Мягкий знак на конце слов после шипящих

Тема:

Мягкий знак на конце слов после шипящих

УМК, авторы

«Начальная школа ХХI века», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Цель урока:

- систематизировать знания о написании мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи;

Тип урока:

урок обобщения и систематизации знаний

Методы обучения:

по способу подачи материала: словесный, наглядный, практический; по способу организации познавательной деятельности учащихся: исследовательский, наглядно-иллюстративный

Форма организации учебной работы:

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Оборудование:

интерактивная доска, презентация;

раздаточный материал: листы самооценки

Технологии:

активное обучение, развитие критического мышления, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного обучения

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

Познавательные:

- обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих.

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность;

- контролировать правильность выполнения работы;

- находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок;

- оценивать результаты своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Коммуникативные:

- развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

- понимать информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы.

- формирование положительного отношения к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;

-ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Организационный момент.

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности

- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность на уроке

-Ребята прошу вас проверить ваши рабочие места, настроиться на хорошую работу на уроке.

-У вас на парте лежат листы самооценки.

- В течение урока вы будите сами оценивать свою работу, не забывайте их заполнять.

- Откройте тетради, запишите дату и классная работа. (Слайд 1)

Регулятивные умения:

- самооценка готовности к уроку

Проверка домашнего задания

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности

- повторить правописание наречий

Допиши, если необходимо, Ь. Подчеркни наречия-исключения.

ТПО 2 часть упр.1 с.15

- А теперь проверим дом.задание.

Сплошь, прочь, невтерпеж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, невмочь, напрочь.

Познавательные умения:

- уметь писать мягкий знак на конце наречий;

- называть наречия-исключения

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- выполнять самопроверку у учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Мотивация учебной деятельности.

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности:

-мотивировать учащихся к изучению темы.

Работа с частями речи, записанными на доске. Слайд

Миша выполнил задание учителя.

Полночь, свеж, молодеж, пахуч, меч, наотмаш, жечь, вскачь, береч

- Проверьте работу Миши. Все ли слова правильно записаны, нет ли ошибок?

- Миша допустил ошибки.

(Дети находят ошибки в словах молодежь, наотмашь, беречь, поясняют правильное написание этих частей речи)

Наотмашь - Размахнувшись, с силой отводя руку от себя. Наотмашь, сильным отрывистым движением руки. ( у существительного 3 скл. пишется Ь знак, на конце наречий и глаголов)

- Ребята, а почему Миша допустил ошибки?

( он не знает правила написания Ь знака на конце слов после шипящих)

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы

Целеполагание. Постановка цели, задач.

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности:

- постановка цели, задач урока

- Так как вы думаете какая тема нашего урока?

(Слайд ) (мягкий знак на конце слов после шипящих)

- Какая цель нашего урока?

(повторить правила написания мягкого знака на конце слов после шипящих)

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Актуализация знаний.

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности:

- актуализировать знания о правилах написания Ь знака на конце слов после шипящих в разных частях речи;

- повторить алгоритм определения правописания Ь знака на конце слов после шипящих.

- Посмотрите на доску. Прочитайте слова. (Слайд )

1) ночь, меч

2) настежь, невтерпёж

3) стричь, съешь

4) хорош, горяч

- Что вы заметили?

( в одних словах есть Ь знак на конце слов после шипящих, а в других нет)

- Почему слова записаны в парах?

( в каждой паре даны слова определенной части речи) сущ., наречие, глагол, краткие прилагательные)

- Объясните почему у существительного ночь мы пишем Ь знак, а у существительного меч нет?

(Есть определенное правило для написания Ь знака у существительных. Существительное ночь – 3 скл., поэтому пишем Ь знак, а сущ. Меч относится ко 2скл.)

Настежь - на конце наречий пишется Ь знак, невтерпёж – это наречие-исключение.

Стричь – пишется Ь знак, т.к. это глагол в начальной форме, съешь - пишется Ь знак, т.к. это глагол в форме повелительного наклонения.

хорош, горяч – это краткие прилагательные.

- Сделайте вывод. Как не ошибиться в написании Ь знака на конце слов после шипящих? Что необходимо знать?

(необходимо определить часть речи и вспомнить правило написания Ь знака для определенной части речи)

- Откройте учебники на странице 77-78. Рассмотрите таблицу.

Познавательные умения:

- определять части речи и обосновывать свое мнение.

- повторить правила правописания Ь знака после шипящих на конце разных частей речи

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

- согласовывать позиции и находить общее решение

Обобщение и систематизация знаний.

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности:

-закрепление умения написания мягкого знака после шипящих на конце различных частей речи;

Упр.1 с.79 (Слайд )

- Прочитайте задание. Вставь мягкий знак, где это необходимо. Записывать слова будем в два столбика. После каждого слова указываем обоснование написания. (Слайд )

Первый пример разбираем вместе, самостоятельная работа. Взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Возьмите карандаш. Рядом с каждым словом, которое написано правильно и с объяснением правила ставим «плюс», есть ошибки «минус»

Познавательные умения:

- правильно писать мягкий знак на конце слов, обосновывать свое мнение

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Физкультминутка

- Мы с вами потренировались применять новое правило, а сейчас ненадолго прервёмся и отдохнём.

Слайд

Потрудились – отдохнем, (ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнем (потягивания)

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот,

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять,

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-закрепление правил;

Упр.2 с.79 (Слайд )

Прочитайте задание. Работа в парах.

Спиши, замени транскрипцию буквенной записью

(Слайд)

На рассвете ветер лёгок и свеж. (кр.прил)

Перед нами встал лес, тёмен и дремуч. (кр.прил)

Сказочный силач (сущ.2 скл.) могуч. (кр.прил) Он помог царевичу сберечь (глаг.,нач.ф.) волшебный меч. (сущ.2 скл.)

Ты не знаешь(глаг.,2л), кто открыл окна настежь?(нар.)

Познавательные умения:

- правильно писать мягкий знак на конце слов, обосновывать свое мнение

- правильно выбирать букву для обозначения последнего звука слова.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- работать в паре

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности:

- развитие орфографической зоркости, совершенствование действия контроля;

- повторение орфографического и пунктуационного материала

Упр. 3 с.79 (Слайд)

- Прочитайте задание. Карандашом в учебнике исправьте ошибки. Выпишите только слова и предложение, где есть ошибки.

Оле пришлось заново (наречие, приставка –за, суффикс о) решать все пять задач.

Но папа смотрел интересный футбольный матч и попросил Олю подождать.

(однородные сказуемые смотрел и попросил, которые соединены одиночным союзом и)

«неудач» -сущ., 1 скл, Р.п.

Познавательные умения:

- определять и исправлять ошибки в тексте;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- выполнять самопроверку и учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Дополнительное задание, если остается время.

ТПО с.18 упр.1 Вставь, если необходимо, Ь

Ночь, прочь, несутся, вскачь, настежь, прочь, навзничь, сплошь, уж замуж невтерпеж.

Инструктаж. Домашнее задание. (Слайд )

Повторить таблицу с.78-79

Упр.4 с.80 Выписать только слова с пропущенными буквами, в скобках объяснить написание слов)

Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Цели деятельности

Деятельность учителя и деятельность учащихся

Результаты деятельности:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности

- Ребята, удалось нам достичь поставленной цели?

- Что мы повторяли на уроке?

(правило написания Ь знака после шипящих на конце слов)

- Заполните лист самооценки.

Личностные умения:

- проявлять осознание собственной успешности при изучении темы.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

- оценивать результат собственной деятельности