Статья "Проектная деятельность на уроках английского языка"

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и, прежде всего, перед школой задачу подготовки учеников, способных гибко адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах, самостоятельно приобретая необходимые знания.

Для успешной адаптации во взрослой жизни сегодняшний выпускник должен

самостоятельно критически мыслить;

грамотно работать с информацией;

быть коммуникабельным, уметь работать сообща.

Одной из общепризнанных ценностей современной культуры является творческое мышление. Его развитие - основная задача современной школы. Как нельзя лучше подходящим к заданным целям является проектный метод обучения.

В проектной работе на уроках английского языка учащиеся включаются в организуемую педагогом учебно-познавательную поисковую деятельность, опираясь при этом на уже имеющиеся возможности, способности к творческому мышлению. В ходе выполнения ряда проектных тем, предоставляется возможность реализации межпредметных связей на уроках английского языка, истории, литературы, психологии и информатики. На мой взгляд, это наиболее реалистичный метод обучения.

Проектная работа - это творческая деятельность школьника. Цель таких уроков – активное повышение положительной мотивации учащихся к обучению иностранному языку, повышение лексического запаса учащихся при подготовке к проектным заданиям, а так же развитие умения работать в парах и мини группах в процессе выполнения проектного задания.

Проекты предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать, наклеивать, рыться в справочниках, разговаривать с другими людьми, искать фотографии и рисунки. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.

В уроке-проекте меняется и роль учителя. Моя роль сводится к наблюдению, между тем, каждый ученик в классе занимается активной познавательно-творческой деятельностью. При выполнении проекта не может быть бездействующих учеников «отсиживающихся» на уроке, т.к. зачет проекта осуществляется при выполнении элементов работы всеми участниками группы. Работая над проектом, школьники учатся работать в “команде”, ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих одноклассников.

В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от действий каждого зависит успех всей работы, поэтому каждый ребенок активно включается в поиск новой информации, в получение знаний и проекцию их, например, на лист ватмана. Во время такой работы школьник и учится креативно мыслить, искать индивидуальные, нестандартные решения, планировать свои действия с учетом взгляда своих одноклассников, работающих с ним в одной команде. Эта форма работы очень нравится учащимся.

Я подразделяю формы работы над проектами. Например, в 5 классе - это проекты на каждую пройденную тему, которые ученик выполняет индивидуально, в 6 -7 классах – это групповые проекты, а в 8 -9 классах – «опросники» или анкеты, или защита проекта на определенную тему с элементами выступлений или дискуссии.

В процессе подготовки многие учащиеся, обсуждая работу с товарищами, неизбежно говорят на русском языке. В этом нет ничего страшного, так как окончательный вариант готовится на АЯ. Работа над проектом ведется как в классе, так и дома.

При оценке готового проекта я обращаю внимание не только на правильное использование языка. Важным стимулом для развития личности учащихся является степень их творчества и оригинальности при выполнении проекта.

Я всегда прошу учащихся сдавать черновики работы. Таким образом, я могу указать учащимся на ошибки, не исправляя уже готовую работу. Работы всегда вывешиваются на стенды в классе, чем учащиеся очень гордятся, кроме того они могут сравнить свои работы, а учащиеся других классов прочитать и получить дополнительную информацию, и еще один плюс – это тишина на переменах.

Овладение иностранным языком в процессе проектной работы доставляет школьникам истинную радость познания, приобщения к новой культуре. При выполнении проектной работы, которая может быть представлена в устной и письменной форме, необходимо придерживаться, на мой взгляд, следующих рекомендаций:

Во-первых, поскольку проектная работа дает возможность учащимся выражать собственные идеи, важно не слишком явно контролировать и регламентировать школьников, желательно поощрять их самостоятельность.

Во-вторых, проектные работы являются главным образом открытыми, поэтому не может быть четкого плана их выполнения. В процессе выполнения проектных заданий можно вводить и некоторый дополнительный материал.

В-третьих, большинство проектов может выполняться отдельными учащимися, но проект будет максимально творческим, если он выполняется в группах.

Говоря о нашей повседневной жизни, мы должны отметить, что английский язык все активнее входит в нее. Он выступает не просто как один из языков, а, прежде всего, как средство познания мира.

Для того, чтобы выучить иностранный язык недостаточно понимания одних грамматических правил. На мой взгляд, нужно понять и принять культуру народа, язык которого ты изучаешь. А для этого как нельзя лучше подходит проектный метод. Необходимо отметить, что метод проектов отлично сочетает в себе труд, отдых и творчество. Метод проектов является мощным стимулом к учебе и здоровье сберегающим методом.

Для того, чтобы результаты работы были интересными, яркими необходимо искать новые, неожиданные темы для проектов, которые заинтересуют ребят. На мой взгляд, самая главная составляющая успеха - увлеченность. Безусловно, хорошее знание языка является необходимым условием работы над проектом, но, поверьте не решающим. В своей работе, особенно в последнее время, я придерживаюсь утверждения – есть желание – есть тысяча возможностей, нет желания – есть тысяча причин.

Как следствие такой формы обучения - развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, снижение проблем в общении, устранение негативного отношения к предмету. Каждый ученик в классе становиться способным к самореализации, умению сотрудничать. И что немаловажно, развивается и закрепляется положительное отношение к предмету и иностранному языку в целом. Метод проектов превращает уроки в калейдоскоп событий, дискуссионный, исследовательский клуб, комнату для активного общения учащихся с целью получения новых знаний и закрепления пройденного.

