Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Разное  /  11 класс  /  Статья "Формирование эстетической культуры школьников посредством реализации внутренних связей предметов гуманитарного и эстетического циклов на уроках литературы при изучении творчества С.А. Есенина"

Статья "Формирование эстетической культуры школьников посредством реализации внутренних связей предметов гуманитарного и эстетического циклов на уроках литературы при изучении творчества С.А. Есенина"

Материал представляет собой статью из опыта работы учителя русского языка и литературы по изучению творчества Сергея Есенина.
02.02.2016

Описание разработки

Интеграция предметов гуманитарного и эстетического циклов всегда мне была близка и интересна. Особенно если речь идет о межпредметных связях литературы и музыки. Считаю такие уроки удачными, так как, помимо филологического, имею еще и музыкальное образование. С большим удовольствием провожу уроки литературы по творчеству С.А.Есенина, потому что это мой любимый поэт.

Цель:

формирование эстетической культуры школьников посредством реализации внутренних связей литературы и музыки при изучении творчества С.А.Есенина.

Задачи:

Показать внутреннюю связь литературы и музыки на примере анализа стихотворений С.Есенина.

Научить сопоставлять лирические произведения С.Есенина и их художественную интерпретацию в музыке.

Воспитывать эстетическую культуру школьников, чуткое отношение к слову, звуку в лирическом произведении.

Проводя уроки по лирике С.Есенина, я использую следующие формы:

Литературная гостиная. Как правило, это первый урок, на котором учащиеся знакомятся с биографическими сведениями о поэте, звучит музыка, написанная на его стихи. Готовятся к этому уроку учащиеся, занятые в творческих группах. Заканчивается урок написанием эссе «Мой Есенин».

Урок-ассоциация – «Звук, цвет и запах в стихотворениях С.Есенина»

Урок-сопоставление – «Любовная лирика Тютчева, Фета, Есенина», на котором звучат песни и романсы, написанные на стихи этих поэтов.

Урок-анализ понравившегося стихотворения С.Есенина.

Статья Формирование эстетической культуры школьников посредством реализации внутренних связей предметов гуманитарного и эстетического циклов на уроках литературы при изучении творчества С.А. Есенина

Урок-дискуссия – «Творчество С.Есенина и современных поэтов».

Урок-мультимедийная презентация – «Любимые страницы поэзии Есенина».

Работая над анализом лирического произведения в 11 классе, делаю упор на восприятие, истолкование и оценку анализируемого стихотворения. Это позволяют сделать все названные мною типы уроков. Например, урок-ассоциация помогает более точному и образному восприятию и истолкование стихотворения. Урок-сопоставление дает возможность более объективно и грамотно оценить изучаемое произведение.

Эти два типа уроков являются своего рода подготовкой для проведения урока-анализа, где учащиеся дают комплексный анализ как программного стихотворения, так и наиболее понравившегося. Для урока-дискуссии предлагаю учащимся сравнить стихотворения о природе, написанные С.Есениным и современными поэтами. Для сравнения берем использование поэтами средств художественной выразительности, повторяя таким образом их роль и назначение в тексте лирического произведения. Из современных поэтов стараюсь знакомить учащихся с нашими омскими и сибирскими поэтами.

И как завершение работы по изучению творчества С.Есенина провожу урок-мультимедийную презентацию. Такой урок готовят учащиеся как индивидуально, так и группами. Темы таких презентаций разные: «Любовь в жизни С.Есенина», «Стихи-песни С.Есенина», «История моего любимого стихотворения С.Есенина».

При подготовке уроков по творчеству С.Есенина много обращаюсь к цитированию не только отрывков их стихотворений поэта, но и из других источников. Мне нравятся строки, посвященные работе поэта над поэтической речью, которые он написал во Вступлении у сборнику «Стихи скандалиста»: «Я чувствую себя хозяином в русской поэзии и потому втаскиваю в поэтическую речь слова всех оттенков…слова – это граждане. Я их полководец. Я веду их.

Мне очень нравятся слова корявые. Я ставлю их в строй как новобранцев. Сегодня они неуклюжи, а завтра будут в речевом строю такими же, как и вся армия». И еще о действии музыки: «Действие музыки главным образом отражается на крови. Звуки как-то умеют и беспокоить и усмирять ее… Звуки умеют привязывать и развязывать, останавливать и гнать бурей».

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 151»




Формирование эстетической культуры

школьников посредством реализации внутренних связей предметов гуманитарного и эстетического циклов на уроках литературы при изучении творчества С.А.Есенина в 11 классе





Бузынникова Любовь Петровна,

учитель русского языка и литературы










г.Омск-2015



Интеграция предметов гуманитарного и эстетического циклов всегда мне была близка и интересна. Особенно если речь идет о межпредметных связях литературы и музыки. Считаю такие уроки удачными, так как, помимо филологического, имею еще и музыкальное образование. С большим удовольствием провожу уроки литературы по творчеству С.А.Есенина, потому что это мой любимый поэт.

Цель: формирование эстетической культуры школьников посредством реализации внутренних связей литературы и музыки при изучении творчества С.А.Есенина.

Задачи:

  1. Показать внутреннюю связь литературы и музыки на примере анализа стихотворений С.Есенина.

  2. Научить сопоставлять лирические произведения С.Есенина и их художественную интерпретацию в музыке.

  3. Воспитывать эстетическую культуру школьников, чуткое отношение к слову, звуку в лирическом произведении.

