Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка урока.
Класс: 5 а
Тема: «Написание И-Ы после Ц».
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
обучающие:
совершенствование навыка написания гласных букв и-ы после ц;
учить обосновывать выбор гласных и-ы после ц в корнях, суффиксах, окончаниях;
сформировать орфографические навыки грамотного письма учащихся;
развивающие:
расширение тезауруса и формирование умения графического обозначения данной орфограммы;
тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
расширение кругозора;
воспитательные:
формирование потребности к приобретению знаний;
формирование умения слушать собеседника, работать в парах и сотрудничества в поисковых задач.
Планируемые результаты:
- личностные УУД:
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;
Следование в поведении моральным и этическим требованиям;
-регулятивные УУД:
Понимать и строить планируемые действия;
Проговаривать вслух последовательность производимых действий.
- коммуникативные УУД:
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;
Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
- познавательные УУД:
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.
Извлекать нужную информацию.
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы и приемы обучения: деятельностный, диалоговый, проблемный, личностно ориентированный.
Оборудование: карточки-помощники, мультимедийный проектор, компьютер
Литература:
Л.А. Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс, М: Издательство «Просвещение», 2014
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова Русский язык 5 класс, М: «Просвещение», 2014
Технологическая карта урока
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
| Мотивация к учебной деятельности
| Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
- Прозвенел звонок для нас. Поздоровались учтиво. | Организовывают рабочее место. | Включение в учебный процесс (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Целеполагание (Р) | Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. Самоопределение к учебной деятельности |
| Этап актуализации знаний
| Лингвистическая разминка Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний. - Свой урок мы начнём с лингвистической разминки, которая поможет вспомнить значение и написание слов с непроверяемыми орфограммами. Лицо, руководящее оркестром или хором. Опытный, бывалый, испытанный в боях воин. Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира. - Запишите эти слова в свой словарик и запомните, как они пишутся. Устно составьте с ними предложения. | Вспоминают слова с непроверяемыми орфограммами.
Называют слова, подчеркивают орфограмму и записывают в словарики | Уметь систематизировать, делать выводы (П) | Побуждение учащихся к активной деятельности.
Повторение слов с непроверяемыми орфограммами |
| Этап выявления места и причины затруднения | Проблемное задание: -Обратите внимание на слова: Цифра, циркуль, цирк, панцирь, демонстрация, авиация, огурцы, молодцы, пальцы, птицы, сестрицын. -Прочитайте, какой звук слышим после Ц? В чем же дело? Как объяснить? | Выясняют, схожесть и различие данных слов, высказывают свою точку зрения. | Развитие умения анализировать, сравнивать о сопоставлять.(П) Ответы на вопросы (К) Высказывать предположение на основе наблюдений(Р) | Подведение обучающихся к самостоятельной постановке познавательной цели. |
| Этап построения проекта выхода из затруднения | Формулирование темы и цели урока учащимися. -Так, как вы думаете, какова тема урока и чему мы должны научиться? -Итак, записываем тему урока | Выбирают маршрут, по которому смогут вывести правило. | Формулировать проблему урока и его цель (Р) | Сформулировать тему урока |
| Этап реализации построенного проекта | Самостоятельное исследование слов. - Посмотрите, пожалуйста, на слайд.
- Внимательно понаблюдайте и попробуйте выдвинуть гипотезы. Сопоставление с правилом, данным в учебнике. -пересказ сильного ученика - пересказ в парах -пересказ слабого ученика. | После обсуждения ребята выдвигают следующий план действий (работа в группах): -Выделить в слове морфемы. -Определить в какой части слова орфограмма. -Сделать вывод. | Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности (П) Аргументация своего мнения. Умение работать в группах (К)
| Сформировать представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц |
| Этап закрепления
| 1.Распределительный диктант Ц…ферблат, ц..нга, спиц…, белолиц..й, куниц…, ц…кнуть, конституц…я . 2.Отгадайте загадки, в отгадках обозначьте орфограмму: Пятерка братьев неразлучна. Им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором. Он циркач такой лихой, чертит круг одной ногой, а другой проткнул бумагу, уцепился и – ни шагу. 3. Буквенный диктант 4.Физкультмиутка. 5. Игра «Эрудит» Составьте слово Прилетел (приставка) Земля (корень) Вилять (суффикс) Решаешь (окончание) Светится (постфикс) - Составьте с данным словом предложение, употребив в нём слово с изученной орфограммой. | Работают, определяя орфограмму на слух, проверяют себя по таблице
Отвечают на вопросы
Комментированное письмо | Умение структурировать полученные знания(П)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других (К)
Контроль, оценка, коррекция (Р) | Создать у детей представление о том, как используется данная орфограмма, и закрепить её на практике.
|
| Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой | 1.Вставьте нужную букву, графически обозначьте изучаемую орфограмму В свои висячие дворц.. летят хозяева скворц.. . Любовалась ц..плятами курица: что ни ц..пленок, то – умница! В ц..рке были дрессированные собаки и кошки. Из-за недостатка витаминов моряки болели ц..нгой. Отец привез детям гостинц.. . Из Древней Грец..и пришли к нам многие виды спорта 2.Тестовый контроль Укажите слово, в котором после Ц пишется буква Ы: А) ц..рк; Б) делегац..я; В) ц..ганочка; Г) ц..фра. 2. Укажите слово, в котором в корне пишем И: А) ц..кнуть; Б) ц..новка; В) ц..плёночек; Г) уц..питься. 3. В какой группе слов пишется И: А) секц..я, репетиц..я, ц..нга, ц..трусовые. Б) умельц.., ц..ганский, ц..клон, птенц.. . | Опираясь на теоретический материал и выполненные упражнения, учащиеся самостоятельно выполняют задания.
Проверку осуществляют путём сверки (тексты на экране) | Уметь применять алгоритм деятельности при решении проблем(П)
Осознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить. (Р) | Усвоить и закрепить новые знания |
| Домашнее задание. | УРОВЕНЬ 1- составьте текст из 7-10 предложений, в котором обязательно должны быть слова на орфограмму «Буквы и – ы после ц». Подчеркните однородные члены предложения в своём тексте. УРОВЕНЬ 2- упражнение 447. |
|
| Подвести детей к самостоятельной работе дома на закрепление изученного материала |
| Этап рефлексии:
| «Давайте пошушукаемся!» Я понял, что… Было интересно… Особенно понравилось… Вызвало затруднение… Нужно выучить… | Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (П)
Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.(К) | Оценить результаты собственной деятельности |
Методическая разработка урока русского языка «Написание И-Ы после Ц». (49.55 KB)
0
131
1
Нравится
0
