Методическая разработка урока учебной практики по теме: "Выполнение параллельных строчек: прямых, овальных, зигзагообразных. Выполнение закрепок". Профессия 19601 "Швея"

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №46

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №46)

Методическая разработка

урока учебной практики по профессии 19601 «Швея»

Тема «Выполнение параллельных строчек: прямых, овальных, зигзагообразных. Выполнение закрепок »

Составитель: Соколова Светлана Владимировна,

мастер производственного обучения

высшей квалификационной категории

2021 г

Рецензент: Петрова Валентина Анатольевна, старший мастер филиала № 8 ФКП образовательного учреждения № 46

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ

Период освоения профессии - основной период учебной практики. В подготовительный период происходит становление, формирование, развитие профессиональных умений обучающихся, отрабатываются их профессиональные навыки, закладывается основа для последующего формирования профессионального мастерства.

Основной целью этого периода является предварительное овладение обучающимися основами профессии – трудовыми приемами и способами, а также трудовыми операциями, из которых состоит целостный трудовой процесс выполнения учебно-производственных работ, характерных для содержания осваиваемой профессии, специальности.

Задача мастер производственного обучения на данном этапе – научить выполнять учебно-производственные работы с соблюдением необходимого ритма и темпа, технических и других требований; развивать самостоятельность обучающихся в выполнении заданий; воспитывать чувство ответственности за порученное дело; развивать навыки самоконтроля.

Учитывая специфику образовательного учреждения - разный возраст обучающихся, уровень образования и профессиональную подготовленность отдельных обучающихся – мастеру производственного обучения необходимо тщательно продумывать организацию проведения каждого занятия, разрабатывать учебные задания по степени сложности, чтобы все обучающиеся в группе были постоянно задействованы в учебном процессе.

Данный урок может быть рекомендованы для использования в филиалах ФКП образовательного учреждения № 46 при обучении профессии «Швея».

ВВЕДЕНИЕ

Учебная практика - самостоятельная часть общего учебного процесса со своим содержанием, логикой, принципами, формами и методами, педагогическими средствами обучения.

Процесс обучения происходит в условиях определенной ориентированности обучающихся на получение профессии «Швея». Это влияет на мотивы обучения, определяет, как правило, повышенный интерес обучающихся к урокам учебной практики. Но далеко не все осужденные, зачисленные на обучение, стремятся освоить профессию и добросовестно относиться к получению профессиональных знаний. Поэтому основной задачей мастера является создание доброжелательной и заинтересованной атмосферы, поиск методов мотивации к обучению каждой обучающейся.

Также одной из проблем обучения в исправительных учреждениях является полная неграмотность отдельных обучающихся или очень слабое знание русского языка. Знания являются основой умений, но главной целью, определяющей специфику профессионального образования, выступают приобретенные умения и навыки. В этом случае, когда отсутствуют теоретические знания, вся нагрузка ложится именно на мастера. Уроки учебной практики необходимо выстраивать так, чтобы были задействованы все обучающиеся группы, но наибольшее количество учебного времени и внимания мастера приходится, конечно, на малограмотных.

Для решения задач, поставленных на уроке, необходимо руководствоваться принципом доступности и посильности. Наряду с групповой формой обучения особое внимание необходимо уделять индивидуальному инструктированию и неоднократному показу трудовых приемов. Это способствует более полному усвоению материала, решению практических задач, взаимосвязи общих целей умственного развития обучающихся и целей формирования их профессионального мышления.

Данная разработка будет полезна мастерам производственного обучения по профессиям «Швея», «Портной», «Оператор швейного оборудования».

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Методическое обоснование темы урока.

Данный урок, включая Введение, начинает Профессиональный учебный цикл. На этом этапе закладываются основы профессиональных умений обучающихся, формируются трудовые приемы безопасной работы на швейном оборудовании.

При разработке данного урока учитывалась некоторая степень подготовленности обучающихся: многие из них уже имеют опыт работы на швейном производстве, поэтому основное внимание уделено правилам организации рабочего места, точному выполнению трудовых приемов и бережной эксплуатации швейного оборудования.

2. Методические рекомендации по проведению урока.

Для решения задач, поставленных на уроке, необходимо рациональное сочетание групповой формы обучения и индивидуальное инструктирование каждой обучающейся.

Многократные показы выполнения трудовых приемов способствуют более полному усвоению материала. При этом решаются практические задачи по освоению правильного положения рук на столе и корпуса обучающихся во время выполнения учебных заданий, формированию профессиональных умений по выполнению трудовых приемов.

