Материал по теме "Развитие духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках "Самопознания через видеотехнологию"

Я считаю, что путь к духовности начинается с раннего детства – с раскрытия в каждом ребенке его высшей человеческой природы через самопознание – науку о любви, доброте, человечности, познании себя и окружающего мира. Так, Шакарим Кудайбердыулы мудро советовал: «С младых ногтей нужно воспитывать в людях чувство высокой порядочности и самоуважения…» Великий мыслитель мечтал о том, что «В процессе воспитания человека необходимо ввести науку Совести. … Ученые головы должны разработать данное учение как предмет, обязательный для всех».

Именно такое учение разработала Сара Назарбаева – духовный лидер и автор программы нравственно-духовного образования «Самопознание».

Моя же задача, как учителя – учить каждого ребенка быть, прежде всего, хорошим человеком: донести до мальчиков, что в жизни они должны стать ответственными мужчинами, сыновьями, мужьями и отцами, а роль девочки – это заботливая дочь, жена, мать и хранительница очага. Донести до каждого ученика, что главные процессы в жизни растущего человека – самопознание, самовоспитание, самообразование и саморазвитие. К окончанию школы каждый выпускник должен четко понимать, что его дальнейшее становление как личности, а также достижения в разных областях жизни будут зависеть в первую очередь от него самого.

<img alt="Материал по теме Развитие духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках " Самопознания="" через="" видеотехнологию"="" data-cke-saved-src="https://videouroki.net/img/files/uf/2015/12/98724269-1450215699.jpg" src="https://videouroki.net/img/files/uf/2015/12/98724269-1450215699.jpg" style="width: 640px; height: 444px;">

Именно этому способствует предмет «Самопознание». Благодаря его усовершенствованию и доработке в структуру урока внесли новый этап «Подарок от учителя». На данном этапе для педагога открылись новые границы и возможность проявить своё творчество.

Так как дети младшего школьного возраста преимущественно воспринимают и усваивают информацию через визуальные образы, то видео становится самым распространенным и востребованным источником медиаобразовательной информации. На моих уроках использование экранных источников информации выступает в качестве педагогической технологии – Видеотехнологии – демонстрации изображений при помощи технических и электронных устройств и последующего обсуждения увиденного, услышанного в целях обучения, воспитания и развития ребенка, что является одной из форм развития духовно-нравственного воспитания младшего школьника.

Так на уроках Самопознания я стала практиковать показ страх отечественных мультфильмов, аудиозаписей и видеороликов, т. к. считаю, что мультипликация является эффективным средством развития детей школьного возраста. Мультфильмы, будучи понятными, яркими, эмоционально насыщенными, с интересом воспринимаются детьми. Духовные ценности и категории, представленные в детской мультипликации, как правило, легки для понимания и привлекательны для принятия ребенком.

Мультипликационные фильмы дают школьнику представление об общих закономерностях окружающего мира. Однако, что стало более ценно для меня, то, что мультфильмы способны дать представление о духовной культуре и послужить средством духовного развития личности школьника.

В мультипликации для детей раскрываются такие значимые категории как добро и зло, любовь и ненависть, дружба и предательство, жизнь и смерть и т. д. Например, в 1 классе к теме «Мои друзья» я продемонстрировала мультфильм «А что ты умеешь» раскрывает ценность «Праведное поведение». После просмотра мультфильма детям задаются вопросы.

Полную информацию смотрите в файле. 

ГУ средняя школа №5

Доклад на тему:

«Развитие духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках Самопознания через видеотехнологию»

Подготовила:

учитель начальных классов Мишина Г.В.

г.Щучинск, 2015 год

Целью воспитания должно быть

воспитание нравственного человека,

полезного члена общества.

К.Д. Ушинский

Я считаю, что путь к духовности начинается с раннего детства – с раскрытия в каждом ребенке его высшей человеческой природы через самопознание – науку о любви, доброте, человечности, познании себя и окружающего мира. Так, Шакарим Кудайбердыулы мудро советовал: «С младых ногтей нужно воспитывать в людях чувство высокой порядочности и самоуважения…» Великий мыслитель мечтал о том, что «В процессе воспитания человека необходимо ввести науку Совести. … Ученые головы должны разработать данное учение как предмет, обязательный для всех».

Именно такое учение разработала Сара Назарбаева – духовный лидер и автор программы нравственно-духовного образования «Самопознание».

Моя же задача, как учителя – учить каждого ребенка быть, прежде всего, хорошим человеком: донести до мальчиков, что в жизни они должны стать ответственными мужчинами, сыновьями, мужьями и отцами, а роль девочки – это заботливая дочь, жена, мать и хранительница очага. Донести до каждого ученика, что главные процессы в жизни растущего человека – самопознание, самовоспитание, самообразование и саморазвитие. К окончанию школы каждый выпускник должен четко понимать, что его дальнейшее становление как личности, а также достижения в разных областях жизни будут зависеть в первую очередь от него самого.

Именно этому способствует предмет «Самопознание». Благодаря его усовершенствованию и доработке в структуру урока внесли новый этап «Подарок от учителя». На данном этапе для педагога открылись новые границы и возможность проявить своё творчество.

Так как дети младшего школьного возраста преимущественно воспринимают и усваивают информацию через визуальные образы, то видео становится самым распространенным и востребованным источником медиаобразовательной информации. На моих уроках использование экранных источников информации выступает в качестве педагогической технологии – Видеотехнологии – демонстрации изображений при помощи технических и электронных устройств и последующего обсуждения увиденного, услышанного в целях обучения, воспитания и развития ребенка, что является одной из форм развития духовно-нравственного воспитания младшего школьника.

