Материал по биологии по теме «Формы и методы применения ИКТ в обучении биологии, с целью повышения качества знаний учащихся"

Одной из главных задач в работе учителя биологии является планирование контроля за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования, методических приемов, форм организации деятельности учащихся на уроках и вне - урочное время.

К наиболее эффективным формам представления материала по биологии, следует отнести мультимедийные презентации. Преимущество использования данной формы состоит в следующем:

• мультимедийные презентации можно использовать на любом этапе урока и на любом этапе изучения темы,

• активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти,

• мобилизовать внимание ученика.

Необычайно высокие темпы развития биологии в последнем десятилетии сопровождаются быстро растущим значением ее в жизни человека. Она не только остается теоретической основой здравоохранения и сельского хозяйства, но и открывает возможности развития новых отраслей в промышленности, новые перспективы в технике. Все это требует совершенствования биологического образования на всех уровнях. При этом особенное значение приобретает изучение биологии в школе.

Использование ИКТ на уроках биологии позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

В настоящее время под информационно-коммуникационной технологией мы понимаем совокупность методов, алгоритмов и средств обработки и передачи документированной информации, включая прикладные программные средства, и регламентированного порядка их применения. С этой точки зрения, к основным информационно-коммуникационным технологиям, используемым в учебном процессе, относятся:

1. Офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных материалов в Word, Excel, PowerPoint;

2. Сетевые технологии, осуществляющие доставку учебных материалов в рамках локальной школьной и глобальной Интернет сети и регламентирующих доступ к ним;

3. Телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, форумов и чатов.

В преподавании биологии всегда большое внимание уделялось овладению учащимися традиционными методами научного познания окружающего мира: теоретическому и экспериментальному. Детям с низкой познавательной активностью это не всегда интересно. Современные дети все меньше добывают информацию с "листа", стараются получить её из компьютера. Они лучше читают с "экрана".

Использование новых информационных технологий в курсе биологии, как и других предметов, значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а дополняют его, делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Комплекты педагогических программных средств позволяют довести до учащихся огромный поток информации. При этом у школьников развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет подачи материала фрагментами. При работе используются преимущества информационных технологий, заключающиеся в сочетании сразу нескольких компонентов: текста, рисунка, анимации, звукового сопровождения и других элементов.

У учащихся высока потребность к соревнованию. Это повышает познавательный интерес, побуждает к поиску чего-то нового. Жесткие рамки учебных занятий становятся тесными. Начинается работа по самостоятельному углубленному изучению материала.

Применение информационных технологий позволило подойти к вопросу обучения биологии с качественно новой стороны.

Использование новых информационных технологий позволяет существенно повысить интерес детей к учебе, а, следовательно, и улучшить качество знаний учащихся.

Основной формой организации обучения, характерной для современной школы, является урок. Это необходимо учитывать при разработке и использовании средств ИКТ для системы общего среднего образования. Обучение школьников биологии в рамках классно-урочной системы идет в специальных кабинетах. Поэтому перспективы повышения эффективности классно-урочной системы связываются с оснащением кабинетов дидактическими и техническими средствами обучения и с совершенствованием типов уроков и их модулей.

Полную информацию смотрите в файле. 

Доклад на тему:

«ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ

В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ,

С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ».

Красикова

Светлана Сергеевна

учитель биологии

МКОУ "ООШ №23"

С. Свобода

2013-2014 учебный год.

Одной из главных задач в работе учителя биологии является планирование контроля за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования, методических приемов, форм организации деятельности учащихся на уроках и вне - урочное время.

К наиболее эффективным формам представления материала по биологии, следует отнести мультимедийные презентации. Преимущество использования данной формы состоит в следующем:

• мультимедийные презентации можно использовать на любом этапе урока и на любом этапе изучения темы,

• активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти,

• мобилизовать внимание ученика.

Необычайно высокие темпы развития биологии в последнем десятилетии сопровождаются быстро растущим значением ее в жизни человека. Она не только остается теоретической основой здравоохранения и сельского хозяйства, но и открывает возможности развития новых отраслей в промышленности, новые перспективы в технике. Все это требует совершенствования биологического образования на всех уровнях. При этом особенное значение приобретает изучение биологии в школе.