В соответствии со структурой урока необходимо использовать объемно-наглядные пособия в виде готовых швейных изделий и образцы выполненных работ.

Особое внимание уделяется качеству выполнения учебных заданий, заключающееся в строгом соблюдении интервалов между строчками, размеру закрепок, отсутствию петления в строчках, а также формированию навыков регулирования натяжения нитей в строчке при работе со швейным оборудованием.

3. Технологическая карта урока

Проводит мастер п/о Соколова Светлана Владимировна

Тема раздела: 2. Машинные работы ( 30 часов)

Тема урока: Выполнение параллельных строчек: прямых, овальных, зигзагообразных. Выполнение закрепок.

Количество часов: 6 часов

Цели урока:

1. Обучающая сформировать умения по выполнению машинных параллельных строчек – прямых, овальных, зигзагообразных; сформировать умения по выполнению закрепок.

2. Развивающая применять имеющиеся знания на практике; контролировать свои действия; ответственно относиться к выполнению заданий;

3. Воспитательная формировать понимание значимости профессиональных умений, осознанной потребности в труде

Тип, вид урока: урок по изучению трудовых приемов.

Методы, формы проведения урока: диалогово - словесный метод (беседа); практические методы

Межпредметная связь:

МДК.02.01. Технология обработки текстильных изделий;

Тема № 1 «Основы технологии одежды»;

Тема № 2 «Общие сведения об устройстве универсальных швейных машин».

Учебно - методическое оснащение урока:

- швейные машины «Джек» 15 шт.;

- объемно- наглядные пособия: образцы выполненных работ с параллельными строчками; швейные изделия (детские утепленные куртки и брюки);

- ножницы 15 шт.;

- детали кроя ( выпады из настила после раскроя тканей) – по потребности;

- плакаты:

- «Техника безопасности на машинных рабочих местах»,

- «Техника безопасности при выполнении ручных и машинных работ»,

- «Электробезопасность»,

- «Пожаробезопасность»,

- «Регулировка натяжения нитей в швейной машине».

Ход урока

План – конспект урока

1. Вводный инструктаж

1.1 Организационный момент.

Мастер п/о: приветствует обучающихся; проверяет по журналу явку на урок; проверяет готовность к уроку (наличие тетрадей и ручек; косынок и фартуков).

1.2 Целевая установка.

Сообщает тему урока: «Выполнение параллельных строчек: прямых, овальных, зигзагообразных. Выполнение закрепок.»

Целью сегодняшнего урока является формирование умений по выполнению машинных параллельных строчек – прямых, овальных и зигзагообразных; а также формирование умений по выполнению закрепок.

- Скажите и покажите на образцах, где в швейных изделиях, при выполнении каких операций применяются: 1) прямые строчки? 2) овальные строчки? 3) зигзагообразные строчки?

- Что такое «закрепка»? Для чего она нужна?

Некоторые из вас уже знакомы с работой швейного производства, кто-то имеет опыт работы на бытовой швейной машине, поэтому скорость выполнения задания у всех будет разной.

Обращаю внимание обучающихся только начинающих осваивать приемы работы на швейном оборудовании - не нужно расстраиваться по поводу того, что кто-то быстро, без ошибок и качественно выполняет и сдает учебные задания. Навыки быстрой и качественной работы развиваются только при многократном повторении одного и того же трудового действия.

Вспомните, как вы учились писать буквы и цифры? У вас сразу все получалось? Поэтому, чем больше строчек вы выполните, тем лучше будет результат.

На начальном этапе обучения главную роль играет не скорость выполнения задания, а качество сделанных работ –параллельность строчек, правильная регулировка натяжения нитей, размер закрепок в соответствии с ТУ.

1.3Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся.

На предыдущем занятии вы прошли вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте; освоили заправку швейной машины и регулировку натяжения нитей; выполняли пробные строчки. Ответьте на следующие вопросы:

- Как правильно организовать свое машинное рабочее место?

- В какой последовательности заправляют швейную машину?

- Почему необходимо проверять работу машины на холостом ходу?

Тестирование (2 варианта)

1.4 Инструктирование обучающихся по ключевым вопросам темы.

Последовательно излагает материал, организует и управляет деятельностью обучающихся. Конспектирование с подробным объяснением каждого пункта и демонстрацией трудовых действий:

1)«Правила работы на универсальной швейной машине»:

- швейная машина с заправленными верхней и нижней нитками не должна работать без ткани; также нельзя нажимать на педаль, если поднята лапка.

