Метод проекта на уроках английского языка

В настоящее время в мировой практике обучения языкам международного общения ставятся задачи обучения иностранному языку как

средству межкультурного общения;

инструменту взаимообогащения народов, стран, континентов;

способу познания достижений национальной и общечеловеческой культуры.

Чтобы учащиеся воспринимали язык как средство межкультурного взаимодействия, необходимо знакомить их со страноведческой тематикой и искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать историю, культуру, традиции и дух народа страны изучаемого языка.

Успешному решению этих задач способствует применение на уроках английского языка метода проектов. Особый акцент можно ставить в данной технологии на разработке школьниками культуроведческих проектов.

Новая форма организации обучения предоставляет следующие возможности:

включить учащихся в исследовательскую деятельность;

развивать их умение собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации;

использовать современные технологии для обработки информации;

интегрировать знания из различных предметных областей;

совершенствовать коммуникативную компетентность учащихся во всех видах речевой деятельности.

Работая над проектом, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, способностей, знаний, умения вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, лаконично излагать свою мысль. В рамках программы Intel® «Обучение для будущего» на уроках английского языка в 8 классе был реализован проект на тему: «Англоязычные страны». Его творческое название «Добро пожаловать в Британию» Основополагающий вопрос:

Какие они - британцы?

Проблемные вопросы:

Что объединяет страны Британских островов?            

Все ли британцы англичане?  

Как традиции связывают британцев с их прошлым, настоящим и будущим?

Проект охватывает 8 учебных часов

Дидактические цели:

расширить социокультурные знания учащихся об англоязычных странах и их народах;

актуализировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на предыдущих уроках английского языка, географии, истории, а так же из различных источников информации.

Методические задачи:

научить собирать, обобщать, систематизировать и анализировать культуроведческую информацию;

развить умение выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке.

Для реализации данного проекта, восьмиклассники были поделены на 3 исследовательские группы. Каждая группа работала над своей конкретной программой. Результаты работ были оформлены на компьютере в программе Microsoft Power Point, Excel, Publisher.

I группа учащихся оформила буклет на тему «Страны Британских островов»

II группа учащихся подготовила презентацию на тему «Что значит быть британцем? »

Темы исследования этой группы:

Этнический состав населения Британских островов,

На каких языках говорят в странах Британских островов?

Тема презентации Ш группы  -  «Британия - страна традиций»

Школьники провели исследования по двум направлениям:  

Как обычаи британцев связаны с их национальными праздниками?

Роль традиций в жизни британского народа.

В результате проектной деятельности восьмиклассники осознали важность изучения данной темы и пришли к выводу, что культура англоязычных стран представляет собой совокупность неповторимых ценностей, поскольку именно через свои традиции британский народ заявляет о себе всему миру.      

Следовательно, культурологический проект позволил углубить и обобщить знания о Великобритании, развить умение учащихся собирать, систематизировать полученную информацию.  Проблемные задания данного проекта создают возможность для обучения ведению дискуссии на английском языке, стимулируют развитие коммуникативно-познавательных и общекультурных умений. Таким образом, проектная деятельность на уроках английского языка важна для осознания школьниками того, что иностранный язык является не только и не столько целью обучения, сколько средством для дальнейшего образования, самообразования и формирования гуманитарной культуры.

Вывод: работа над проектом предполагает создание максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников: развивает их воображение, фантазию, мышление. При этом формируется внутренний мотив говорения, возникает необходимость в общении на иностранном языке. Все это способствует росту мотивации к изучению языка, а, следовательно, помогает достижению целей обучения, намеченных современной программой.

Классен Любовь Ивановна,

учитель английского языка

МБОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1»

Оренбургская область, Красногвардейский район

В настоящее время в мировой практике обучения языкам международного общения ставятся задачи обучения иностранному языку как

• средству межкультурного общения;

• инструменту взаимообогащения народов, стран, континентов;

• способу познания достижений национальной и общечеловеческой культуры.

Чтобы учащиеся воспринимали язык как средство межкультурного взаимодействия, необходимо знакомить их со страноведческой тематикой и искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать историю, культуру, традиции и дух народа страны изучаемого языка.

Успешному решению этих задач способствует применение на уроках английского языка метода проектов. Особый акцент можно ставить в данной технологии на разработке школьниками культуроведческих проектов.

Новая форма организации обучения предоставляет следующие возможности:

• включить учащихся в исследовательскую деятельность;

• развивать их умение собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации;

• использовать современные технологии для обработки информации;

• интегрировать знания из различных предметных областей;

• совершенствовать коммуникативную компетентность учащихся во всех видах речевой деятельности.

Работая над проектом, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, способностей, знаний, умения вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, лаконично излагать свою мысль. В рамках программы Intel® «Обучение для будущего» на уроках английского языка в 8 классе был реализован проект на тему: «Англоязычные страны». Его творческое название «Добро пожаловать в Британию» Основополагающий вопрос:

• Какие они - британцы?

Проблемные вопросы:

• Что объединяет страны Британских островов?

• Все ли британцы англичане?

• Как традиции связывают британцев с их прошлым, настоящим и будущим?

Проект охватывает 8 учебных часов

Дидактические цели:

• расширить социокультурные знания учащихся об англоязычных странах и их народах;

• актуализировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на предыдущих уроках английского языка, географии, истории, а так же из различных источников информации.

Методические задачи:

• научить собирать, обобщать, систематизировать и анализировать культуроведческую информацию;

• развить умение выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке.

Для реализации данного проекта, восьмиклассники были поделены на 3 исследовательские группы. Каждая группа работала над своей конкретной программой. Результаты работ были оформлены на компьютере в программе Microsoft Power Point, Excel, Publisher.

I группа учащихся оформила буклет на тему «Страны Британских островов»

II группа учащихся подготовила презентацию на тему «Что значит быть британцем? »

Темы исследования этой группы:

1. Этнический состав населения Британских островов,

2. На каких языках говорят в странах Британских островов?

Тема презентации Ш группы - «Британия - страна традиций»

Школьники провели исследования по двум направлениям:

1. Как обычаи британцев связаны с их национальными праздниками?

2. Роль традиций в жизни британского народа.

В результате проектной деятельности восьмиклассники осознали важность изучения данной темы и пришли к выводу, что культура англоязычных стран представляет собой совокупность неповторимых ценностей, поскольку именно через свои традиции британский народ заявляет о себе всему миру.

Следовательно, культурологический проект позволил углубить и обобщить знания о Великобритании, развить умение учащихся собирать, систематизировать полученную информацию. Проблемные задания данного проекта создают возможность для обучения ведению дискуссии на английском языке, стимулируют развитие коммуникативно-познавательных и общекультурных умений. Таким образом, проектная деятельность на уроках английского языка важна для осознания школьниками того, что иностранный язык является не только и не столько целью обучения, сколько средством для дальнейшего образования, самообразования и формирования гуманитарной культуры.

Вывод: работа над проектом предполагает создание максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников: развивает их воображение, фантазию, мышление. При этом формируется внутренний мотив говорения, возникает необходимость в общении на иностранном языке. Все это способствует росту мотивации к изучению языка, а, следовательно, помогает достижению целей обучения, намеченных современной программой.