Так на уроках Самопознания я стала практиковать показ страх отечественных мультфильмов, аудиозаписей и видеороликов, т.к. считаю, что мультипликация является эффективным средством развития детей школьного возраста. Мультфильмы, будучи понятными, яркими, эмоционально насыщенными, с интересом воспринимаются детьми. Духовные ценности и категории, представленные в детской мультипликации, как правило, легки для понимания и привлекательны для принятия ребенком.

Мультипликационные фильмы дают школьнику представление об общих закономерностях окружающего мира. Однако, что стало более ценно для меня, то, что мультфильмы способны дать представление о духовной культуре и послужить средством духовного развития личности школьника.

В мультипликации для детей раскрываются такие значимые категории как добро и зло, любовь и ненависть, дружба и предательство, жизнь и смерть и т.д. Например, в 1 классе к теме «Мои друзья» я продемонстрировала мультфильм «А что ты умеешь» раскрывает ценность «Праведное поведение». После просмотра мультфильма детям задаются вопросы.

В основе эффективного использования мультипликации для положительного и адекватного возрасту развития детей лежат следующие принципы:

• Связь с жизнью

• Комплексность и целостность

• Грамотное педагогическое руководство, побуждающее самостоятельную активность детей

• Принцип гуманизма

• Принципы доступности, наглядности, учета возрастных и интеллектуальных возможностей детей

• Принцип индивидуального подхода в работе с детьми младшего школьного возраста

В то же время изучение особенностей детского восприятия мультипликации показало, что из-за фрагментарности восприятия, наивного реализма, отсутствия жизненного опыта, эмоции пережитые ребенком во время просмотра мультфильма, часто остаются неосмысленными. В этих условиях актуализируется потребность в специальной педагогической работе с мультипликацией.

Реализация данных принципов в практической деятельности возможна различными путями и с помощью разнообразных педагогических средств.

Ведь не случайно Конфуций говорил: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – я пойму».

Так по просмотренному мультфильму можно предложить детям игру-инсценировку, в процессе которой ребенок постепенно входит в содержательный мир фильма и усваивает его художественную логику, оценивает поступки персонажей, что вызывает обычно наибольшие затруднения.

Кроме того, по результатам просмотренного мультфильма детям может быть предложена изобразительная деятельность, которая после просмотренного мультфильма должна быть направлена не на копирование работы художника, а на выражение эмоций, отношения к героям мультфильма, на осмысление выразительных средств, с помощью которых создан характер героя, выражена авторская позиция.

Наиболее важной составляющей с точки зрения духовного развития детей в данном случае становится продумывание основной идеи мультфильма, обозначение основных ценностей, которые будут показаны зрителю, формулирование выводов. Именно этой работе я уделяю особое внимание. Например, мультфильм «Мешок яблок».

Реализация разнообразных способов использования мультипликации для духовного развития детей возможно через создание следующих условий:

• Обоснованность выбора мультипликационного материала. Предлагаемые произведения должны быть связаны с возрастными особенностями, интересами детей, изучаемым материалом и т.д.

• Методологически и методически грамотное руководство педагога работой с мультфильмом. Работа с мультфильмом не может быть сведена к его просмотру. Она должна содержать активное осмысление духовных категорий, отраженных в мультипликационном произведении

• Обеспечение адекватности восприятия мультфильма и оценка действий персонажей. Педагогу важно контролировать процесс осмысления духовных категорий, чтобы избежать неверного понимания спорных моментов, чрезмерного упрощения ценностей и т.д.

• Личность самого педагога, отвечающая самым высоким духовно-нравственным требованиям. Для эффективности работы крайне важно, чтобы сам педагог являлся носителем духовных ценностей.

• Готовность педагога (теоретическая, практическая, психологическая) к доверительному общению с детьми и к использованию мультфильма для духовного развития детей

• Побуждение детей к принятию самостоятельных решений, к самостоятельному нравственному выбору; прогнозирование результатов детских поступков

Дисциплина «Самопознание» носит еще и интегративный характер, осуществляя синтез гуманитарного и естественнонаучного знания о человеке.

Так ранее изучая на уроках литературного чтения некоторые произведения, затем на уроках Самопознания их можно фрагментарно просмотреть и обсудить, т.е. показать глубину темы.

Например, за действиями героев мультфильма «Аленький цветочек», дети получают возможность видеть, что внешняя красота не всегда является признаком доброй души, и наоборот. Кроме того, они могут наблюдать, как злые поступки оборачиваются плохими последствиями, для людей, их совершающих, а добрые могут привести к благоприятным последствиям.

Краткость и емкость мультипликационных сюжетов позволяют, не утомляя детей младшего школьного возраста, передать им знания о добре и зле, значимости семейных отношений, любви к Родине и т.д. Например, просмотр фрагментов мультфильма «Снежная королева», позволяет сформировать целый ряд важных духовно-нравственных представлений. В частности о значении добрых отношений между членами семьи, взаимопомощи в семье, о необходимости оказывать поддержку попавшим в беду, о том, что перед лицом опасности семье нужно сплачиваться и вместе преодолевать препятствия и т.д.

Я считаю, что в силу своей привлекательности для детей детская мультипликация представляет собой эффективное средство воспитания и обучения.