Происходит забивание челночного устройства нитками и машина выходит из строя;

- заправка верхней и нижней нитей производится строго в соответствии со схемой заправки, указанной в Инструкции по эксплуатации швейной машины. Игольная и челночная нитки должны быть одного номера;

- проверка качества строчки, налаживание машины производится на кусочке ткани, из которой шьется изделие. Ткань складывают в два сложения;

- маховое колесо можно вращать только в направлении «на себя», по стрелке, указанной на защитном кожухе приводного ремня. В противном случае, челночная нитка запутается и оборвется;

- закрепки в начале и конце строчки выполняют на минимальной скорости, рычаг обратного хода необходимо опускать до упора, во избежание обрыва верхней нити;

- регулятор натяжения верхней нити работает одновременно с коленным рычагом, который поднимает лапку. Когда лапка поднята – пружина регулятора отходит от тарелочек и нитка свободно выходит из-под иголки.

Поэтому, прежде чем вынуть ткань из-под иголки, необходимо поднять лапку;

- по окончании выполнения строчки необходимо поднять лапку и вынуть детали из-под иголки в сторону от работающего. Концы ниток должны упираться в прорезь лапки, в противном случае, можно погнуть или сломать иглу;

- если нитки не вынимаются – поверните маховое колесо на себя и убедитесь, что процесс образования челночного стежка завершен и нитки свободно выходят из-под лапки. Это одна из распространенных причин обрыва верхней и нижней нитей.

2) Технические условия на выполнение машинных закрепок:

- начало и концы всех внутренних строчек, выполняемых на стачивающей машине, закрепляют двойной обратной строчкой длиной 0,7…1см;

3) Критерии оценивания качества машинных строчек:

К качеству строчек и швов предъявляются высокие требования, которые предусмотрены в техническом описании или технических условиях на швейное изделие: ширина шва должна соответствовать виду выполняемой операции, стежки в строчке должны быть плотно затянутыми, прочными; в отделочных строчках не должно быть соединений; все строчки в швах должны быть ровными, без искривлений.

Многие из вас считают, что ровными должны быть только отделочные строчки, располагающиеся с лицевой стороны изделия. Это в корне неверно, т.к. любое искривление строчки в соединительных швах с изнаночной стороны образует кривизну, которая сразу будет видна на лицевой стороне изделия, например, в боковых швах брюк. Такой брак особенно заметен в тонких однотонных тканях.

Если в процессе выполнения задания у вас не будет что-то получаться – обращайтесь ко мне – не отвлекайте других обучающихся! Потому что даже те, кто считает себя опытными швеями не всегда правильно выполняют некоторые трудовые приемы!

1.5 Тренировочные упражнения.

Мастер п/о на своем рабочем машинном месте показывает и комментирует следующие трудовые приемы:

1) техника выполнения закрепок;

2) техника выполнения прямых параллельных строчек;

3) техника выполнения овальных параллельных строчек;

4) техника выполнения зигзагообразных параллельных строчек.

5) Инструктирует по безопасным условиям труда – ТБ на машинном рабочем месте.

6) Распределяет обучающихся по рабочим местам.

7) Выдает инструменты.

2. Текущий инструктаж

2.1 Выдача задания.

1. Демонстрирует образцы выполненных работ: параллельные строчки – прямые, овальные и зигзагообразные.

2. Излагает критерии качества выполненных работ: машинная строчка должна быть качественной – без петления и пропусков; строчки на всех полотнах ( 3 вида ) должны быть параллельными; закрепки в начале и конце каждой строчки должны быть не длиннее 1см.

3. Выдает задание: выполнить 3 вида строчек в соответствии с образцами и инструкциями.

4. Выдает детали кроя: куски материала прямоугольной формы; с овальным срезом; с намелованной зигзагообразной линией.

2.2 Самостоятельная работа обучающихся . 

Обучающиеся проверяют заправку швейных машин и приступают к выполнению задания.

Мастер п/о проверяет правильность организации рабочего места каждой обучающейся и наблюдает за их деятельностью.

2.3 Целевые обходы обучающихся.

