Индивидуальный план подготовки к олимпиадам

Управление образования города Магнитогорска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 62» города Магнитогорска

455049, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр. К. Маркса 198/4,

e-mail: [email protected]

Тел.: (3519) 40-29-95

Утверждаю:

Директор МОУ «СОШ № 62»

________________Волкова Л.А.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ ВсОШ по литературному чтению (4 класс)

(муниципальный этап)

Программа составлена и реализуется

учителем начальных классов

Абдуллиной А.К.

2024-2025 учебный год

Основными целями и задачами олимпиады является

• популяризация чтения среди обучающихся начальной школы;

• выявление и поддержка школьников, овладевших навыками решения нестандартных заданий;

• повышение уровня функциональной грамотности при работе с информацией;

• активизация внеурочной работы, направленной на формирование развития читательской грамотности обучающихся.

При планировании занятия разделены на циклы в соответствии с разделами предмета «Литературное чтение»: «Виды речевой и читательской деятельности, «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность учащихся», «Чтение: работа с информацией. В работе подготовки используются разнообразные формы и методы работы. Для практических занятий подбираются задания различного уровня, задания данного конкурса прошлых лет, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей.

Контролируемость программы:

• практикумы;

• аргументированный устный ответ;

• тестирование

Требования к уровню образованности обучающегося.

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

• произведения, изучаемые в начальной школе

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

• уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;

• уметь составить развернутое предложение;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

• понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;

• уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной деятельности.

Учебно-тематический план

Задания муниципального этапа Муниципальной олимпиады школьников

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

2021-2022 учебный год

Класс 4 (время выполнения – 45 мин)

Максимальный балл - 48

Желаем тебе успеха!

1. Ответьте на вопросы.

Единица расплаты попа с Балдой ______________________________________

Русская народная сказка о коллективном труде ___________________________

Бутылочный волшебник ______________________________________________

Как звали царя в сказке А.С. Пушкина «Сказке о золотом петушке» ___________________________________________________________________

Главный сказочный ветеринар ________________________________________

Кличка коровы, которую купил кот Матроскин __________________________

Прозвище старика из сказа П.Бажова «Серебряное копытце» ___________________________________________________________________

Родной дом Братца Кролика ___________________________________________

Рикки – Тики – Тави – кто это? ________________________________________

Друг Вити Малеева __________________________________________________

Веселый человечек – луковка? _________________________________________

Вещь, которой боялся Страшила? ______________________________________

2. Обведи правильный ответ.

В каждой книге есть начальный лист, с которого начинается знакомство с книгой. Как называется этот лист?

а) титульный   б) форзац     в) псевдоним

3. Как называется план, который помогает ориентироваться в книге?

а) аннотация б) послесловие в) оглавление

4. Расшифруй фамилии. Кто лишний? Почему?

ХАЛМИОКВ РОПРЕ ДЕРОХЗА КАРМАШ

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Герою какой сказки понадобился этот предмет … (соедини стрелкой). Назови автора этих сказок.

1. санки 1. Оловянному солдатику из сказки

«Стойкий оловянный солдатик»

1. крапива 2. Каю из сказки «Снежная королева»

1. бумажный кораблик 3. Элизе из сказки «Дикие лебеди»

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Сравни два небольших текста.

а) Гуляли по чистому полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата.

б) Улицей гуляет дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берёз.

Какой из них ты назвал бы стихотворением? Обведи нужную букву.

Объясни свой ответ.

_______________________________________________________________________________

7. Почини «сломанные» пословицы (запиши их правильно):

• У семи нянек кулаками не машут.

___________________________________________________________________

• Чем хвалишься, от того и наберёшься.

___________________________________________________________________

• После драки дитя без глазу.

___________________________________________________________________

• С кем поведёшься, на том и провалишься.

___________________________________________________________________

• Не суйся в волки, коли делать нечего.

___________________________________________________________________

• Скучен день до вечера, если хвост – тёлкин.

___________________________________________________________________

8. О ком из замечательных детских писателей идёт речь?

а) Родился этот писатель в бедной семье башмачника и прачки. Произошло это в Дании в небольшом городке Оденс. Отец читал мальчику сказки, гулял и играл с ним, сам изготавливал для него игрушки, а однажды смастерил даже домашний кукольный театр. Школу парень посещал изредка, поскольку после смерти отца приходилось подрабатывать. Был сначала учеником ткача, затем – портного. Потом он какое-то время трудился на фабрике, производившей сигареты. В сказках этого писателя представлено много мудрости и ценных советов, которые так нужны в жизни.

