Материал для учителей русского языка "Тестовый способ контроля знаний"

В своей работе я использую тестовый способ контроля знаний.

Тест - форма контроля быстро, точно, объективно даёт информацию об уровне знаний и умений учащихся, но и позволяет устранить причины пробелов, а затем провести коррекцию; устранить пробелы; ликвидировать типичные ошибки.

Российское образование последних лет широко использует современные технологии для оценки учебных достижений учащихся. Наиболее известны механизмы централизованного тестирования ГИА и ЕГЭ.

Цели тестирования:

1) Объём проверяемого материала;

2) Уровень подготовки учащихся;

3) Степень освоения учащихся материала по конкретным темам изучаемого предмета.

Практическое использование тестов даёт возможность учащихся объективно оценить уровень своих знаний, а также определить своё место (рейтинг) среди множества других учащихся; помогает готовиться к ЕГЭ, а также возможность дать анализ своей педагогической деятельности.

Виды тестов от цели тестирования делятся на три группы:

текущий;

тематический;

итоговый.

На своих уроках я использую текущий и тематический.

Тест - инструмент, состоящий из выверенной системы тестовых заданий, процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенных для измерения знаний и умений учащихся.

Сейчас я прокомментирую конструирование своего теста поэтапно:

определение цели тестирования (формирование знаний и умений по теме)

отбор содержания учебного материала (не менее 30 заданий) см. приложение №1 «Требования к тестовым заданиям».

конструирование технологической матрицы

Т. М.:

- задаёт проверяемое содержание;

- определяет важность отдельных его элементов;

- содержит уровни достижений согласно выбранному критерию. См. приложение №2 технологическая матрица;

отбор тестовых заданий (14-15 заданий) ;

компоновка заданий и оформление тестового бланка;

Задания разбиваются на группы и располагаются в порядке возрастания сложности в зависимости от типологии заданий. В моём тесте задания:

Открытого типа (дополнения №13-14);

Закрытого типа:

А.) альтернативных ответов (да, нет);

Б.) множественного выбора (один ответ №2);

В.) восстановление соответствия (№8,9).

См. приложение №1 основание тестового бланка + приложение №3 тест №1.

Индекс трудности, стандарт, должен быть на бланке – благодарность!

апробация теста.

- соблюдение условий тестирования: физические, психические, технологические.

См. приложение №4 «Аспектный анализ урока»

- после проверки теста составляется лист учёта знаний

См. приложение №5.

- подводим итог, смотрим надежность (процент выполнения) теста. В каждой колонке отмечается, как ученик справился с заданием, ставим оценку и делаем вывод. Горизонтальная строка позволяет судить об успешности усвоения темы в целом и отдельных вопросов каждым учеником. Итог вертикальной колонки даёт возможность определить успешность овладения учащихся знаний и умений, а также возможность дать анализ своей педагогической деятельности.

- Через две недели проводим повторное тестирование.

См. приложение № 6 Тест №2 + лист учёта №2, приложение №7.

- Тест надёжен, если при первичном и вторичном выполнении совпадает результат.

7.) Определение качества теста

См. «Итоги апробации» приложение №8

надежность

валидность - достоверность и пригодность для достижения целей.

Весь материал - в архиве.