Контролирует:

1) своевременность начала работы: рациональная организация рабочего времени;

2) правильность организация рабочего места: расположение деталей кроя; информационных материалов; образцов выполненных работ;

3) соблюдение правил ТБ: наличие защитных приспособлений на рабочем месте, место расположения ножниц, сосредоточенность на выполнении задания ( не отвлекать других и не отвлекаться самой);

4) правильность выполнения трудовых приемов: установка и регулировка высоты стула, правильная рабочая поза, расположение рук на платформе машины;

5) качество выполняемых работ – в соответствии с образцами;

6) при необходимости – индивидуальное инструктирование и показ трудовых приемов;

7) проверка состояния рабочих мест, инструментов, оборудования;

8) приемка и оценка качества выполненных работ.

С обучающимися, которые быстро и качественно выполнили задание, проводятся индивидуальные беседы с целью выяснения степени их профессиональной подготовленности. Предлагается изготовить образцы деталей или узлов швейных изделий для обновления раздаточного материала на уроках; оказать помощь в освоении трудовых приемов другим обучающимся; помочь мастеру в раскрое деталей для следующих уроков.

3. Заключительный инструктаж

3.1 Сообщение о результатах в достижении целей урока.

1) Мастер п/о: я считаю, что цели урока достигнуты. Все обучающиеся задание выполнили.

Результаты тестирования – объявляются оценки.

Во время обхода рабочих мест я наблюдала за вашими трудовыми приемами: кого-то поправляла сразу, кому-то предлагала самостоятельно проанализировать правильность выполнения операции, а кому-то еще раз показывала приемы работы на швейной машине. Хочу обратить ваше внимание на типичные ошибки, которые допускают начинающие швеи:

- швейная машина не должна работать без материала! Перед началом работы заправьте нитки в прорезь лапки, убедитесь, что иголка попадает на край ткани! Закончили строчку – остановите машину нажатием педали в обратную сторону – поднимите лапку и выньте детали от себя так, чтобы нитки упирались в прорезь лапки;

- если по окончании работы нитки не вынимаются – поверните маховое колесо на себя и убедитесь, что процесс образования челночного стежка завершен и нитки свободно выходят из-под лапки. Это одна из распространенных причин обрыва верхней и нижней нитей;

- если у вас в процессе работы оборвалась нить – прежде всего проверьте правильность заправки швейной машины! Выньте шпульный колпачок и проверьте намотку ниток на шпульке, только после этого снова начинайте работу.

2) Показ лучших работ; обсуждение и комментарии; вопросы обучающихся.

3) Выставление оценок.

4) Сейчас мы с вами проведем рефлексию занятия - я раздам три вида смайликов – зеленые, желтые и красные:

- если сегодняшний урок вы усвоили полностью, материал урока был для вас интересен и полезен, то положите на мой стол зеленые смайлики;

- если какие-то вопросы были непонятны и вам необходим дополнительный инструктаж и показ трудовых приемов, то положите желтые смайлики;

- если урок вам не понравился, материал урока был вам непонятен
и не интересен, то положите красные смайлики.

Благодарю всех за работу на уроке!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая разработка призвана помочь мастеру производственного обучения в организации и проведении урока учебной практики. Выбранные педагогические технологии позволяют раскрыть тему полностью и сделать ее доступной для каждой обучающейся.

В процессе проведения вводного инструктажа идет повторение ранее изученного материала, особое внимание уделяется соблюдению правил техники безопасности и правильному выполнению трудовых приемов, что способствует формированию дальнейших трудовых навыков.

Выбор методических приемов и форм индивидуальной мотивации во время текущего инструктажа способствуют усвоению материала каждой обучающейся. При этом вырабатывается определенный алгоритм действий, позволяющий закрепить правильное выполнение трудовых приемов. Формируются навыки самостоятельного, осознанного выполнения задания. У обучающихся развивается интерес к получаемой профессии, т.к. в процессе самостоятельной работы они используют свой потенциал, оценивают свои способности и стремятся качественно выполнить задание.

На заключительном инструктаже определяется результативность усвоения приемов работы каждой обучающейся, проводится самооценка и взаимооценка результатов урока.

Таким образом, используя анализ ошибок и своевременно оказывая помощь в выполнении учебного задания, мастер производственного обучения стимулирует проявления воли, настойчивости, стремления обучающихся самостоятельно довести работу до конца.

Разделение заданий по уровню сложности с учетом индивидуальных особенностей каждой обучающейся, способствует активному участию всей группы в учебном процессе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

В.А. Скакун «Организация и методика производственного обучения»

Приложение №1

Инструкция по освоению трудовых приемов для швей

1. Проверить правильность заправки швейной машины: концы игольной и челночной ниток должны быть заправлены под защитную пружинку и выведены в прорезь лапки, т.е. направлены от работающего.