__________________________________________________________________

б) Во время Великой Отечественной войны этот писатель много выступал по радио, ездил на фронт корреспондентом от газеты. После войны вел по радио «Маяк» передачу «Найти человека». В нашей стране этого автора знает каждый ребенок, так как почти все произведения были посвящены детям. Стиль произведений очень лёгкий, они легко запоминаются. Автор как бы разговаривает с ребёнком простым бытовым языком — но в рифму. И разговор ведет с маленькими читателями так, как будто автор - их ровесник. Вспомни, ты знаешь его произведения: «Бычок», «В кинотеатре», «Зайка», «Веревочка», «Вовка – добрая душа»

__________________________________________________________________

9. Прочитай, определи, к каким жанрам относятся произведения, из которых взяты эти отрывки.

1). Рассердился Илья Муромец. Он садился на добра коня, вывез Соловья-разбойника во чисто поле ____________________________________________

2). Широкая Масленица

Мы тобой не нахвалимся

Приезжай к нам в гости

На широкий двор

С детьми поиграть

На горках кататься! __________________________________________________

3). За тридевять земель, в тридесятом государстве жил - был царь с царицею; детей у них не было. ________________________________________________

4). На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора __________________________________________________________________

5). Аппетит приходит во время еды ____________________________________

6). Мы любим зиму, любим снег. Он меняется, он бывает разным, и, чтобы рассказать о нём, нужны разные слова _________________________________

10. Напиши объяснительную записку на тему: «Почему я не выполнил домашнее задание».  Используй слова: окно, телефон, друг, дневник, ручка, математика. Объем объяснительной записки 5-7 предложений.

Критерии выполнения задания: 

а) соблюдать стиль объяснительной записки;

б) использовать слова;

в) логичность объяснения.

Образец: Я, Иванов Федя, не выполнил домашнее задание, потому что…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература для учителя.

1. В.Т. Голубь. Тематический контроль учета знаний учащихся. 3 класс. Просвещение, 2013.

2. М.И. Кузнецова. Тренировочные примеры по литературному чтению. 3 класс. М., Издательство Экзамен,2018.

3. А.О.Орг, Н.Г.Белицкая. Олимпиады по литературному чтению 3 класс. М., ИздательствоЭкзамен,2019

Литература для обучающихся.

1. О.Н. Крылова. Чтение. Работа с текстом. 3 класс.- Экзамен, 2021

2. Учимся читать выразительно. Учебное пособие. 2-4 классы. Оморокова М.И.

3. Словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников. 1-4 классы. Ефросинина Л.А. Книгочей.

Управление образования города Магнитогорска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 62» города Магнитогорска

455049, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр. К. Маркса 198/4,

e-mail: [email protected]

Тел.: (3519) 40-29-95

Утверждаю:

Директор МОУ «СОШ № 62»

________________Волкова Л.А.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ ВсОШ по окружающему миру (4 класс)

(муниципальный этап)

Программа составлена и реализуется

учителем начальных классов

Абдуллиной А.К.

2024-2025 учебный год

Программа адресована учащимся 4 класса общеобразовательной школы.

Актуальность выбора курса «Индивидуально-групповое занятие по подготовке к олимпиадам» определена следующими факторами:

• в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

• анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

• конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС 2009 года. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

Отличительными особенностями программы по данному курсу являются:

определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Система занятий по курсу «Индивидуально-групповое занятие по подготовке к олимпиадам» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;

формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;

способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.

Воспитывающий аспект

воспитание системы межличностных отношений.

Цель программы – развитие интеллектуально-творческого потенциала личности младшего школьника через внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, развивающих форм и методов обучения и формирование ключевых компетенций обучающихся.

Задачи

Организация специального психолого-педагогического пространства для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей.

Формирование практических умений поиска, восприятия, воспроизводства информации и помощь в систематизации полученных знаний по школьным курсам математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения.

Развитие творческого мышления, воображения учащихся.

Формирование и развитие коммуникативных умений и навыков (умения ставить вопросы, строить ответы, обосновывать высказывание, умение вести диалог), активности и самостоятельности школьников.

Создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях и умения провести небольшое исследование по определённой проблеме.

Содержание учебного курса

Раздел 1. Введение в тему (1 час)

Знакомство с понятием «изменение». Естественные (природные), и искусственные изменения. Изучение разнообразных примеров природных и искусственных изменений. Использование различных источников информации для нахождения фактов. Классификация примеров изменений по их происхождению.

Раздел 2. Всё течёт, всё изменяется (1 часа)

Знакомство с понятиями «факт», «гипотеза», «доказательство». Многообразие изменений в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Причины изменений в природе, обществе, вещах. Знакомство с разнообразными источниками информации и способами её нахождения. Постановка исследовательских вопросов с помощью приёма ключевых слов. Анализ приёмов изменения – способов, которыми пользуется человек для создания нового. Изучение разнообразных источников информации, проведение наблюдений с целью поиска разнообразных фактов изменений и их причин.

