Материал на тему "Школьное методическое объединение учителей иностранного языка: традиции и новизна"

Каждой школе есть чем гордиться. Наша гордость – это люди, которые здесь работают. Их высокий профессионализм, ответственность, желание добиться высоких результатов в обучении и воспитании школьников, стремление постоянно совершенствоваться во всем, позволяют решать даже самые невероятно трудные проблемы.

В составе нашего МО 8  человек: 6 имеют высшую квалификационную категорию, 2 – первую, 4 человека награждены значком «Отличник Народного Просвещения», 4 - грамотами Министерства Саратовской области. Но главное – каждый человек здесь уникален.

Методическая тема школы – «Совершенствование профессионального мастерства учителя через использование форм и методов преподавания иностранного языка, позволяющих реализовать творческий потенциал обучаемых как средство повышения мотивации в обучении»

Главные составляющие успешной работы:

1.Оптимальные условия для развития творческого потенциалашкольников и учителей.

2. Системный метод планирования работы.

3. Стремление достичь более эффективных результатов в процессе обучения.

4. Высокий методологический уровень рассмотрения проблем.

5.Право выбора и создания вариативных форм обучения

Основные направления в работе ШМО:

- Работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта и новых технологий обучения, обобщение опыта работы педагогов методического объединения;

- работа по самообразованию учителей;

- обеспечение выполнения учебных программ и преемственности в обучении;

- внеклассная воспитательная работа по предмету;

- работа по совершенствованию оснащения предметных кабинетов;

- деятельность по совершенствованию организации уроков, проведение открытых уроков;

- работа по внедрению новых форм проверки знаний, умений и навыков обучающихся.

Мы постоянно движемся вперед, не останавливаясь на достигнутом. Девиз нашей дружной сплоченной команды единомышленников: Ищет, спорит, творит, открывает каждый! Нам удалось освоить государственные образовательные стандарты  в полной мере, осуществить раннюю профилизациюипредпрофильную подготовку и профильное обучение школьников,  повысить  уровень образования, формировать культуру здорового образа жизни,  обеспечить преемственность  образования, выровнять стартовые возможности школьников, удовлетворить запрос родителей на подготовку детей к обучению, а также индивидуализировать процесс социализации школьников посредством дополнительного образования.

Нам некогда скучать. Мы представили свой опыт работы на заседаниях творческих лабораторий  в рамках муниципального методического объединения, педагогическом совете, региональном ресурсном центре, на различных сайтах «Творческих учителей», «Открытый класс», «Учительский портал» и т.д. Неоднократно наши коллеги становились победителями муниципальных конкурсов, сетевых образовательных проектов, выступали с целью обмена опытом на межмуниципальных семинарах, проведены  открытые уроки, внеклассные мероприятия, представлен опыт работы по разным направлениям на высоком уровне. В нашем объединении есть рубрика «В гостиной мастера», где ежегодно представляют свой опыт педагоги-наставники.

Подготовили победителей и призеров олимпиад, конференций, конкурсов.

ШМО учителей иностранных языков стремится создать рациональные формы организации учебной деятельности обучающихся, сделать процесс обучения увлекательным, творческим, оптимальным. В нашей школе большое внимание уделяется работе с одаренными детьми. ШМО планирует и координирует эту  работу.

Ориентация на ребенка требует серьезной  перестройки образовательного процесса и изменений в содержании образования. Гибкий учебный план лежит в основе построения эффективного образовательного процесса. Его основными характеристиками являются наличие вариативного компонента, который позволяет школе сформировать разнообразное предложение курсов, программ и учебных практик с учетом собственных возможностей и потребностей обучающихся. Как следствие, реальностью, а не декларацией, становится индивидуальный образовательный маршрут ученика. Коллеги из других образовательных учреждений отмечают высокий профессионализм наших учителей, высокий уровень обученностинащихшкольников. 

Быстрый профессиональный рост, большие качественные изменения, совершенствование педагогического и методического мастерства, высокие результаты обучения и воспитания, творческое решение практических задач – вот краткая характеристика наших замечательных педагогов. Что же они считают главным в своей работе? Знакомьтесь! В своих анкетах они написали о том, что считают главным и необходимым в своей работе: применение современных технологий,  обеспечение высокой успеваемости школьников, проведение диагностического тестирования, сохранение традиций школы и МО, индивидуализированный подход, контроль полного усвоение материала.

Главные составляющие работы МО  – целенаправленность, объективность, систематичность, результативность.

В условиях модернизации системы среднего образования необходимы качественно новые подходы к аналитической деятельности, ведь она является важнейшей частью системной управленческой деятельности. В ее основе лежит анализ, а он – первый шаг на пути к определению целей развития МО и способов их достижения.Каждый педагог используетосновные принципы осуществления педагогического анализа.