Проводя уроки по лирике С.Есенина, я использую следующие формы:

    • Литературная гостиная. Как правило, это первый урок, на котором учащиеся знакомятся с биографическими сведениями о поэте, звучит музыка, написанная на его стихи. Готовятся к этому уроку учащиеся, занятые в творческих группах. Заканчивается урок написанием эссе «Мой Есенин».

    • Урок-ассоциация – «Звук, цвет и запах в стихотворениях С.Есенина»

    • Урок-сопоставление – «Любовная лирика Тютчева, Фета, Есенина», на котором звучат песни и романсы, написанные на стихи этих поэтов.

    • Урок-анализ понравившегося стихотворения С.Есенина.

    • Урок-дискуссия – «Творчество С.Есенина и современных поэтов».

    • Урок-мультимедийная презентация – «Любимые страницы поэзии Есенина».

Работая над анализом лирического произведения в 11 классе, делаю упор на восприятие, истолкование и оценку анализируемого стихотворения. Это позволяют сделать все названные мною типы уроков. Например, урок-ассоциация помогает более точному и образному восприятию и истолкование стихотворения. Урок-сопоставление дает возможность более объективно и грамотно оценить изучаемое произведение. Эти два типа уроков являются своего рода подготовкой для проведения урока-анализа, где учащиеся дают комплексный анализ как программного стихотворения, так и наиболее понравившегося. Для урока-дискуссии предлагаю учащимся сравнить стихотворения о природе, написанные С.Есениным и современными поэтами. Для сравнения берем использование поэтами средств художественной выразительности, повторяя таким образом их роль и назначение в тексте лирического произведения. Из современных поэтов стараюсь знакомить учащихся с нашими омскими и сибирскими поэтами. И как завершение работы по изучению творчества С.Есенина провожу урок-мультимедийную презентацию. Такой урок готовят учащиеся как индивидуально, так и группами. Темы таких презентаций разные: «Любовь в жизни С.Есенина», «Стихи-песни С.Есенина», «История моего любимого стихотворения С.Есенина».

При подготовке уроков по творчеству С.Есенина много обращаюсь к цитированию не только отрывков их стихотворений поэта, но и из других источников. Мне нравятся строки, посвященные работе поэта над поэтической речью, которые он написал во Вступлении у сборнику «Стихи скандалиста»: «Я чувствую себя хозяином в русской поэзии и потому втаскиваю в поэтическую речь слова всех оттенков…слова – это граждане. Я их полководец. Я веду их. Мне очень нравятся слова корявые. Я ставлю их в строй как новобранцев. Сегодня они неуклюжи, а завтра будут в речевом строю такими же, как и вся армия». И еще о действии музыки: «Действие музыки главным образом отражается на крови. Звуки как-то умеют и беспокоить и усмирять ее… Звуки умеют привязывать и развязывать, останавливать и гнать бурей».

У нас в школе есть замечательный ансамбль учителей, и в его репертуаре есть песни на стихи С.Есенина. В рамках своей предметной недели мы проводили литературный вечер, посвященный творчеству этого замечательного поэта. После этого вечера ученица 11 класса написала в своем сочинении» «Очень люблю песни на стихи С.Есенина. Когда на литературном вечере наши учителя пели песню «Над окошком месяц», у меня на глаза даже навернулись слезы».

Действительно, когда читаешь стихи Есенина, невольно хочется передать голосом всю их задушевность, теплоту, музыкальность. Иными словами, их хочется петь. Как сказал в своем рассказе В.Астафьев: «Шапки долой, Россия! Есенина поют!»

Я очень люблю стихи С.Есенина, поэтому и на уроках пытаюсь «покорить» учащихся талантом этого замечательного поэта. Читая его стихи, невольно сочиняешь сам:

Его «страна березового ситца»

Не может нам не нравиться, не сниться,

А красота берез, лесов, полей?

Не знаю, сможет что сравниться с ней.

Родной поэт, певец Руси, народа,

Ты дорог нам все больше год от года.

Ты душу, сердце покорил,

Спасибо, что ты жил, творил!






Литература

  1. www.ser-esenin.ru

  2. http://www.esenin.ru

  3. alphabetofwisethoughts.com/...

  4. Мусатов В.В. Поэтический мир Сергея Есенина // Литература в школе, 1995. № 6.

  5. Журнал «Литература в школе» №2, 2003

  6. Журнал «Литература в школе» №6, 2001

  7. Журнал «Литература в школе» №4, 2003

  8. Журнал «Литература в школе» №9, 2003

  9. Журнал «Литература в школе» №10, 2003

  10. Межпредметные связи при изучении литературы в школе. Под редакцией Е.Н.Колокольцева.- М.: «Просвещение», 1990

  11. М.М.Поташник Требования к современному уроку.- М.: Центр педагогического образования, 2007

  12. «О Русь – малиновое поле…» О родине, природе и любви – М.: Изд. «Белый город», 2001

  13. Сергей Есенин Избранное. – М.: «Детская литература», 1984

  14. С.А.Есенин «Синь, упавшая в реку» - М.: «Правда», 1985

  15. Сергей Есенин Стихотворения. Поэмы. Статьи. – М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998




-80%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Статья "Формирование эстетической культуры школьников посредством реализации внутренних связей предметов гуманитарного и эстетического циклов на уроках литературы при изучении творчества С.А. Есенина" (44.5 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели