Получите свидетельство
Вход
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«ЛЮБИ И ЗНАЙ РУССКИЙ ЯЗЫК».
3 класс
Цели:
расширение и обогащение активного словаря детей; формирование у младших школьников умения использовать в своей речевой практике доступные их возрасту и развитию лексические ресурсы языка;
развитие внимания, памяти логического мышления, языкового чутья,
привитие интереса к родному языку
создание условий для воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы, формирование умения работать в сотрудничестве
Оборудование: компьютер, проектор, экран; карточки с заданиями; монеты «оники» (Очень Надежная И Конвертируемая (валюта) разного достоинства, «сейфы» «Банка знаний» для каждой команды, сертификаты акционера и вкладчика «Банка знаний».
Перед занятием учитель раздает каждому ученику по … монеток. Учитель выступает в качестве президента Банка Знаний и предлагает всем учащимся открыть счет. Одно правильно выполненное задание соответствует вложению в «Банк знаний» одного или нескольких «оников». Играют две команды.
ХОД ИГРЫ
Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Русский язык – замечательный учитель. Он подарил миру великих писателей, чудесные песни, волшебные сказки; научил людей таким словам, как мир, труд, дружба.
Мы знаем свой язык с рождения, зачем же нам изучать его?....
Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком!
Прочитайте, что говорил русский писатель И.С. Тургенев о языке:
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, оставленное нам нашими предшественниками». (слайд 2)
Наше занятие посвящено знанию русского языка.
Давайте проверим, какими знатоками родного языка вы являетесь и как им владеете.
Задание 1
Соедините части пословицы.
Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание. (слайд 3)
Не будешь тор…питься в учении – можешь совсем пот…рять его.
Ч…ловек неученый, что т…пор нет…ченый.
Кр…сна птица перьем, а ч…ловек умен…ем.
Кор…нь учения гор…к, да пло… его сладок.
Язык – наш учитель. А каждое слово – урок. Особенно интересны уроки однокоренных слов, которые помогают понять, как образовалось слово, что оно обозначает.
Задание 2
«Соберите родственников» - подобрать как можно больше слов с корнем вод.
Команда «Слово»
Однокоренные со словом вода.
Команда «Предложение»
Однокоренные со словом водить.
(Вода, водица, водичка, водник, водолаз, водоворот, водоем, водоизмещение, водокачка. водолаз, водомерка, водонапорный, водонепроницаемый, водоплавающий, водопой, водоворот, водоросль, водянистый, водянка, водный, безводный, надводный, водяной, пресноводный, земноводный, заводь, наводнять, половодье …
Водить, вводить, вводный, введение, ведущий, доводить, довод, заводить, завод, заводной, заведение, заводской, заводить, изводить, наводить, наводка, отводить, громоотвод, водопровод, нефтепровод, газопровод, повод, подводить, приводить, провожатый, проводка, проводник, проводы, сводка, уводить, водитель…)
«Отгадайте слово».
Корень мой из слова СКАЗКА,
Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК,
Приставка в слове РАСХОД,
Окончание в слове ДОМ.
(Ответ - РАССКАЗЧИК)
Корень в слове ВЯЗАТЬ,
Приставка в слове ЗАМОЛЧАТЬ,
Суффикс в слове СКАЗКА,
Окончание в слове РЫБА.
(Ответ - ЗАВЯЗКА)
Корень в слове СНЕЖИНКА,
Приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,
Суффикс в слове ЛЕСНИК,
Окончание в слове СТОЛ.
(Ответ - ПОДСНЕЖНИК).
Приставка в слове ЗАНОС,
Корень- в слове МОРОЗЕЦ,
Суффикс- в слове ГОРКА,
Окончание – в слове ЛИСТОЧКИ.
(ЗАМОРОЗКИ.)
Слайд 4.
Разделить слова на две группы: с приставкой по- и приставкой под-(подо-).
Подорожник, подоконник, подождать, подобрать, пододеяльник, подоить, почва, подушка, пододвинуть, полевой, полезу, подогреть.
Проверка. (слайд 5)
(Инсценировка стихотворения)
У последней точки
На последней строчке
Собралась компания
Знаков препинания.
Прибежал чудак –
Восклицательный знак.
Воск. знак:
- Ура! Долой! Караул! Разбой!
Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
Вопр. знак:
- Кто? Кого? Откуда? Как?
Явились запятые,
Девицы завитые.
Живут они в диктовке
На каждой остановке.
Запятые:
- Мы особы занятые,
Не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
Точка с запятой:
- Если нет над вами точки,
Запятая – знак пустой.
Прискакало двоеточие
Прикатило многоточие.
Двоеточие:
- Нет, постой!
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой.
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу
За порядком я слежу.
Многоточие:
- Если вам угодно знать
Я важней, чем прочие.
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие…
Вопросительный знак удивился.
Вопр. знак:
То есть как?
Восклицательный знак возмутился.
То есть как!
И сказала точка,
Точка-одиночка.
Точка.
Мной кончается рассказ.
Значит, я важнее вас.
Учитель: Но права ли точка, точка-одиночка?
Что вы скажете в ответ?
Задание 4
Каждая команда получает карточки со стихотворением К. Чуковского. Задание: разделить его на предложения, поставить, где надо точки: (слайды 6 - 8)
В реке там рыба на бугре
Мычит корова в конуре
Собака лает на заборе
Поет синичка в коридоре
Играют дети на стене
Висит картина на окне
Узоры инея в печурке
Горят дрова в руках девчурки
Нарядная там кукла в клетке
Ручной щегол поет салфетки
Там на столе лежат коньки
К зиме готовят там очки
Лежат для бабушки тетрадки
Всегда содержаться в порядке.
