Методы проектирования. Художественное конструирование изделия

Цель:  

сформировать знания об этапах проектирования,  художественном конструировании, умение  применять метод  фантазирования;  

развивать глазомер, точность во время выполнения графических робот;

воспитывать основы культуры труда и художественный вкус в оформлении изделий.

Оборудование: учебник «Трудовое обучение. Технические виды труда.

5 класс», раздаточный материал (таблицы), образцы кухонных досок.

Ход урока.

І. Организационная часть.

- проверка присутствующих;

- назначение дежурных.

ІІ. Актуализация опорных знаний

«Верю - не верю»

Объект технологической деятельности – это участок в мастерской с необходимым оборудованием, инструментами и материалами.  (нет)

Эргономика – наука, изучающая функциональные возможности и особенности человека в трудовых процессах с целью создания наилучших условий для объединения деятельности человека и техники. (да)

Изделия являются технологичным, когда оно разработано с использованием ранее не использованных узлов и деталей. (нет)

Эстетичность – один из принципов конструирования, при котором созданный объект должен выполнять определённые функции. (нет)

Сущность метода фантазирования заключается в представлении и выдумывании того, чего еще нет. (да)

Изделия из фанеры должны быть красивыми, привлекательными и эстетически оформленными. (нет)

Конструирование – это изготовление изделий сложной конструкции. (да)

Конструкция – это строение, взаимное расположение частей (деталей) изделия. (да)

Проектирование – это создание изделия для улучшения качества. (нет)

 Эстетичность – это красота, художественность, привлекательность изделия. (да)

ІІІ. Мотивация учебно-трудовой деятельности.

Сегодня мы научимся проектировать объект технологической деятельности. Благодаря полученным умениям, в частности совершать выбор конструкции, выполнять эскиз и т.д. вы сможете проектировать не только данные изделия, а так же много других интересных конструкций, которые могут пригодиться вам в жизни и на досуге.

IV. Сообщение темы и целей урока.

V. Изучение нового материала.

В производственных условиях процесс проектирования изделий, как правило, состоит из четырёх стадий:

Формирование задания. Проектирование начинают с определённых требований, которым должна соответствовать конструкция во время эксплуатации. Эти требования оформляют как техническое задание, в котором указывают назначение и сферу применения объекта.

Разработка эскизного проекта.  Дизайнеры, часто используя метод фантазирования, выполняют несколько эскизных зарисовок будущего изделия.

Технический проект. Технический проект вмещает в себя конкретную техническую характеристику изделия и короткую пояснительную записку, в которой приводятся данные расчетов и технико-экономические показатели изделия. Определяют геометрическую форму и основные размеры узлов и основных (несущих) деталей.

Рабочее проектирование, в котором разрабатываются чертежи деталей и рабочие сборочные чертежи.

Для изготовления более простых моделей в условиях школьной мастерской мы будем опираться в нашей работе на четыре этапа проектирования.

(раздать таблицы «Последовательность этапов и основных стадий проектно-технологической деятельности»)

Продемонстрировать лучшие работы.

Выбрать методом голосования наилучшую модель, дать ему название.

VII. Итог урока.

Рефлексия:

(Отвечает каждый ученик)

Какой метод вы сегодня использовали при выполнение практической работы?

Что нового узнал на уроке?

Подведение урока:

Выставление оценок.

Весь материал - в документе.

Тема: Методы проектирования.

Художественное конструирование изделия.

Цель: сформировать знания об этапах проектирования, художественном

конструировании, умение применять метод фантазирования;

развивать глазомер, точность во время выполнения графических

робот; воспитывать основы культуры труда и художественный вкус в

оформлении изделий.

Оборудование: учебник «Трудовое обучение. Технические виды труда.

5 класс», раздаточный материал (таблицы), образцы

кухонных досок.

Ход урока.

І. Организационная часть.

- проверка присутствующих;

- назначение дежурных.

