Методические требования к уроку ИЗО

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФГОУ ВПО «АмГПГУ»

Институт заочного и дополнительного образования

Кафедра теории и методики технологического образования

Выполнила:

Шилинцева И.Л.

г.Комсомольск-на-Амуре 2016

Цель урока Научиться воспринимать важность этой темы и проследить историю создания рельефа и познакомить со знаменитыми скульпторами.

Знакомятся через Интернет с историей объемных изображений в скульптуре и знаменитых скульпторах.

Викторина «Что ты знаешь о скульптуре и скульпторах?»

Работа в группах.

1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

На данном этапе устанавливаются

положительные,

доброжелательные и доверительные

взаимоотношения между педагогом

и учащимся.

Все это ведет к восприятию демонстрационного показа объёмных изображений в скульптуре

Нацелить учащихся, на соразмерное выполнение эскиза рельефа или барельефа в соответствии с графическими правилами .

Погружение в тему, работаем по группам

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Помогает конкретизировать знания учеников в дальнейшей работе.

Отмечает трудно выполняемые задания.

Определяет фронт работы учеников на уроке.

Ученик готовится к уроку :

на столах приготовлены карточки с заданиями для ребят, альбомы, свои словари, карандаши, резинки.

Педагог а ктуализирует знания учащихся и фиксирует затруднения в их деятельности. При этом он положительной мотивацией, вызывает интерес к новой теме, пробуждает потребность в ее активном усвоении.

3.Постановка цели урока.

Научиться следить за событиями, происходящими на нашем уроке и подумать над вопросом, а как мы сформулируем цель нашего урока?

Педагог формирует цель урока вместе с учениками. Выясняет, чтобы они хотели услышать на уроке о разных видах скульптур и мотивирует задания

которые учащиеся должны выполнить на данном занятии.

4. Приобретение учащимися новых знаний и способов.

• Научиться самостоятельно работать с Интернет-ресурсами;
• с помощью Интернета находит материалы об истории создания рельефа и барельефа;
• Рисует эскиз в графике по теме урока;
• Запоминает и записывает сведения о трех скульпторах.

Рисунок помогает не только осмыслить и закрепить систему полученных знаний на уроке, но и сконцентрировать внимание на изучаемом. Конспектирование сведений о скульпторах стимулирует процесс развития культуры восприятия. и закрепляет систему полученных знаний на уроке.

5. Приобретение учащимися новых знаний и способов с помощью учителя .

• Показывает заранее подготовленную учащимися презентацию «Объемные изображения в скульптуре»;
• Помогает найти в Интернете и справочной литературе материал о знаменитых скульпторах.
• Предлагает записать и запомнить не менее трех фамилий скульпторов.

Приглашает учащихся к диалогу, посредствам игры : «Верю-не верю». Предлагает грамотно и четко излагать найденный материал; работать в группах - обсуждая и принимая самостоятельные решения. Все это ведет к саморазвитию личности.

6. Повторение, включение новых понятий в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Рельеф- это когда предмет изображен с одной стороны и выпуклое изображение выступает над плоскостью, он является разновидностью скульптуры

Барельеф -это рельефная разновидность изображения, означает что изображение выступает над плоскостью не более чем на половину своего объема

1 . Ищем с помощью словаря по искусству и учебнику 6 класса сведения о материалах, используемых при выполне нии скульптур;

2 .С помощью Интернета находим материалы об истории создания рельефа и барельефа;

3 .Отвечаем на вопросы викторины;

4. Спомощью Интернета находим материал о 3 знаменитых скульпторах; 5 .Проверяем свои знания с помощью игры «Верю-неверю»

6 . Подводим итог урока с помощью «Кластера»

Скульптура – вид изобразительного искусства,

дающий объемно пространственное изображение предметов.

Само слово произошло от латинского

« skulpere »,что значит « высекать » .

7.Информация о домашнем задании.

• С помощью Интернета зайдя на сайты г Комсомольска-на-Амуре, вам нужно постараться найти материал об истории появления скульптур (рельефов и барельефов) в нашем городе, а также сведения о скульпторах их создавших.

8. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

• В процессе подведения итогов активизируется внимание учащихся к исследуемым объектам и скульпторам.
• Дети работая с Интернет ресурсами и методической литературой -выступали, как в роли наблюдателей, так и оценивали работу своих одноклассников, аргументируя свои решения, что способствует формированию способностей и умению оперативно решать поставленные перед ними задачи . Всё это было закреплено приёмом «кластер»