ОМС «Управление образования города Каменска-Уральского»

Средняя школа №22

Тезисы выступления по теме

«Проектная деятельность на уроках английского языка»

Учитель английского языка Фоминых И.В.,

1 квалификационная категория

2012-2013год

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и, прежде всего, перед школой задачу подготовки учеников, способных гибко адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах, самостоятельно приобретая необходимые знания.

Для успешной адаптации во взрослой жизни сегодняшний выпускник должен

• самостоятельно критически мыслить;

• грамотно работать с информацией;

• быть коммуникабельным, уметь работать сообща.

Одной из общепризнанных ценностей современной культуры является творческое мышление. Его развитие - основная задача современной школы. Как нельзя лучше подходящим к заданным целям является проектный метод обучения. В проектной работе на уроках английского языка учащиеся включаются в организуемую педагогом учебно-познавательную поисковую деятельность, опираясь при этом на уже имеющиеся возможности, способности к творческому мышлению. В ходе выполнения ряда проектных тем, предоставляется возможность реализации межпредметных связей на уроках английского языка, истории, литературы, психологии и информатики. На мой взгляд, это наиболее реалистичный метод обучения.

Проектная работа - это творческая деятельность школьника. Цель таких уроков – активное повышение положительной мотивации учащихся к обучению иностранному языку, повышение лексического запаса учащихся при подготовке к проектным заданиям, а так же развитие умения работать в парах и мини группах в процессе выполнения проектного задания. 

Проекты предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать, наклеивать, рыться в справочниках, разговаривать с другими людьми, искать фотографии и рисунки. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.

В уроке-проекте меняется и роль учителя. Моя роль сводится к наблюдению, между тем, каждый ученик в классе занимается активной познавательно-творческой деятельностью. При выполнении проекта не может быть бездействующих учеников «отсиживающихся» на уроке, т.к. зачет проекта осуществляется при выполнении элементов работы всеми участниками группы. Работая над проектом, школьники учатся работать в “команде”, ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих одноклассников. 

В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от действий каждого зависит успех всей работы, поэтому каждый ребенок активно включается в поиск новой информации, в получение знаний и проекцию их, например, на лист ватмана. Во время такой работы школьник и учится креативно мыслить, искать индивидуальные, нестандартные решения, планировать свои действия с учетом взгляда своих одноклассников, работающих с ним в одной команде. Эта форма работы очень нравится учащимся. 

Я подразделяю формы работы над проектами. Например, в 5 классе - это проекты на каждую пройденную тему, которые ученик выполняет индивидуально, в 6 -7 классах – это групповые проекты, а в 8 -9 классах – «опросники» или анкеты, или защита проекта на определенную тему с элементами выступлений или дискуссии.

В процессе подготовки многие учащиеся, обсуждая работу с товарищами, неизбежно говорят на русском языке. В этом нет ничего страшного, так как окончательный вариант готовится на АЯ. Работа над проектом ведется как в классе, так и дома.

При оценке готового проекта я обращаю внимание не только на правильное использование языка. Важным стимулом для развития личности учащихся является степень их творчества и оригинальности при выполнении проекта. Я всегда прошу учащихся сдавать черновики работы. Таким образом, я могу указать учащимся на ошибки, не исправляя уже готовую работу. Работы всегда вывешиваются на стенды в классе, чем учащиеся очень гордятся, кроме того они могут сравнить свои работы, а учащиеся других классов прочитать и получить дополнительную информацию, и еще один плюс – это тишина на переменах.

Овладение иностранным языком в процессе проектной работы доставляет школьникам истинную радость познания, приобщения к новой культуре. При выполнении проектной работы, которая может быть представлена в устной и письменной форме, необходимо придерживаться, на мой взгляд, следующих рекомендаций:

Во-первых, поскольку проектная работа дает возможность учащимся выражать собственные идеи, важно не слишком явно контролировать и регламентировать школьников, желательно поощрять их самостоятельность.

Во-вторых, проектные работы являются главным образом открытыми, поэтому не может быть четкого плана их выполнения. В процессе выполнения проектных заданий можно вводить и некоторый дополнительный материал.

В-третьих, большинство проектов может выполняться отдельными учащимися, но проект будет максимально творческим, если он выполняется в группах.

Говоря о нашей повседневной жизни, мы должны отметить, что английский язык все активнее входит в нее. Он выступает не просто как один из языков, а, прежде всего, как средство познания мира.

Для того, чтобы выучить иностранный язык недостаточно понимания одних грамматических правил. На мой взгляд, нужно понять и принять культуру народа, язык которого ты изучаешь. А для этого как нельзя лучше подходит проектный метод. Необходимо отметить, что метод проектов отлично сочетает в себе труд, отдых и творчество. Метод проектов является мощным стимулом к учебе и здоровье сберегающим методом.

Для того, чтобы результаты работы были интересными, яркими необходимо искать новые, неожиданные темы для проектов, которые заинтересуют ребят. На мой взгляд, самая главная составляющая успеха - увлеченность. Безусловно, хорошее знание языка является необходимым условием работы над проектом, но, поверьте не решающим. В своей работе, особенно в последнее время, я придерживаюсь утверждения – есть желание – есть тысяча возможностей, нет желания – есть тысяча причин.

Как следствие такой формы обучения - развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, снижение проблем в общении, устранение негативного отношения к предмету. Каждый ученик в классе становиться способным к самореализации, умению сотрудничать. И что немаловажно, развивается и закрепляется положительное отношение к предмету и иностранному языку в целом. Метод проектов превращает уроки в калейдоскоп событий, дискуссионный, исследовательский клуб, комнату для активного общения учащихся с целью получения новых знаний и закрепления пройденного.