ІІ. Актуализация опорных знаний

«Верю - не верю»

1. Объект технологической деятельности – это участок в мастерской с необходимым оборудованием, инструментами и материалами. (нет)

2. Эргономика – наука, изучающая функциональные возможности и особенности человека в трудовых процессах с целью создания наилучших условий для объединения деятельности человека и техники. (да)

3. Изделия являются технологичным, когда оно разработано с использованием ранее не использованных узлов и деталей. (нет)

4. Эстетичность – один из принципов конструирования, при котором созданный объект должен выполнять определённые функции. (нет)

5. Сущность метода фантазирования заключается в представлении и выдумывании того, чего еще нет. (да)

6. Изделия из фанеры должны быть красивыми, привлекательными и эстетически оформленными. (нет)

7. Конструирование – это изготовление изделий сложной конструкции. (да)

8. Конструкция – это строение, взаимное расположение частей (деталей) изделия. (да)

9. Проектирование – это создание изделия для улучшения качества. (нет)

10. Эстетичность – это красота, художественность, привлекательность изделия. (да)

ІІІ. Мотивация учебно-трудовой деятельности.

Сегодня мы научимся проектировать объект технологической деятельности. Благодаря полученным умениям, в частности совершать выбор конструкции, выполнять эскиз и т.д. вы сможете проектировать не только данные изделия, а так же много других интересных конструкций, которые могут пригодиться вам в жизни и на досуге.

IV. Сообщение темы и целей урока.

V. Изучение нового материала.

В производственных условиях процесс проектирования изделий, как правило, состоит из четырёх стадий:

1. Формирование задания. Проектирование начинают с определённых требований, которым должна соответствовать конструкция во время эксплуатации. Эти требования оформляют как техническое задание, в котором указывают назначение и сферу применения объекта.

2. Разработка эскизного проекта. Дизайнеры, часто используя метод фантазирования, выполняют несколько эскизных зарисовок будущего изделия.

3. Технический проект. Технический проект вмещает в себя конкретную техническую характеристику изделия и короткую пояснительную записку, в которой приводятся данные расчетов и технико-экономические показатели изделия. Определяют геометрическую форму и основные размеры узлов и основных (несущих) деталей.

4. Рабочее проектирование, в котором разрабатываются чертежи деталей и рабочие сборочные чертежи.

Для изготовления более простых моделей в условиях школьной мастерской мы будем опираться в нашей работе на четыре этапа проектирования.

(раздать таблицы «Последовательность этапов и основных стадий проектно-технологической деятельности»)

Таблица «Последовательность этапов и основных стадий проектно-технологической деятельности»

Сегодня мы подробнее остановимся на художественном конструировании.

Если в конструировании применяются элементы искусства, то такой вид конструирования называется художественным. (записать в тетрадь)

Обязательным условием художественного конструирования является разработка эскиза или рисунка-схемы, на котором отображают размеры будущего изделия, его геометрическую форму и, конечно, рисунок, по которому будут отделывать изделие. Его выполняют на чертёжной бумаге, а затем с помощью копировальной бумаги переносят на заготовку.

(Рассмотреть таблицу в книге стр. 30 рис. 26)

В зависимости от вида художественной отделки рисунки могут быть выполнены в виде орнаментов, силуэтов растений, животных, героев сказок и т.п. Существуют разные способы художественного конструирования и отделки изделий. Художественной росписью отделывают сувенирные сундучки, вазы, тарелки; плетением из лозы – столы, хлебницы, сахарницы; долблением – солонки, ложки, половники.

VI. Практическая работа.

Разработка изделия. (интерактивным методом работы в малых группах)

1. Вводный инструктаж.

1. Сформировать группы (по три ученика в каждой).

2. Напомнить сущность метода фантазирования: представим, что мы с вами можем создать модель кухонной доски любой формы (вы можете вспомнить вид доски, которую вы уже видели или придумать собственный вариант).

3. Необходимо представить образ такой кухонной доски и отобразить её на рисунке.

1. Текущий инструктаж.

1. Предложить свои зарисовки доски на доске.

2. Предложить группам выбрать и дополнить предложенные варианты чем-то новым.

3. Придумать где и в каких условиях будет эксплуатироваться данное изделие.

1. Заключительный инструктаж:

1. Продемонстрировать лучшие работы.

2. Выбрать методом голосования наилучшую модель, дать ему название.

VII. Итог урока.

1. Рефлексия:

(Отвечает каждый ученик)

• Какой метод вы сегодня использовали при выполнение практической работы?

• Что нового узнал на уроке?

1. Подведение урока:

Выставление оценок.

Домашнее задание. Параграф № 8, читать, ответить на вопросы в конце параграфа.

2