Материал для учителей начальных классов "Система оценки уровня достижений выпускников начальной школы по русскому языку посредством создания карт «Формирование функциональной грамотности»"

В Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования говорится: «… на первое место выходят требования к результатам образования, а также квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым…».

Новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт предполагает новые образовательные результаты: предметные, метапредметные, личностные.

Структурная модель оценки качества достижений обучающихся нашей гимназии содержит модуль «Уровень сформированности УУД (метапредметные результаты)», одной из составляющих которого является уровень функциональной грамотности.

Целью Образовательной системы «Школа 2100» является формирование и развитие функционально грамотной личности обучающегося посредством создания благоприятных условий для достижения высокого уровня качества образования учащихся начальных классов в области русского языка и литературного чтения, развития их интеллектуальных и творческих способностей.

Взаимосвязь результатов освоения предмета «Русский язык» можно представить в виде схемы.

Отличие данной программы заключается в том, что в ней:

1. Определены основные линии развития обучающихся средствами предмета «Русский язык», а именно: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.

2. Выдержан единый методический подход к работе с текстом- формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

Функционально грамотная личность - это личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Для реализации данной цели (формирование и развитие функционально грамотной личности) необходимо решение следующих задач:

организация и внедрение системы мониторинга интеллектуального развития учащихся и качества обучения;

на основе полученных результатов планирование путей дальнейшей работы, направленной на формирование и развитие функционально грамотной личности обучающегося.

Дифференцировать качественную отметку можно через уровни успешности.

90-100% расширенный (максимальный)

70-90% оптимальный (программный)

50-90% базовый (необходимый)

< 50% недостаточный(низкий)

Для определения уровня успешности каждого ученика и класса в целом, необходимо осуществлять систематический мониторинг достижений учащихся по предмету. В связи с этим была разработана карта «Формирование функциональной грамотности». 

В карту заносится количество баллов, высчитывается процент правильно выполненных заданий, в соответствии с которым выставляется отметка и определяется уровень успешности выполнения работы.

Карта «Формирование функциональной грамотности» включает в себя все виды контрольной диагностики по следующим линиям развития:

списывание

проверочные работы по темам, итоговая контрольная работа,

диктанты

словарные диктанты;

тестовые работы (входные, промежуточные, итоговые);

универсальные учебные действия (независимая экспертиза грамотности тест «Грамотей», международный конкурс «Русский Медвежонок», «Интеллектуальный марафон»).

Результаты проверочных работ по темам, итоговой контрольной работы, обрабатываются с помощью электронных приложений к учебнику «Русский язык» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, предназначенные для информационной поддержки учебного процесса. 

Весь материал - в документе.

Плеханова Н.В.

Система оценки уровня достижений выпускников начальной школы по русскому языку посредством создания карт «Формирование функциональной грамотности».

В Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования говорится: «… на первое место выходят требования к результатам образования, а также квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым…».

Новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт предполагает новые образовательные результаты: предметные, метапредметные, личностные.

Структурная модель оценки качества достижений обучающихся нашей гимназии содержит модуль «Уровень сформированности УУД (метапредметные результаты)», одной из составляющих которого является уровень функциональной грамотности.

Целью Образовательной системы «Школа 2100» является формирование и развитие функционально грамотной личности обучающегося посредством создания благоприятных условий для достижения высокого уровня качества образования учащихся начальных классов в области русского языка и литературного чтения, развития их интеллектуальных и творческих способностей.

Взаимосвязь результатов освоения предмета «Русский язык» можно представить в виде схемы. Отличие данной программы заключается в том, что в ней:

1. Определены основные линии развития обучающихся средствами предмета «Русский язык», а именно: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.

2. Выдержан единый методический подход к работе с текстом- формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

Функционально грамотная личность- это личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Для реализации данной цели (формирование и развитие функционально грамотной личности) необходимо решение следующих задач:

• организация и внедрение системы мониторинга интеллектуального развития учащихся и качества обучения;

• на основе полученных результатов планирование путей дальнейшей работы, направленной на формирование и развитие функционально грамотной личности обучающегося.

Дифференцировать качественную отметку можно через уровни успешности.

• 90-100% расширенный (максимальный)

• 70-90% оптимальный (программный)

• 50-90% базовый (необходимый)

• 50% недостаточный(низкий)

Для определения уровня успешности каждого ученика и класса в целом, необходимо осуществлять систематический мониторинг достижений учащихся по предмету. В связи с этим была разработана карта «Формирование функциональной грамотности».

В карту заносится количество баллов, высчитывается процент правильно выполненных заданий, в соответствии с которым выставляется отметка и определяется уровень успешности выполнения работы.

Карта «Формирование функциональной грамотности» включает в себя все виды контрольной диагностики по следующим линиям развития:

• списывание

• проверочные работы по темам, итоговая контрольная работа,

• диктанты

• словарные диктанты;

• тестовые работы (входные, промежуточные, итоговые);

• универсальные учебные действия (независимая экспертиза грамотности тест «Грамотей», международный конкурс «Русский Медвежонок», «Интеллектуальный марафон»).

Результаты проверочных работ по темам, итоговой контрольной работы, обрабатываются с помощью электронных приложений к учебнику «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, предназначенные для информационной поддержки учебного процесса.

Заполнение карты в течение учебного года позволяет отследить уровень формирования общелингвистической компетенции ученика, класса и параллели в целом, обеспечивает обратную связь, информируя обучающихся и их родителей об уровне освоения школьниками учебной программы, способствует преемственности между начальным и средним звеном школы, а значит, позволяет совершенствовать процесс обучения.