Методическая разработка. Организация учебной деятельности по формированию УУД на уроке физики.

Тип урока

Урок изучение нового материала.

Вид занятия

Урок - практикум.

Этап

Время

Действия учителя

Действия учащихся

Результат

(формируемые УУД)

1.Организацион-ный

1

Приветствие. Настрой на активную работу на уроке, свободное общение с преподавателем.

Сообщает учащимся о необходимости разбиться на группы и выбрать в группе старшего (прием командообразования «Знаки зодиака»)

Приветствуют преподавателя, настраиваются на работу на уроке.

Выбирают старшего

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения, самоопределение, ответственность, аккуратность, прилежание.

2.Проверка домашнего задания

2

Проверяет выполнение домашнего задания.

Задает наводящие вопросы.

Демонстрируют домашнее задание

Личностные: оценивание себя и друг друга

Регулятивные: планирование своей деятельности

3. Вводный

3

Выполнить тестовые задания по теме «Действия электрического тока» ( на повторение )

Прием перекрестного оценивания

Тест-задания для актуализации знаний:

1. Отношение электрического заряда ко времени его прохождения через поперечное сечение проводника называется

1) силой тока

2) сопротивлением

3)напряжением

4) работой

2. Единицей измерения сила тока является

1) Кулон

2) Джоуль

3) Ампер

4) Вольт

3. Силу тока вычисляют по формуле

1) q/t

2) A*q

3) q*t

4) A/t

Выполняют тестовые задания

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

1

Предлагает сравнить ответы с эталоном (используем взаимопроверку в парах)

Осуществляют самооценку степени владения изученным материалом

4.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

5

Сообщает тему урока. Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока.

-Прочитайте тему урока.

-Что от вас сегодня ожидается на уроке?

-Как бы вы сформулировали задачи урока исходя из темы урока?

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока:

- усвоить принцип работы прибора для измерения силы тока;

-научиться измерять силу тока.

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу.

5. Мотивирование к учебной деятельности.

3

Способствует обсуждению мотивационных вопросов:

-Почему для меня важно научиться измерять силу тока?

-Где я смогу применять знания, получаемые на уроке?

-Какую личную цель я поставлю на уроке?

Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.

Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации.

6. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала.

7. Закрепление изученного материала.

8.Применение знаний и умений в жизни.

9.Физкульт. минутка

10

Организовывает обсуждение проблемного вопроса:

-Каким должен быть прибор для измерения силы тока?

Демонстрирует амперметр.

Объясняет учащимся.

-Амперметр- это тот же гальванометр, только приспособленный для измерения силы тока , его шкала проградуирована в амперах.

При измерении силы тока амперметр включают в цепь последовательно с тем прибором , силу которого измеряют.

Включают амперметр в цепь с помощью двух клемм, или зажимов, имеющихся на приборе.

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.

Рассматривают амперметр.

Делают записи в рабочей тетради.

Задают учителю уточняющие вопросы.

Вопросы, помогающие задать вопрос учителю:

-Всё ли я понимаю из того, что объясняет учитель?

-Какие незнакомые термины, понятия я услышал?

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

5

Организовывает беседу по вопросам:

-Как называется прибор для измерения силы тока?

-В каких единицах градуируют шкалу амперметра?

-Как включить амперметр в цепь?

Творческое применение и добывание знаний.

Эвристическая беседа

Учитель: Шкала, какого прибора изображена?

Учитель: Какова цена деления, предел измерения и показания амперметра?

Отвечают на вопросы.

-Амперметр.

-Шкалу амперметра градуируют в амперах и долях ампера обычно по показаниям точных амперметров.

-Амперметр включают в цепь последовательно с тем прибором, силу тока которого нужно измерить.

Ученики отвечают на вопросы учителя, определяют цену деления, предел измерения прибора, измеряют силу тока, сравнивают результат, используя образец.

1. Цена деления прибора:

(2-1)/5=0,2 А.

2. Предел измерения прибора:

Imax= 4 A.

3. Значение, на которое указывает стрелка: I=1,8А.

Познавательные: применение предметных знаний: научились определять цену деления шкалы амперметра.

Регулятивные: формирование целевых установок учебной деятельности, формирование умения построения алгоритма для решения задачи.

Коммуникативные: определение целей и функций участников, способов взаимодействия, планирование общих способов работы, обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: ориентация в межличностных отношениях.

10

Практико- ориентированное задание: «Ковер идей»- фронтальная лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

У читель:Мы выяснили, что такое сила тока, выяснили в чем она измеряется и каким прибором. Пришло время измерить силу тока используя приборы.

Задание: Соберите цепь, состоящую из источника тока, ключа и лампочки. С помощью амперметра измерьте силу тока, проходящего через лампочку. (Средство ЦО «Точка роста»)

Последовательность выполнения работы:

-Собрать цепь по рисунку из учебника.

-Записать показания амперметра.

-Включить амперметр, как показано на рисунке в учебнике.

-Сравнить все полученные показания амперметра. Сделать вывод.

-Нарисовать в тетради схемы соединения приборов.

Зарисуйте ее на доске, используя условные обозначения

Учитель: Давайте, теперь еще раз вернемся к цели нашего урока и выясним, достигли мы ее или нет.

Учитель: просит учащихся вспомнить, какую цель поставил перед ними учитель в начале урока.

Учитель: Справились ли мы с поставленной целью?

Ученики работают в группах, по разным схемам собирают эл.цепь.

Ученики собирают электрическую цепь, используя амперметр, измеряют силу тока, рисуют схему опыта.

Пример выполнения работы:

1 группа собирает цепь по схеме:

2 группа собирает цепь по схеме:

3 группа собирает цепь по схеме:

Ученики убеждаются на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.

Ученики делают выводы о проделанной работе на уроке, о тех практических навыках, которые они получили в процессе работы

Познавательные: применение предметных знаний, выбор способов решения задач.

Регулятивные:формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий)

Коммуникативные:планирование способов работы, принятие самостоятельных решений, определение цели, функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные:формирование умений самопроверки и самооценки, оценка знаний соседей по парте.

Ученики научились собирать электрическую цепь,

рисовать схему, измерять силу тока с помощью амперметра, делать выводы

1

Предлагает обеспечить эмоциональную разгрузку учеников. Игра: «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Выполняют упражнение.

Ученики сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

10. Подведение итогов. Рефлексия.

2

Организация подведения итогов урока обучающимися. Побуждает учащихся к размышлению над вопросами:

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что лучше вам всего запомнилось?

-Чему вы научились на уроке?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Выставляет оценки за урок.

Благодарит за работу на занятии и отмечает

Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Результаты оцениваются «Смайликом». Самодиагностика (учащиеся поднимают одну из трех карточек, лежащих у них на парте).

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха).

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке, контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности. 

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий;

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

11. Домашнее задание.

2

Учитель задает и объясняет домашнее задание

п. 38, решить задачи упр 15 № 1 б, № 2

Творческое задание: изобразить шкалу амперметра с ценой деления 0,2 А и с пределом измерения 2 А

Слушают, уточняют непонятные вопросы