Раздел 3. Полезные и вредные изменения (1 часов)

Полезные и вредные изменения в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Связь между полезными и вредными изменениями. Введение понятий «критерий» и «критериальная оценка». Оценка с помощью выделенных критериев различных примеров изменений в природе, обществе, вещах как полезных или вредных. Открытые и закрытые вопросы. Способы постановки открытых вопросов. Изучение разнообразных источников информации о природе и обществе.

Раздел 4. Одно изменение влечёт за собой другое (2 часа)

Связь одних изменений с другими. Изучение последовательности изменений в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Проведение опытов и наблюдений для выявления связи одних изменений с другими (установление причин изменений). Изучение различных источников информации о природе и обществе.

Раздел 5. Глобальные и частные изменения (1 час)

Глобальные и частные изменения в природе и обществе. Критерии для оценки масштаба (значимости) изменений. Последствия глобальных и частных изменений в природе и обществе. Оценка явлений, процессов и событий как глобальных, так и частных с помощью критериев. Изучение примеров глобальных и частных изменений в истории нашей планеты и в истории цивилизации.

Раздел 6. Изменение видения мира (2 часа)

Понятие внешней и внутренней позиции – роли, которую человек выполняет в обществе. Изучение различных социальных ролей. Изучение проблемы (вопроса) с разных точек зрения (социальных ролей). Связь между внешней и внутренней позицией, с одной стороны, и представлениями и суждениями человека о тех или иных явлениях, событиях, процессах окружающего мира – с другой. Изобретения и открытия в истории человечества, их значение. Связь между развитием науки и техники и изменениями в представлении людей о мире.

Раздел 7. Эволюционные и революционные изменения (2 часа)

Понятия «эволюция» и «революция». Эволюционные и революционные изменения в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Связь между эволюционными и революционными изменениями. Проведение опытов, демонстрирующих связь эволюционных и революционных изменений. Процесс и результат изменения. Изучение процессов изменения. Изучение процессов изменений (в природе, обществе, человеке) и их результатов.

Задания муниципального этапа Муниципальной олимпиады школьников

по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

2021-2022 учебный год

Класс 4 (время выполнения – 45 мин)

Максимальный балл - 31

Желаем тебе успехов!

1. Ответь на вопросы.

• К какой группе растений (деревья, кустарники, травы) относится банан?

________________________________________________________________________

• Что делит Землю на Северное и Южное полушария?

________________________________________________________________________

• Кого в старину на Руси называли "запечным соловьём"?

________________________________________________________________________

• В это озеро впадает 336 рек, а вытекает всего лишь, одна - Ангара. Что это за озеро?

________________________________________________________________________

• Кто поет под водой?

________________________________________________________________________

2. Ответь одним предложением

1. Почему во время ледохода лёд не тонет, а плывёт по поверхности воды?

________________________________________________________________________

2. Почему в крышке чайника делают отверстие?

________________________________________________________________________

3. Почему у деревьев весной клейкие листочки?

________________________________________________________________________

4. Почему древесина не тонет в воде?

________________________________________________________________________

5. Почему листья на верхушке дерева опадают последними?

________________________________________________________________________

3. В моря впадает множество рек. Почему же тогда моря не переполняются и не заливают сушу?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Рядом с годом напиши историческое событие, которое произошло в данное время.

1961 год _________________________________________________________________

5. Расстояние от Москвы до Лондона составляет около 2500 км. Отрезком какой длины его можно зафиксировать на карте, масштаб которой: в 1 см 250 км? ____________________________________________________________________

6. Вставьте пропущенные стадии развития животных:

А) икринка - …………………. – лягушка;

Б) яйцо – личинка - …………….. – бабочка.

7. Лесная аптека.

Ты натер ногу в пути, тебя укусила оса. Свежие листья какого растения ты можешь приложить на больное место?_______________________________________

8. Ты думаешь, у тебя их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. Что это?

________________________________________________________________________

9. Установи правильную последовательность движения воды в природе.

В воздухе вода превращается в туманное облако.

В оздух остывает, и вода выпадает вниз осадками.

Н агретый воздух поднимает воду вверх.

Д вижение воздуха переносит туманное облако на дальние расстояния

10. В каком регионе ты живёшь?

________________________________________________________________________

Какой город является центром твоего региона?

__________________________________________________________________

Назови достопримечательности города Магнитогорска.

1. ___________________________________________________

2. ___________________________________________________

3. ___________________________________________________

4. ___________________________________________________

_________________________________________________

Список литературы:

1. Зеленые страницы. А.А. Плешаков

2. Окружающий мир. АА. Плешаков. Учебник 3-4 класс