Осуществляя анализ итогов работы за прошедший учебный год, важно придерживаться общих требований:

- четкая структура и логическая последовательность изложения;

- аргументированность и точность оценок, исключающая возможность субъективного толкования;

- глубина, конкретность;

- установление причинно-следственных связей и доказательность выводов;

- использование таблиц, графиков, диаграмм;

- четкость и педагогическая обоснованность предложений и основных принципов

- распределение учебного времени по широким образовательным областям, что дает возможность школе оптимально устанавливать нагрузку по конкретным учебным предметам;

- учет разных форм организации обучения, включая внеурочную, проектную и самостоятельную деятельность обучающихся;

- содержание обучения не перегружено узкоакадемическими и описательными знаниями, требующими запоминания многочисленных фактов. Оно ориентировано на самостоятельное изучение окружающей действительности и использование исследовательского подхода;

- используемые  программы  и учебные материалы, адаптированные к различным обучающимся.

Для достижения поставленных целей разработаны пути их достижения:

- Выявить резервы инновационных преобразований как средства повышения интеллектуального и культурного потенциала субъектов образовательного процесса школы ;реальные возможности  модернизации  процесса образования через внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс, при сохранении традиций   школы и его совершенствование на основе принципов гуманизации, культуросообразности, принципов сочетания традиционного и инновационного при решении стратегических направлений концепции развития качественного образования в школе, воспитания высокой культуры школьников.

Весь материал - в документе.

Школьное методическое объединение учителей иностранного языка: традиции и новизна.

Каждой школе есть чем гордиться. Наша гордость – это люди, которые здесь работают. Их высокий профессионализм, ответственность, желание добиться высоких результатов в обучении и воспитании школьников, стремление постоянно совершенствоваться во всем, позволяют решать даже самые невероятно трудные проблемы.

В составе нашего МО 8 человек: 6 имеют высшую квалификационную категорию, 2 – первую, 4 человека награждены значком «Отличник Народного Просвещения», 4 - грамотами Министерства Саратовской области. Но главное – каждый человек здесь уникален.

Методическая тема школы – «Совершенствование профессионального мастерства учителя через использование форм и методов преподавания иностранного языка, позволяющих реализовать творческий потенциал обучаемых как средство повышения мотивации в обучении»

Главные составляющие успешной работы:

1.Оптимальные условия для развития творческого потенциала школьников и учителей.

2. Системный метод планирования работы.

3. Стремление достичь более эффективных результатов в процессе обучения.

4. Высокий методологический уровень рассмотрения проблем.

5.Право выбора и создания вариативных форм обучения

Основные направления в работе ШМО:

1. Работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта и новых технологий обучения, обобщение опыта работы педагогов методического объединения;

2. работа по самообразованию учителей;

3.  обеспечение выполнения учебных программ и преемственности в обучении;

4. внеклассная воспитательная работа по предмету;

5. работа по совершенствованию оснащения предметных кабинетов;

6. деятельность по совершенствованию организации уроков, проведение открытых уроков;

7. работа по внедрению новых форм проверки знаний, умений и навыков обучающихся.

Мы постоянно движемся вперед, не останавливаясь на достигнутом. Девиз нашей дружной сплоченной команды единомышленников: Ищет, спорит, творит, открывает каждый! Нам удалось освоить государственные

образовательные стандарты в полной мере, осуществить раннюю профилизациюи предпрофильную подготовку и профильное обучение школьников, повысить уровень образования, формировать культуру здорового образа жизни, обеспечить преемственность образования, выровнять стартовые возможности школьников, удовлетворить запрос родителей на подготовку детей к обучению, а также индивидуализировать процесс социализации школьников посредством дополнительного образования.

Нам некогда скучать. Мы представили свой опыт работы на заседаниях творческих лабораторий в рамках муниципального методического объединения, педагогическом совете, региональном ресурсном центре, на различных сайтах «Творческих учителей», «Открытый класс», «Учительский портал» и т.д. Неоднократно наши коллеги становились победителями муниципальных конкурсов, сетевых образовательных проектов, выступали с целью обмена опытом на межмуниципальных семинарах, проведены открытые уроки, внеклассные мероприятия, представлен опыт работы по разным направлениям на высоком уровне. В нашем объединении есть рубрика «В гостиной мастера», где ежегодно представляют свой опыт педагоги-наставники.

Подготовили победителей и призеров олимпиад, конференций, конкурсов

ШМО учителей иностранных языков стремится создать рациональные формы организации учебной деятельности обучающихся, сделать процесс обучения увлекательным, творческим, оптимальным. В нашей школе большое внимание уделяется работе с одаренными детьми. ШМО планирует и координирует эту работу.

