Методическая разработка урока

Ход урок

1.Организационный момент

Т. Nice to see you/Lets start our lesson. I hope you are in a good mood today.

I want you to be active/ attentive and positive during our lesson

Постановка целей и задач урока, определение темы урока.

Before we start. Lets have a look at the screen. What do you see in it?

The War

The Poverty

The Famine

The Global warming

Endangered species

The Pollution

The Homelessness

The Child labour

T/Well! what is the topic of our lesson?

P/: I think we will continue working on our topic GLOBAL ISSUES.

That’s right. Global issues is the topic of our lesson today. We are going to continue our talking about Global issues.

2. Look at the screen please and lets repeat English words

To Destroy –уничтожать

To occur-происходить

an urgent problem-актуальная проблема

Documentary-документальный фильм

To Feed-кормить

To Hunt-охотиться

To Interact-взаимодействовать

An Issue-проблема, вопрос

To Plant-сажать

Pollution-загрязнение

To Prevent-предотвращать

To Protect-защищать

To Reduce-сокращать

To train-обучать, готовить

The Environmental problem-проблема окружающий среды

Endangered animal-вымирающие животные

Global warming-глобальное потепление

The Greenhouse effect-парниковый эффект

To Set up a school-открывать школу

A Refugee-беженец

3.Т: Look at the pictures on the walls and choose the picture you think reflects the most urgent global issue and go to that picture.

Дети подходят к картинке, которая, по их мнению, изображает наиболее насущную проблему.

Т: Which issue do you think is the most urgent nowadays? Why do you think so?

1) война, беженцы

I think that war is the most urgent issue because there are several places where it occurs on our planet and this country is involved in it from time to time.

Refugees are the most urgent issue now. People run away from places where they live because of different hostilities there.

2) голод, бедность, бездомные, детский труд

I think homelessness is becoming a very urgent problem because more and more people lose their homes and live rough.

Poverty is also rather urgent. Sometimes even in our city we can see people (beggars) who ask for money in the streets.

3) исчезающие виды животных, глобальное потепление

The climate on the earth is getting hotter and hotter and it is a very serious problem which is called global warming.

Some species of plants and animals have already disappeared and there are many endangered ones. This is a very urgent problem.

4) ураган, торнадо и др. природные катаклизмы

Natural disasters are not predictable and that is why are very dangerous. They really can become a serious problem because they damage people’s health and property.

 It is an urgent problem.

4. Now open your books at the page 76/ex 2.

(дети читают тексты и соотносят их с картинками)

5. ex.3

6. Проверка домашнего задания. Формируем группы по разделению по картинкам. Рассаживаемся по группам.

T: Now, children, look at each other, you’ll be in one group. So we have 3/4 groups.

Now let’s begin checking what you have prepared at home.

your task was to make a report about it from the points of view of a rescue team, of a survivor and of a journalist.

Card 1

Make a report about the disaster you’ve just seen on the video as if you were in a medical team.

Use the following expressions:

Were called to help people – (нас) позвали помочь людям;

Were buried under the snow – были похоронены заживо под снегом;

To give them emergency first aid – оказать им первую помощь.

Card 2

Make a report about the disaster you’ve just seen on the video as if you were a journalist.

Use the following expressions:

At 9.40 local time – в 9.40 местного времени;

Slid down with a high speed from the side of the mountain - сползло с большой скоростью с горы;

Buried alive – заживо похоронены;

Are trying to dig them out – пытаются выкопать

Card 3

Make a report about the disaster you’ve just seen on the video as if you were in a rescue team.

Use the following expressions:

A huge avalanche – огромная лавина;

Were buried alive under the snow – были похоронены заживо под снегом;

Are trying to dig them out – пытаются выкопать их;

Riding their snowmobiles – катались на снегоходах;

To find them alive – найти их живыми.

Card 4

Make a report about the disaster you’ve just seen on the video as if you were in a

Survivor.

Use the following expressions:

Was riding my snowmobile – катался на своем снегоходе;

Accidentally I hit the snowdrift – случайно задел сугроб;

Sliding from the side of the mountain – сползая с горы;

At a high speed – с большой скоростью;

Were buried alive – были похоронены заживо;

Hope to find them alive – надежда найти их живыми

Please, Group 1, read your individual task, etc. Now you have 4 minutes to make up a short report of the disaster.