Кисель там варят из резины
Там шины делают из глины
Кирпич там жгут из молока
Творог готовят из песка
Стекло там варят из бетона
Плотины строят из картона
Обложки там из чугуна
Там варят сталь из полотна
Кроят рубахи из пластмассы
Посуду делают из мяса
Котлеты стряпают из сажи
Там ваксу делают из пряжи
Прядут там нитки из сукна
Костюмы шьют из толокна
Вот как обращался с запятыми и точками герой известной книжки – Незнайка. Он написал: (Слайд 9)
Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать.
Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.
Как бы вы расставили знаки в этих предложениях, чтобы не было никакой нелепицы?
(Два ученика разыгрывают сценку "Поговорили...")
Встретил я как-то одного приятеля. Давно с ним не виделся!
– Как живешь?
– Нормально.
– А с учебой как?
– Нормально.
– Ты, говорят, болел... Теперь-то все в порядке?
– Нормально.
– Хорошо, значит?
– Ну я же говорю – нормально.
– Странно ты говоришь...
– Почему? Нормально.
– Ты считаешь – нормально?
– Нормально.
– Да-а, странно... А ведь когда-то был вполне нормальный человек!
Почему получился такой странный диалог? …
Чтобы вас понимали, надо уметь правильно употреблять слова.
Выберите глагол наиболее точно подходящий по смыслу. (карточки)
«Слово»: Дремучий бор (окутала, укрыла) морозная тишина. Густые ветви (закрывают, прячут, хоронят) звериные тропки. На суку (притаился, спрятался) мохнатый зверь. Это рысь.
Внизу (торопится, спешит, бежит) беляк. Рысь (насторожилась, прислушалась), прыгнула, но косой (отпрыгнул, отпрянул) в сторону и (помчался, побежал, полетел) что есть духу. Промахнулась хищница, (заворчала, зарычала, закричала) и легким прыжком (залезла, поднялась) на дерево.
«Предложение»: С таким чудом я (встретился, столкнулся ) первый раз в жизни. Мы с приятелем ехали на машине. Вдруг на дорогу из лесу (выбежал, выскочил) лисенок. Шофёр остановил машину. Лисенок с любопытством стал (осматривать, разглядывать) ее. Он (хотел, стремился, пытался) угадать, что это за зверь такой.
Мы (позвали, поманили) лисенка. Он ближе (подбежал, подошел) к машине и сел перед ней. Мы стали с ним (беседовать, разговаривать). Но вот на дороге (загудела, зашумела) колонна машин. Зверек (бросился, кинулся, метнулся) в лес.
Ошибка в ударении
Граничит с преступлением.
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно, ставить
Под удар.
Поставьте в словах ударение. (слайд 10)
Шофёр, фарфор, приговор, столяр, алфавит, звонит, красивее, прожил, петля, щавель, свекла.
«Превращения слов». (слайд 11)
Превратите данные имена существительные в глаголы:
Окуни, село, пропасть, пряди, пила.
Фонетический разбор.
И несложен он, и скор:
Надо нам сперва толково
Разделить на слоги слово,
И труда в этом нет почти
Ударение найти,
А потом на том же листике
Звукам дать характеристику.
Сколько букв и сколько звуков
Посчитать - и вся наука.
Определите, сколько раз встречаются звуки [ т], [т'] в предложении: (слайд 12)
Директор подписал документ.
Сколько звуков [а ] в предложении? (слайд 13)
Звонят во все колокола.
В речи мы часто употребляем фразеологизмы. Фразеологизм – устойчивое словосочетание, значение которого невыводимо из значений составляющих его компонентов, например: «собаку съесть» (в чем, на чем и т.п.) — быть знатоком в каком-либо деле, иметь большой навык, опыт в чем-либо. Слова в них употребляются всегда вместе и в определенном порядке. Будьте внимательны к таким сочетаниям – они делают нашу речь выразительной.
Задание 3 (Слайды 14 - 19)
Вспомните фразеологизмы, раскройте смысл выражений, составьте предложения с данными фразеологизмами.
«Фразеологический зверинец» (Слайд 20)
Добавить недостающее слово – название животного.
Голоден, как … Надут, как … Болтлив, как ….
Здоров, как… Изворотлив, как…. Нем, как …
«Что это?»
Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.
Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
Его проглатывают, упорно не желая о чём-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают деньги и слова те, кто их не ценит.
Подведение итогов занятия.
Жюри объявляет счет и награждает команды. Команда, вложившая наибольшее количество «оников» в «Банк знаний», становится акционером Банка, остальные – вкладчиками.
Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравишь.
Отправляя поздравленья,
Помни правило склоненья.
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!
А приставки и частицы –
Вроде хитреньких зверьков!
Им охота порезвиться,
Обмануть учеников!
Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я!
Литература:
Бетенькова Н. М., Фонин Д. С. Конкурс грамотеев. – М: Просвещение, 1995
Волина В. В. Веселая грамматика. – М: Знание, 1995
Журнал «Начальная школа» № 1, 2001 г
Журнал «Начальная школа» № 11, 2004 г
![Сколько раз встречаются звуки [т], [т’] в предложении? Директор подписал документ. т т т](https://fsd.videouroki.net/html/2020/06/06/v_5edbd63561a54/img_v99755188_1_11.jpg)
![Сколько звуков [ а ] в предложении? Звонят во все колокола. а а а а а а а](https://fsd.videouroki.net/html/2020/06/06/v_5edbd63561a54/img_v99755188_1_12.jpg)
Люби и знай русский язык (2.13 MB)
0
215
5
Нравится
0