Ориентация на ребенка требует серьезной перестройки образовательного процесса и изменений в содержании образования. Гибкий учебный план лежит в основе построения эффективного образовательного процесса. Его основными характеристиками являются наличие вариативного компонента, который позволяет школе сформировать разнообразное предложение курсов, программ и учебных практик с учетом собственных возможностей и потребностей обучающихся. Как следствие, реальностью, а не декларацией, становится индивидуальный образовательный маршрут ученика. Коллеги из других образовательных учреждений отмечают высокий профессионализм наших учителей, высокий уровень обученности нащих школьников.

Быстрый профессиональный рост, большие качественные изменения, совершенствование педагогического и методического мастерства, высокие результаты обучения и воспитания, творческое решение практических задач – вот краткая характеристика наших замечательных педагогов. Что же они считают главным в своей работе? Знакомьтесь! В своих анкетах они написали о том, что считают главным и необходимым в своей работе: применение современных технологий, обеспечение высокой успеваемости школьников, проведение диагностического тестирования, сохранение традиций школы и МО, индивидуализированный подход, контроль полного усвоение материала.

Главные составляющие работы МО – целенаправленность, объективность, систематичность, результативность.

В условиях модернизации системы среднего образования необходимы качественно новые подходы к аналитической деятельности, ведь она является важнейшей частью системной управленческой деятельности. В ее основе лежит анализ, а он – первый шаг на пути к определению целей развития МО и способов их достижения. Каждый педагог использует основные принципы осуществления педагогического анализа.

Осуществляя анализ итогов работы за прошедший учебный год, важно придерживаться общих требований:

- четкая структура и логическая последовательность изложения;

- аргументированность и точность оценок, исключающая возможность субъективного толкования;

- глубина, конкретность;

- установление причинно-следственных связей и доказательность выводов;

- использование таблиц, графиков, диаграмм;

- четкость и педагогическая обоснованность предложений и основных принципов

- распределение учебного времени по широким образовательным областям, что дает возможность школе оптимально устанавливать нагрузку по конкретным учебным предметам;

- учет разных форм организации обучения, включая внеурочную, проектную и самостоятельную деятельность обучающихся;

- содержание обучения не перегружено узкоакадемическими и описательными знаниями, требующими запоминания многочисленных фактов. Оно ориентировано на самостоятельное изучение окружающей действительности и использование исследовательского подхода;

- используемые программы и учебные материалы, адаптированные к различным обучающимся.

Для достижения поставленных целей разработаны пути их достижения:

- Выявить резервы инновационных преобразований как средства повышения интеллектуального и культурного потенциала субъектов образовательного процесса школы ;реальные возможности модернизации процесса образования через внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс, при сохранении традиций школы и его совершенствование на основе принципов гуманизации, культуросообразности, принципов сочетания традиционного и инновационного при решении стратегических направлений концепции развития качественного образования в школе, воспитания высокой культуры школьников.

- Выделить «проблемные участки» в работе школы, приоритетные направления, подлежащие решению в ближайшей перспективе в условиях развития углубленного образования в сочетании с дополнительным образованием через воспитательные центры.

- Повысить рейтинг школы среди общественности, родителей, обучающихся.

- Определить различные финансово-экономические механизмы ресурсного обеспечения образовательной деятельности школы.

Перспективные направления функционирования и развития ШМО:

- Опережающая постановка и решение задач инновационного развития образования;

- Повышение уровня квалификации преподавательского состава;

- Координирование работы МО по эффективному использованию компьютерных технологий;

- Эффективная помощь молодым специалистам;

- Готовность к продуктивному самостоятельному и ответственному действию всех участников образовательного процесса.

Методическая работа в нашей школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счёте – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников.

Список используемой литературы:

1. 1. Беловолов В. А.  Основы методологии педагогического исследования : учеб. пособие для студ. вузов / В. А. Беловолов, С. П. Беловолова. - 2-е изд., доп. - Новосибирск : НГПУ, 20с.

2. Шубинский В.С. Человек как цель воспитания / В.С. Шубинский //Педагогика. 2012. №3-4.

3. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н.Е. Щуркова. - М., 2011

4. Смелкова З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках / З.С. Смелкова. – М.: Флинта: Наука, 2012.

5. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения: Кн. Для учителей школ, преподавателей сред. спец. и высш. учеб. заведений / М.И. Станкин. – М.: Флинта, 2013.

6. Дианкина М.С. Профессионализм преподавателя школы. — М., 2012. —