Let’s listen to the 1^st…group.

Предполагаемые ответы:

Card 1

We were called to help people who were buried alive under the snow. They can be injured or even dead. We are here to give them emergency first aid.

Card 2

The avalanche that occurred at 9.40 local time in the Alps slid down with a high speed from the side of the mountain and buried alive several people on their snowmobiles. Lots of trees were broken. Now rescue and medical teams are trying to dig people out.

Card 3

There was a huge avalanche in this place and several people were buried alive under the snow. We came here as soon as we could and brought food and warm clothes. Now we are trying to dig them out but there is a little hope to find them alive.

Card 4

I was driving my snowmobile and turned back to my friends when suddenly I hit the snowdrift by accident and the snow began sliding from the side of the mountain. Its speed was so high that I wasn’t able to escape and was buried alive. Thanks to my friends I’m standing in front of you now, they were able to dig me out as quick as possible.

T: Well done, children. You coped with your task very well.

7.ex.5 (слушают диктора, затем сами читают диалог и переводят)

T: At home you should make a dialog about ways of solving the child labour do you suggest

8. Рефлексия.

T: What new things have we learnt at the lesson? What can we do now? What topic can we discuss? What mark do you think you get at this lesson? Why?

Урок английского языка в 8 классе по учебнику Spotlight. Модуль 5.

Дата: 29.01.2019

Тема урока:

GLOBAL ISSUES

Цель урока: повторить и закрепить лексику уроков 5а и 5b о глобальных проблемах, научить их описывать.

Задачи урока:

Обучающие: научить описывать природные катаклизмы с точки зрения разных категорий людей;

Развивающие: развивать память и мышление, развивать устную и письменную речь;

Воспитательные: воспитывать коммуникабельность, научить находить выход из разных трудных ситуаций, не пасовать перед проблемами.

Оснащение: авторская презентация к уроку, картинки с изображениями разных природных катаклизмов и других глобальных проблем, карточки с индивидуальными заданиями для групп, 

Открытый урок в 8-м классе "Глобальные проблемы "

План-конспект урока английского языка

Предмет:   английский язык, 8класс,  УМК Spotlight 8

Тема:  «Глобальные проблемы человечества»   (УМК Spotlight 8 Module 5).

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цель: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся.

Задачи:

обучающие:

— освоение новых лексических единиц по теме «Глобальные проблемы человечества» в аудировании, чтении, устной монологической и диалогической речи;

— развитие навыков неподготовленной устной речи (ведение разговора о стихийных и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда);

— развитие компенсаторной и социокультурной компетенций;

— развитие умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие:

— развитие универсальных учебных действий (УУД) во всех видах речевой деятельности,  умение работать в паре/группе, умения планировать свое речевое высказывание;

— развитие познавательных учебных действий (УУД);

— развитие регулятивных УУД (целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки и т.д.)

— развитие умения смыслового чтения, просмотрового чтения, умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

— развитие умения аудирования с пониманием основного содержания.

воспитательные:

— развитие мотивации к изучению иностранного языка и обучению в целом;

— формирование гражданской идентичности учащихся через формирование экологического сознания, воспитание любви к природе;

—формирование социально-значимого поведения (участие в решении экологических проблем);

— формирование системы ценностей.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные технологии, технологии сотрудничества.

Материально-техническое оснащение: доска, интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Технологическая карта урока английского языка

Класс: 8

Тема: «Глобальные проблемы человечества» (УМК Spotlight 8 Module 5).

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цель: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся.

Задачи:

обучающие:

— освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Глобальные проблемы человечества»;

— развитие навыков неподготовленной устной речи (ведение разговора о стихийных и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда);

развивающие:

— развитие универсальных учебных действий (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать в паре/группе, умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие познавательных учебных действий (УУД);

— развитие регулятивных УУД (целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки и т.д.)

— развитие умения смыслового чтения, умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

— развитие умения аудирования с пониманием основного содержания.

воспитательные:

— развитие мотивации к изучению иностранного языка и обучению в целом;

—формирование умения социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем);

Используемые технологии: информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Материально-техническое оснащение: доска, ноутбук, презентация, аудиозаписи, учебник.

12