2. Установить бобину и запасную шпульку на приспособление для намотки ниток на шпульку.

3. Если необходимо заправить нитки другого цвета и намотать нитки на шпульку: поднять лапку ручным рычагом; вынуть нитку из иголки; удалить шпульный колпачок из челночного устройства.

4.Проверить качество строчки на кусочке ткани (в два сложения). При необходимости - отрегулировать натяжение нитей.

5. При выполнении стачного шва шириной 1 см необходимо ориентироваться по линии с маркировкой 1/2, нанесенной на игольной пластине:

- детали сложить лицевыми сторонами внутрь и уравнять срезы;

- поднять лапку;

- подложить детали под лапку так, чтобы срезы располагались по линии на игольной пластине, соответствующей ширине шва 1 см ( 1/2 );

- вручную опустить иголку – проверить – попадает-ли она в ткань ( машина не должна работать без ткани! )

- опустить лапку, включить двигатель, нажать плавно на педаль и проложить строчку.

Нельзя резко нажимать на педаль швейной машины, т.к. может произойти обрыв ниток или поломка каких-либо механизмов машины.

6. Если у Вас нет достаточного навыка скоростной работы – строчки прокладывайте небольшими отрезками по 3 – 5 см. После каждой остановки в работе иголка должна находиться в ткани для того, чтобы работающий мог выровнять срезы ткани по линии на игольной пластине. В этом случае строчка будет равномерной, без косых стежков и искривлений.

Скоростные навыки приобретаются только в процессе постоянных упражнений по выполнению какой-либо операции.

Приложение №2

Задание № 1:

«Выполнение параллельных строчек: прямых, овальных, зигзагообразных. Выполнение закрепок»

Все строчки начинаются и заканчиваются закрепками.

Длина закрепки 0,7 – 1 см

1. Выполнить прямые параллельные строчки по всей поверхности материала ( берем две детали, складываем изнаночными сторонами внутрь ):

- ширина первой строчки 1 см

- ширина всех последующих строчек – 0,5 см – ориентируемся на ширину лапки

2. Выполнить овальные параллельные строчки:

- первая строчка выполняется по овальной стороне швом шириной 1 см

- ширина всех последующих строчек – 0,5 см – ориентируемся на ширину лапки

3. Выполнить зигзагообразные параллельные строчки:

- первая строчка выполняется по меловой линии

- ширина всех последующих строчек – 0,5 см – ориентируемся на ширину лапки

Правильность выполнения задания проверьте по образцу, подпишите работу и сдайте мастеру.

Контроль качества:

- машинная строчка должна быть качественной – без петления и пропусков

- строчки на всех полотнах ( 3 вида ) должны быть параллельными

- закрепки в начале и конце каждой строчки должны быть не длиннее 1см

Приложение №3

Тест «Общее устройство швейных машин» (вариант 1)

Ф.И.О. обучающейся______________________________________________

Задание №1: Укажите, какие характеристики соответствуют основным рабочим органам швейной машины:

1.Игла 1.Захватывает петлю, расширяет ее, обводит

вокруг шпульки, осуществляет переплетение

верхней и нижней нитей

2.Челнок 2.Сдергивает нитку с катушки, подает нитку

игле и челноку, затягивает стежок

3.Нитепритягиватель 3.Прижимает к игольной пластине и рейке ткань

4.Рейка 4.Служит для прокола материала, проведения

через него верхней нити и образования петли

5.Лапка 5.Механизм передвижения ткани, служащий для

перемещения ткани на величину стежка

Задание №2: Укажите, для чего предназначены следующие части иглы

1.Колба 1.Для предохранения верхней нити от

перетирания

2.Малый короткий 2.Для крепления иглы в игловодителе

желобок

3.Большой длинный 3.Для прокола ткани

желобок

4.Ушко 4.Для образования петли вдоль стержня

5.Острие и стержень 5.Для заправки верхней нити

Задание №3: Допишите слова, пропущенные в тексте:

Преимущества и недостатки челночного и цепного стежков заключаются в следующем:

- в образовании цепного стежка участвуют ____________________

_________________________________________________________________;

-область применения цепного стежка – ____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________;

- цепная строчка _________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________.

Для получения челночного стежка требуются________________________

__________________________________________________________________

Верхняя нить теряет прочность из-за ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭТАЛОН ОТВЕТА

Задание №1: Укажите, какие характеристики соответствуют основным рабочим органам швейной машин.