Использование ИКТ на уроках биологии позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

В настоящее время под информационно-коммуникационной технологией мы понимаем совокупность методов, алгоритмов и средств обработки и передачи документированной информации, включая прикладные программные средства, и регламентированного порядка их применения. С этой точки зрения, к основным информационно-коммуникационным технологиям, используемым в учебном процессе, относятся:

1. Офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных материалов в Word, Excel, PowerPoint;

2. Сетевые технологии, осуществляющие доставку учебных материалов в рамках локальной школьной и глобальной Интернет сети и регламентирующих доступ к ним;

3. Телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, форумов и чатов.

В преподавании биологии всегда большое внимание уделялось овладению учащимися традиционными методами научного познания окружающего мира: теоретическому и экспериментальному. Детям с низкой познавательной активностью это не всегда интересно. Современные дети все меньше добывают информацию с "листа", стараются получить её из компьютера. Они лучше читают с "экрана".

Использование новых информационных технологий в курсе биологии, как и других предметов, значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а дополняют его, делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Комплекты педагогических программных средств позволяют довести до учащихся огромный поток информации. При этом у школьников развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет подачи материала фрагментами. При работе используются преимущества информационных технологий, заключающиеся в сочетании сразу нескольких компонентов: текста, рисунка, анимации, звукового сопровождения и других элементов.

У учащихся высока потребность к соревнованию. Это повышает познавательный интерес, побуждает к поиску чего-то нового. Жесткие рамки учебных занятий становятся тесными. Начинается работа по самостоятельному углубленному изучению материала.

Применение информационных технологий позволило подойти к вопросу обучения биологии с качественно новой стороны.

Использование новых информационных технологий позволяет существенно повысить интерес детей к учебе, а, следовательно, и улучшить качество знаний учащихся.

Основной формой организации обучения, характерной для современной школы, является урок. Это необходимо учитывать при разработке и использовании средств ИКТ для системы общего среднего образования. Обучение школьников биологии в рамках классно-урочной системы идет в специальных кабинетах. Поэтому перспективы повышения эффективности классно-урочной системы связываются с оснащением кабинетов дидактическими и техническими средствами обучения и с совершенствованием типов уроков и их модулей.

Классификации возможных форм образовательного процесса, для которых разрабатываются образовательные электронные издания, применяемые в общем образовании, достаточно четко фиксированы. Выбор формы образования должен осуществляться в строгом соответствии:

1. уроки-лекции,

2.  уроки-семинары,

3. практические занятия,

4.  лабораторные занятия,

5.   учебная игра,

6.  учебная исследовательская работа школьников (УИР),

7. педагогическое измерение и контроль,

8. самостоятельная учебная деятельность школьников

     Современные информационные и коммуникационные технологии позволяют говорить об уроке биологии в компьютерном классе, например, с интерактивной доской. Учитель на таком уроке, сохраняя почти весь арсенал имеющихся у него методических приемов, может многократно его преумножить возможностями ИКТ.

1). Метод мультимедиа-презентации.

Одним из наиболее распространённых методов применения ИКТ в обучении биологии является метод мультимедиа-презентации.

Термин "мультимедиа" означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя (ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем).

    Благодаря применению мультимедиа в средствах информатизации за счет одновременного воздействия графической, звуковой, фото и видеоинформации такие средства обладают большим эмоциональным зарядом и активно включаются в практику работы. Целесообразность применения мультимедиа в обучении биологии можно проиллюстрировать многими примерами.

1.  Как правило, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст, и они могут поддерживать должный эмоциональный уровень, дополняющий представляемый материал, способствуя повышению эффективности обучения.

2.  Использование мультимедиа позволяет продемонстрировать учащимся ряд опытов по биологии, выполнение которых невозможно в школьных условиях.

3. Использование мультимедиа позволяет продемонстрировать учащимся ряд биологических объектов, которые невозможно показать в реальном времени.

4.  С помощью мультимедиа можно "переместиться в пространстве" и показать учащимся изучаемые в курсе биологии экспонаты музеев или природные заповедники, не покидая класса.

     Использование мультимедиа позволяет школьникам работать с учебными материалами по-разному - человек сам решает, как изучать материалы, как применять интерактивные возможности средств информатизации, и как реализовать совместную работу со своими соучениками. Таким образом, учащиеся становятся активными участниками образовательного процесса.

