Беседа для родителей о детской агрессии

План беседы:

1. Что такое агрессия

2. Как проявляется детская агрессия

3. Факторы, провоцирующие агрессию

4. Диагностика агрессивного поведения у детей (тестирование родителей) - Опросник для родителей, анализ результатов диагностики

5. Родительское отношение как одна из причин детской агрессии:

1) Характеристика стилей отношений ребенок-родитель

2) Диагностика стиля отношений

3) Анализ результатов диагностики

Латинское слово "агрессия" означает "нападение", "приступ".

В психологическом словаре приводится следующее определение: Агрессия – деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Агрессивные действия выступают в качестве:

Средства достижения какой-либо значимой цели;

Способа психологической разрядки;

Способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Агрессивные проявления подразделяются на:

Физическую агрессию(использование физической силы против другого человека или объекта);

Вербальную агрессию (выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань));

Аутоагрессию (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений).

Агрессивные реакции могут быть:

Прямыми (непосредственно направленные против какого-либо объекта или человека);

Косвенными (действия, неявно направлены на другого человека (сплетни, шутки, обзывания и т.п.)). 

Беседа для родителей «Детская агрессия»

План беседы

• Что такое агрессия
• Как проявляется детская агрессия
• Факторы, провоцирующие агрессию
• Диагностика агрессивного поведения у детей (тестирование родителей )

• Опросник для родителей Анализ результатов диагностики
• Опросник для родителей Анализ результатов диагностики
• Опросник для родителей
• Анализ результатов диагностики
• Родительское отношение как одна из причин детской агрессии: Характеристика стилей отношений ребенок-родитель Диагностика стиля отношений Анализ результатов диагностики
• Характеристика стилей отношений ребенок-родитель Диагностика стиля отношений Анализ результатов диагностики
• Характеристика стилей отношений ребенок-родитель
• Диагностика стиля отношений
• Анализ результатов диагностики

Латинское слово "агрессия" означает "нападение", "приступ".

В психологическом словаре приводится следующее определение: Агрессия – деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Агрессивные действия выступают в качестве:

• Средства достижения какой-либо значимой цели;
• Способа психологической разрядки;
• Способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Агрессивные проявления подразделяются на:

• Физическую агрессию(использование физической силы против другого человека или объекта);
• Вербальную агрессию (выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань));
• Аутоагрессию (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений).

Агрессивные реакции могут быть:

• Прямыми (непосредственно направленные против какого-либо объекта или человека);
• Косвенными (действия, неявно направлены на другого человека (сплетни, шутки, обзывания и т.п.)).

Анализ возрастных особенностей проявления агрессивности свидетельствует о том, что для детей младшего школьного возраста в большей степени присуща физическая инструментальная агрессия (забрать игрушку или какой-либо предмет, защита от таких действий со стороны сверстников), по мере взросления всё сильнее проявляется вербальная агрессия, причём во враждебной форме.

Факторы, провоцирующие агрессию

Социально-бытовые:

• неблагоприятные условия воспитания; неадекватно-жестокий родительский контроль; враждебное или оскорбительное отношение к ребёнку; конфликт между супругами.
• неблагоприятные условия воспитания;
• неадекватно-жестокий родительский контроль;
• враждебное или оскорбительное отношение к ребёнку;
• конфликт между супругами.

Ситуационные:

• реактивность (ответная агрессия) на присутствие новых взрослых или сверстников; чувствительность к оценке, осуждению, порицанию; введение ограничений в поведение ребёнка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательная оценка успешности ребёнка); новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственность за агрессивное поведение в новой ситуации; нарастание утомления и пресыщения у ребёнка.
• реактивность (ответная агрессия) на присутствие новых взрослых или сверстников;
• чувствительность к оценке, осуждению, порицанию;
• введение ограничений в поведение ребёнка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательная оценка успешности ребёнка);
• новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственность за агрессивное поведение в новой ситуации;
• нарастание утомления и пресыщения у ребёнка.

Диагностика агрессивного поведения у детей

• Временам кажется, что в него вселился злой дух.
• Он не может, промолчать, когда чем-то недоволен.
• Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.
• Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
• Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.
• Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.
• Он не прочь подразнить животных.
• Переспорить его трудно.
• Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.
• Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
• В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все на- оборот.
• Часто не по возрасту ворчлив.
• Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.
• Любит быть первым, командовать, подчинят себе других.
• Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виновных.
• Легко ссорится, вступает в драку.
• Старается общаться с младшими и физически более слабыми.
• У него нередко приступы мрачной раздражительности.
• Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
• Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

Ключ к тесту

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.

Критерии оценки:

Высокая агрессивность – 15-20 баллов, Средняя агрессивность – 7-14 баллов,

Низкая агрессивность – 1- 6 баллов.

Родительское отношение как одна из причин детской агрессии

« Принятие-отвержение»

• родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы.

• родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

"Кооперация"

социально желательный образ родительского отношения:

• Родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему.
• Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него.
• Поощряется инициатива и самостоятельность ребенка, родитель старается быть с ним на равных.
• Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

«Симбиоз» - межличностная дистанция в общении с ребенком.

• Родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни.
• Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

" Авторитарная гиперсоциализация" - направление контроля за поведением ребенка

Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

« Маленький неудачник» - особенности восприятия и понимания ребенка родителем.

• Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными.
• Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний.
• Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость.
• В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

1. Я всегда сочувствую своему ребенку. 2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок. 3. Я уважаю своего ребенка. 4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы. 5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от ре­альных жизненных проблем, если они его травмируют. 6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни. 8. Мой ребенок часто неприятен мне. 9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку. 10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу. 11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку. 12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком. 14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят. 15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый. 16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне. 17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка". 18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек. 20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом. 21. Я принимаю участие в своем ребенке. 22. К моему ребенку "липнет" все дурное. 23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни. 24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

25. Я жалею своего ребенка. 26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям. 27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время. 28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким. 29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку. 30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него. 32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка. 33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка. 34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка. 35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав. 36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком. 38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства. 39. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень. 40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком. 41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство. 42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43 . Я разделяю увлечения своего ребенка. 44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно. 45. Я понимаю огорчения своего ребенка. 46. Мой ребенок часто раздражает меня. 47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка. 48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку. 50. За строгое воспитание дети благодарят потом. 51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка. 52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств. 53. Я разделяю интересы своего ребенка.

54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58 . Я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.

"Ключ" к опроснику

Сумма 1:

3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60. Сумма 2: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36. Сумма 3: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58. Сумма 4: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. Сумма 5: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

• Высокие баллы по «принятие – отвержение» – от 24 до 33 – говорят о том, что взрослый принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.
• Низкие баллы по этой же шкале – от 0 до 8 – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

• Высокие баллы по шкале «симбиоз» – 6-7 баллов – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.
• Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

• Высокие баллы по шкале «кооперация» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.
• Низкие баллы поданной шкале – 1-2 балла – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

• Высокие баллы по шкале «контроль» – 6-7 баллов – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.
• Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей.

Наилучшим вариантом оценки отношения взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

• Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их.
• Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла , напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим воспитателем.

Благодарю за внимание.

До новых встреч!