1.Игла – 4. 1.Захватывает петлю, расширяет ее, обводит

вокруг шпульки, осуществляет переплетение

верхней и нижней нитей

2.Челнок – 1. 2.Сдергивает нитку с катушки, подает нитку

игле и челноку, затягивает стежок

3.Нитепритягиватель- 2. 3.Прижимает к игольной пластине и рейке ткань

4.Рейка- 5. 4.Служит для прокола материала, проведения

через него верхней нити и образования петли

5.Лапка – 3. 5.Механизм передвижения ткани, служащий для

перемещения ткани на величину стежка

Задание №2: Укажите, для чего предназначены следующие части иглы

1.Колба – 2 1.Для предохранения верхней нити от

перетирания

2.Малый короткий – 4 2.Для крепления иглы в игловодителе

желобок

3.Большой длинный – 1 3.Для прокола ткани

желобок

4.Ушко - 5 4.Для образования петли вдоль стержня

5.Острие и стержень – 3 5.Для заправки верхней нити

Задание №3: Допишите слова, пропущенные в тексте:

Преимущества и недостатки челночного и цепного стежков заключаются в следующем:

- в образовании цепного стежка участвуют иголка и петлитель или несколько петлителей (например-оверлог );

Область применения цепного стежка – обработка изделий из трикотажных и легко растягивающихся полотен, для обметывания срезов деталей.

Цепная строчка в два раза эластичнее челночной и прочнее при растяжении ее вдоль шва. Соответственно, расход ниток больше, чем для челночной строчки примерно на 60%.

Для получения челночного стежка требуются машины более сложных конструкций. Верхняя нить теряет прочность из-за прохождения ее через большое количество направляющих элементов. Частая замена шпульки в челночном устройстве понижает производительность труда .

Критерии оценок:

«5» - даны правильные и полные ответы на все вопросы

«4» - даны правильные ответы на все вопросы с несущественными недочетами

«3» - даны правильные ответы, приблизительно, на 75% вопросов

«2» - задание выполнено менее, чем на 50%

Тест «Общее устройство швейных машин» (вариант 2)

Ф.И.О. обучающейся______________________________________________

адание : ответьте на следующие вопросы

1. Для чего служит замочек в шпульном колпачке?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В каком направлении должна сматываться нитка со шпульки во время заправки в шпульный колпачок?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В каком направлении вращается шпулька в шпульном колпачке?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что обозначает номер иглы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие иглы используются для обработки трикотажных полотен?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Для пошива плотных и толстых тканей используют иглы №№

__________________________________________________________________

7. Для пошива тонких тканей используют иглы №№

__________________________________________________________________

8 . Как правильно установить иглу в игловодитель?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Одной из распространенных причин обрыва верхней и нижней нитей является _____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В этом случае _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭТАЛОН ОТВЕТА

1. Для чего служит замочек в шпульном колпачке?

Для удерживания шпульки во время заправки шпульного колпачка в челночное устройство

2. В каком направлении должна сматываться нитка со шпульки во время заправки в шпульный колпачок?

Снизу вверх в направлении к работающему

3. В каком направлении вращается шпулька в шпульном колпачке?

Против часовой стрелки

4. Что обозначает номер иглы?

Диаметр стержня, выраженный в сотых долях миллиметра

5. Какие иглы используются для обработки трикотажных полотен?

С шаровой заточкой острия, чтобы не прорубались петли трикотажного переплетения

6. Для пошива плотных и толстых тканей используют иглы

№№ 110-130

7. Для пошива тонких тканей используют иглы

№№ 75 - 90

8 . Как правильно установить иглу в игловодитель?

Игловодитель поднимают в крайнее верхнее положение поворотом махового колеса, ослабляют винт и вставляют колбу иглы до упора. Большой длинный желобок ориентируют в сторону задвижной пластины. Иглу закрепляют винтом.

9. Одной из распространенных причин обрыва верхней и нижней нитей является незавершенный процесс образования челночного стежка. Нити не выходят из-под лапки, работающая тянет изделие на себя и происходит обрыв.

В этом случае поворачивайте маховое колесо на себя до момента затягивания стежка и нитки свободно выйдут из-под лапки.

Критерии оценок:

«5» - даны правильные и полные ответы на все вопросы

«4» - даны правильные ответы на все вопросы с несущественными недочетами

«3» - даны правильные ответы, приблизительно, на 75% вопросов

«2» - задание выполнено менее, чем на 50%