Методы биологических исследований

Методы биологических исследований. Значение биологии

Задачи урока:

• расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы;

• развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: сформировать у учащихся четкое представление о современных проблемах общей биологии и понимание актуальности биологических исследований для человека и общества; сформировать знания об основных методах биологического исследования.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, составлять план параграфа и оформлять конспект урока в тетради; умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

Личностные: познавательный интерес к биологии. Понимание важности научных исследований для развития науки.

Основные понятия урока: научный метод, гипотеза, теория, правила, законы.

Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками и учителем при обсуждении вопросов о науках о человеке и их методах.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Что такое наука (дать определение)?

2. Назовите главную задачу науки.

3. Какой вклад в развитие биологии внёс Роберт Гук?

4. Что такое биология (дать определение)?

5. Назовите три направления в биологии и сферы их интересов.

6. Какой вклад в развитие биологии внёс Грегор Мендель?

II. Изучение нового материала

Беседа учителя с учащимися о науке и её методах:

1) Чем наука отличается от религии и искусства?

2) Какова основная цель науки?

3) Какие научные методы исследования вы знаете?

Вначале учащиеся выполняют небольшое задание:

Самостоятельная работа:

• Прочитайте текст в учебнике «Методы биологических исследований» на стр. 13 и запишите определение:

• Научный метод – это совокупность приёмов и операций, используемых при построении системы научных знаний.

Далее учитель рассказывает о научных методах и об областях их применения. Учащиеся записывают следующее:

Методы

Область применения

Описательный

Сбор фактического материала

Сравнительный

Выявление сходств и различий между организмами и их частями

Исторический

Осмысление полученных фактов и сопоставление их с ранее известными фактами

Экспериментальный

Изучение биологических явлений с помощью опытов

Моделирование

Эксперимент без использования живых существ

Далее учитель рассказывает об этапах научного исследования. Учащиеся записывают определения:

• Гипотеза – научное предположение, основанное на множестве фактов.

• Теория – учение, объясняющее механизм какого-либо явления. С ее помощью можно делать прогноз.

• Правила – теоретически установленные связи между разными явлениями. Возможны исключения.

• Законы – теоретически установленные связи между разными явлениями. Исключения не возможны.

Затем учащиеся выполняют следующее задание:

Самостоятельная работа:

• Прочитайте текст в учебнике «Значение биологической науки в деятельности человека» на стр. 13 и составьте кластер:

II. Рефлексия