Мультимедиа способствует:

1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации;

2. Повышению мотивации учащихся к изучению предмета;

3. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых;

4. Развитию у учащихся более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.

2). Метод информационного ресурса.

Работу учащихся с книгой, учебником, справочной, научно-популярной и учебной литературой считаю одним из важнейших методов обучения. В настоящее время к этим источникам добавляю электронные издания и ресурсы.

3). Дидактическая игра.

   Достаточно эффективным методом обучения, реализация которого целесообразна с использованием средств ИКТ, является дидактическая игра. Игра должна быть динамичной, поэтому недопустимы пространные объяснения и обилие замечаний дисциплинарного порядка. Необходимо хорошо владеть методикой проведения игровых упражнений, четко представлять их цель, соблюдать определенный темп, представляя школьникам относительно большую самостоятельность. Наиболее удачно проходят игры с экологической направленностью и игры-путешествия.

 Дидактические игры, проводимые с использованием средств ИКТ, могут решать разные учебные задачи. Одни игры помогают формировать и отрабатывать у учащихся навыки контроля и самоконтроля. Другие, построенные на материале различной степени трудности, дают возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению школьников с разным уровнем знаний.

4). Контроль и измерение результативности обучения школьников.

Средства информационных и коммуникационных технологий все чаще применяют на уроках биологии для автоматизации процессов контроля и измерения результативности обучения школьников. Использую как специально разработанные средства, нацеленные на педагогические измерения с использованием компьютерной техники, так и контрольно-измерительные подсистемы образовательных электронных изданий и ресурсов, предлагаемых в сети.

Мой интерес к подобному способу оценивания знаний предопределили его положительные стороны:

1. высокая степень формализации и унификации процедуры тестирования,

2. возможность одновременного проведения тестирования на нескольких компьютерах,

3. возможность организации дистанционного тестирования посредством локальной компьютерной сети, либо через глобальную информационную сеть Интернет.

Тесты, как правило, применяю для целей контроля. В этом случае с их помощью определяю качество знаний обучаемых, закончивших изучение темы, одного или нескольких учебных курсов. Кроме этого, применяю тесты непосредственно в ходе учебного процесса.

Тестовые материалы могут так же служить инструментарием, применяемым для достижения целей диагностики.

Применение средств ИКТ в системе естественного образования направлено на совершенствование существующих технологий обучения. Они привносят в известные методы обучения специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся, создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников. Применение средств ИКТ в обучении естественным наукам требует развитости критического мышления, на что необходимо уделять специальное внимание.

Таким образом, введение информационных технологий при изучении биологии позволяет:

1. интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса;

2. рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;

3. построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;

4. использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;

5. изучать явления и процессы в макро- и микромире, внутри сложных биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и компьютерного моделирования;

6. представлять в удобном для изучения масштабе времени различные биологические процессы, реально протекающие с очень большой или очень малой скоростью;

7. конкретным образом изменить организацию процесса познания путем смещения его в сторону системного мышления.

8. обеспечить психологический рост личности, развитие навыков самообразования и самовоспитания.

9. выявлять и поддерживать одаренных детей.

Однако ИКТ никоим образом не сможет заменить живое знакомство с природой: выход на экскурсии, посещение музеев естественной истории, работу с микроскопом, гербариями, коллекциями и т. д.

Но за этими технологиями будущее, они позволяют делать наши уроки более наглядными, более интересными, более доступными и понятными нашим ученикам.

1. Список литературы.

1. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования. //Школьные технологии. 2001. №3.

2. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии. 2004. №3.

3. Беспалов П.В. Компьютерная компетентность личностно-ориентированного обучения //Педагогика. 2003, № 4.

4. Борис С.И., Хаппаков Н.К. Возможности использования электронных изданий на уроках биологии // Первое сентября. Биология, 2005, № 6 – 7.

5. Гилева Г.Г. Медиаобразование и биология: первые шаги //Биология в школе, 1998, № 2. – С.36

6. Пасечник В.В. Компьютерная поддержка урока биологии // Биология в школе, 2002, № 2. – С.30

7. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.

8. Тирас Х.П. Компьютерная биология в школе - вполне возможная реальность // Компьютерные учебные программы, 1999, № 3.

9. Тушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии // Первое сентября. Биология, 2003, № 27-28.

1. Приложение.