Цели:
1) познакомить учащихся с графическими возможностями табличного процессора MS Excel.
2) развивающая - развивать представления учащихся о прикладном значении программ пакета MS Office
Задачи урока:
1) научиться строить диаграммы;
2) умение выбирать тип диаграмм;
3) закрепление основных навыков работы с ЭТ.
Тип урока: урок - практикум.
I этап – Орг. момент
(Флипчарт 1)
Учитель. Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть и надеюсь на плодотворную работу.
Тема нашего урока: «Построение диаграмм в электронных таблицах».
Скажите, пожалуйста, какие ассоциации вызывает у вас понятие «электронные таблицы».
Учащиеся: бухгалтер, расчеты, статистические показатели, инженерные расчеты… (Флипчарт 2)
Учитель. Действительно, области применения электронных таблиц очень разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист. А чтоб цифры, отображаемые в таблицах стали более наглядными, мы строим диаграммы. А данные для их построения выбираются по каким - то параметрам (например, возраст, количество, дата и т. д. )
Как вы думаете, какие цели мы должны поставить перед собой сегодня на уроке?
Учащиеся: научится строить диаграммы
Да, сегодня на уроке мы научимся строить диаграммы и графики, применим изученный материал для наглядного отображения той информации, которую получим на этом уроке.
II этап - Актуализация опыта учащихся (Флипчарт 3)
Для начала Цель: проверка теоретических знаний, полученных на прошлом уроке
Первое задание. Давайте вспомним окно MS Excel. (у доски)
Во втором задании («Подбери верное») необходимо - подобрать данным объектам - понятиям правильные объекты - определения.
(Учащиеся работают у доски. )
Смотрите документ
Учитель: (Флипчарт 5 Диаграмма) Диаграмма – это графическое представление данных из таблицы.
Диаграммы строятся на основе уже готовых таблиц.
Учитель: (Флипчарт 6 Типы диаграмм) Давайте посмотрим какие бывают диаграммы (круговая, гистограмма, график – это наиболее часто используемые при представлении информации.
Диаграммы необходимы для…
Ответы учащихся:
для наглядного графического представления информации;
для сравнения нескольких величин;
для сравнения нескольких значений одной величины;
для слежения за изменением значений величины.
(Флипчарт 7) Давайте рассмотрим, для какого набора данных используется конкретный тип диаграмм (линейчатая – для сравнения величин, круговая – для отображения частей целого, график – для построения графиков и отображения изменения величин в зависимости от времени и др. )
3. Учитель: Переходим к практическому применению знаний.
III этап. Применение знаний и закрепление изученного.
(Флипчарт 8) Сейчас я предлагаю вашему вниманию текст.
Какую информацию можно получить из этого текста? В каком регионе Казахстана больше всего загрязняется атмосфера?
Для наглядности по этим данным построим таблицу и диаграмму. ( показать в MS Excelе)
Какая из диаграмм более наглядно демонстрирует экологическую ситуацию? (Круговая)
Еще раз посмотрите на текст и диаграмму. Из какого источника вы получили больше информации? (Из текста)
А из какого источника вы получили быстрее получили информацию? (Из диаграммы)
Давайте разместим диаграммы на отдельных листах, назовем листы «Круговая диаграмма» и «Гистограмма»
Давайте рассмотрим как строится график функции y2=x2+1, на отрезке
от – 4 до 4. Для этого:
Оформите таблицу по образцу. Используйте для вычисления значения функции формулы, а для введения диапазона построения (значений Х) функцию автозаполнения.
IV этап. Закрепление.
Практическая работа за ПК. Открываем учебник на стр 193, выполняем задание уровня a, уровня b и работа с карточками для построения графика функции.
Учащиеся выполняют задания на компьютере в среде MS Excel.
Учитель. Я вижу, что вы справились с поставленной задачей.
При работе за компьютером самым уязвимым органом является зрение. Чтобы снять усталость и зрительное напряжение проведем физкультминутку. (Слайд)
Цифры говорят о многом, например, о точном количестве, но теперь посмотрите на свои графики из них мы тоже можем сделать свои выводы. Посмотрите внимательно еще раз и ответьте на вопросы: (исследование графиков)
В каких странах самая высокая скорость подключения к сети Интернт?
В каких продуктах содержится наибольшее количество фруктозы и глюкозы?
IV этап – Подведение итогов.
А теперь ребята в завершении нашего урока давайте ответим на тестовые вопросы с помощью тестовых устройств Activoit.
Домашнее задание. Страница 196 Задание 3, 4 и 5.
5 этап – Рефлексия
Учитель. Ребята, я надеюсь, что наше общение на уроке было взаимообогащающим. Рефлексия (Флипчарт, последний слайд) Кому понравился урок? Вы можете сказать, что узнали много нового на уроке? Какую работу вам понравилось выполнять больше: работа с тестовыми устройствами, работа с текстом, построение графиков?
Выставление оценок