Методическая разработка "Формирование УУД на уроках и во внеурочной деятельности в рамках ФГОС с использованием учебно-наглядных пособий и ИКТ в начальной школе"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГУДЕРМЕССКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №4"

Способы формирования УУД

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

(Из опыта работы)

Выполнила: учитель начальных классов

Мутаева Петимат Патаховна

Гудермес

Формирование УУД на уроках и во внеурочной деятельности в рамках ФГОС с использованием учебно-наглядных пособий и ИКТ в начальной школе

Для овладения младшими школьниками основами наук и формирования универсальных учебных действий, являющихся фундаментом начального образования, необходимы специально сконструированные наглядные пособия, которые представляют собой совокупность средств обучения, предназначенных как для демонстрации, так и для непосредственного усвоения знаний учащимися и обеспечивающих формирование у них конкретных образов предметов и явлений действительности.

Применение наглядных пособий развивает память и воображение, наблюдательность и ассоциативное мышление, помогает привить интерес к учебе. С помощью этих средств осуществляется один из главных принципов педагогики - принцип наглядности.

На уроках математики на этапе изучения «Нумерации чисел первого десятка» ежедневно я пользовалась для разнообразных упражнений кассой цифр «Учись считать» и комплектами таблиц «Математика в начальной школе. 1-4 класс».

Измерительные инструменты в учебном процессе играют двоякую роль. Во- первых, они могут быть использованы по прямому назначению для измерений при выполнении различных работ или для получения данных к задачам практического содержания. Во- вторых, они могут служить в качестве вспомогательных средств, при изучении мер и единичных отношений между мерами.

На уроках математики и технологии я применяю инструменты для измерений длины, нахождении периметра и площади фигур, определении времени и временных отношений. К этим инструментам относятся: линейка классная 1 м деревянная, угольники, линейка измерительная с сантиметровыми делениями, циркуль классный; модели часов раздаточные и демонстрационная.

Для развития пространственного воображения и на уроках математики и на уроках технологии необходим набор «Геометрические тела». (Объёмные)

Использование на уроках набора «Денежные знаки» помогает не только в развитии вычислительных навыков, но и способствует социализации младших школьников.

Урок чтения в период обучения грамоте невозможно представить без «Ленты букв» и «Кассы букв классной», которая, помимо основной задачи – знакомство с буквами, используется мной для проведения различных дидактических игр.

 От  учебных задач зависит и выбор  одной из форм сочетания наглядных средств и рассказа учителя на уроках окружающего мира. В одних случаях источником знания выступает наглядное пособие, а объяснение учителя выполняет функцию руководства восприятием учеников. Например, наглядное пособие «Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)» служит опорой для осознания связей между фактами, явлениями, недоступных непосредственному наблюдению, а слово учителя побуждает к наблюдению и направляет детей на осмысливание, истолкование сделанных наблюдений. Коллекции «Гербарий» для начальной школы и «Плоды сельскохозяйственных растений» могут выступать в роли источника знаний при организации самостоятельной работы творческого, исследовательского характера. В этом случае учитель определяет задание, направляет деятельность учащихся.

Раздел курса окружающего мира «Основы безопасности жизнедеятельности» дает школьникам информацию, которая становится знанием через её присвоение субъектом. Тем не менее, одного знания ребенком правил пожарной безопасности, дорожного движения недостаточно. Безопасное поведение обеспечивают только привычки, а их нельзя сформировать лишь словами. Они вырабатываются путем многократного (в различных формах) повторения действий, имитирующих поведение на улице, во дворе, дома, в школе. Таким образом, кроме знаний, нужны умения и навыки — оценивать создавшуюся ситуацию, быстро и адекватно реагировать на возникшую опасность, действовать в соответствии с обстановкой. Важны также умения наблюдать, предвидеть опасность, преодолевать волнение, спешку, переключать внимание, контролировать свои действия. Учить детей всему этому помогают Альбомы «Детям о правилах Дорожного движения» и «Детям о Правилах Пожарной безопасности», которые я использую во внеклассной работе и внеурочной деятельности.

Изменения, которые происходят в современном мире, обуславливают необходимость развития новых способов образования, педагогических технологий, направленных на развитие личности, навыка самостоятельного поиска информации, формирования у школьников способности ставить и решать задачи разного типа. Поэтому особое значение имеет внедрение инновационных технологий в образование.

В обучении воспитании учащихся предпочтение отдаю тем современным технологиям, которые помогают оживить урок, придают ему эмоциональную окраску, следовательно, затронуть душу ребёнка, заинтересовать каждого ученика, соединять теорию с практикой, необходимой для жизни в целом. Чаще других инновационных методов использую проектные, информационно-коммуникативные, игровые технологии. Все перечисленные методы обеспечивают развитие индивидуальности и самостоятельности ученика. Эти технологии применяю при обобщении и систематизации знаний, при изучении нового материала, на уроках контроля знаний, а также во внеклассной работе.

4