Литературное чтение 3 класс

Ход урока

УУД

1. Мотивация

- Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Регулятивные:

реакция на звонок,

волевая саморегуляция,

самопроверка порядка на рабочем месте

2 . Актуализация знаний
-Наш урок начнём с мини-теста в группах (
соотнесите фамилии авторов с названиями произведений:
Некрасов - Крестьянские дети
Толстой - Детство
Суриков - Вот моя деревня)
-Проверим (на листе)
- Назовите общую тему произведений (Детство ,о детях)
- И так, тема урока…
- Чем будем заниматься? Поможет учебник –стр.15 (познакомимся с автором, со стихотворением, с новыми словами, будем учиться выразительно читать )

Коммуникатив-

ные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
работа в группах

умение выражать свои чувства

Регулятивные:

контроль и коррекция ответов

Личностные:

формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости ее

3. Подготовка к восприятию нового материала

Учитель читает стихотворение.

        Помню - долгий зимний вечер,

          Полумрак и тишина;

        Тускло льется свет лампады,

        Буря плачет у окна.

        «Дорогой мой, - шепчет мама,-

        Если хочешь задремать,

        Чтобы бодрым и веселым

        Завтра утром быть опять,-

        Позабудь, что воет вьюга,

        Позабудь, что ты со мной,

        Вспомни тихий шепот леса

        И полдневный летний зной;

        Вспомни, как шумят березы,

        А за лесом, у межи,

        Ходят медленно и плавно

        Золотые волны ржи!»

- Это красивое стихотворение написал замечательный поэт, с биографией и творчеством которого вас сегодня познакомят ребята 4 класса.

Иван Алексеевич Бунин

     (1870 – 1953 гг.)

Познавательные:

умение структурировать знания,

контролировать и оценивать знания,

формирование умения в постановке и формулировке проблемы

4. Открытие нового . Сведения об авторе

( презентация или сообщение)

Ученики:

Иван Алексеевич Бунин – русский писатель и поэт, который первым в русской литературе стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается за самые выдающиеся достижения  в области науки и литературы. Так высоко было оценено творчество нашего соотечественника , его художественное мастерство, умение проникать в глубины человеческой души, передать красоту окружающего мира. Что же  помогло ему достигнуть таких высот?

И.А.Бунин  родился в обедневшей дворянской семье в имении родителей под Воронежем. Здесь впервые открывается будущему писателю «скромная» красота русской природы. Еще в раннем возрасте пробуждается в нем художнический талант, и он пытается найти нужные цвета, образы, чтобы передать пленительное очарование летнего ржаного поля, березовой рощи на полотне с помощью красок и кисти. Притягательную силу, врачующее воздействие природы прочувствовал мальчик Иван Бунин, когда умерла его младшая сестренка. От глубокой душевной боли спасался он, убегая в лес, обращаясь в молитвах к небу и солнцу. В 11 лет он поступает в Елецкую уездную гимназию, но через 4 года из - за финансовых затруднений семьи возвратился домой, где продолжил образование под руководством старшего брата. Бунин с увлечением читал Пушкина, Лермонтова, а в 17 – летнем возрасте начал писать стихи сам. Когда Бунину исполнилось 21 год выходит его первый сборник стихотворений. Но признание пришло к Бунину после выхода в свет его рассказов. Бунин не только писал, он еще и активно занимался переводами английских и французских поэтов. Он уехал в 1918 г. из Москвы и поселился в Одессе. А затем, после долгих скитаний, в 1920 г. Бунин приезжает во Францию.

Несмотря на широкую известность Бунина как писателя его жизнь на чужбине была нелегкой. Последний сборник рассказов «Темные аллеи», написанный в мрачные дни нацистской оккупации Франции, был опубликован в Нью-Йорке (1943 г.) Предложение вернуться на родину, которые делались в послевоенные годы, Бунин отвергал. Бунин умер в Париже и похоронен на Русском кладбище

Познавательные:

работа с информацией

Коммуникатив-

ные:

планирование учебного сотрудничества

Личностные:

осознание значимости отобранного материала

5. Работа по учебнику

- Какое стихотворение данного автора мы будем читать сегодня, вы узнаете, посмотрев  52 страницу учебника.

- Назовите произведение. 

Познавательные:

работа с информацией, поиск и отбор нужной информации

6. Работа над стихотворением «Детство».
(учитель или аудиозапись)

- Сейчас вы услышите стихотворение «Детство». Послушав внимательно , ответьте на вопрос: о ком это стихотворение?

После чтения вопрос повторяется.

(- Это стихотворение о нем самом.)

- Почему?

(- Потому, что он говорит о себе, о том, как он гулял в лесу. Он говорит, что ему было 10 лет.)        

Познавательные:

умение структурировать знания;

контроль и оценка знаний,

контроль и оценка процессов результатов деятельности,

работа с информацией.

Коммуникатив-

ные: умение выражать свои мысли.

7. Словарная работа (по группам)
- чтобы лучше понять смысл стихотворения, проведём словарную разминку;
-Подберите синонимы и антонимы к словам: величавый
гигантский
корявый (слова-помощники в учебнике в словаре синонимов и антонимов)
- Работа в тетради (продолжи ряд слов)стр.15 (индивидуально)

- Прочитайте стихотворение еще раз самостоятельно, как вы его поняли.

- Какие непонятные слова вы встретили?
- Читаем по строфам.
-«сладостней»-приятней ,радостней, с удовольствием

Бор.

- О каком дереве говорится в стихотворении? О сосне.

-Значит, бор- это лес, в котором растут сосны.

Палаты.

- В каких случаях это слово употребляют в речи?

- А вот послушайте, как А.С.Пушкин употребил это  слово в «Сказке о рыбаке и рыбке».

«Старичок к старухе воротился.

Что ж? Пред ним царские палаты,

В палатах видит свою старуху,

За столом сидит она царицей».

- Так что же такое палаты?

(Большой и красивый зал.)

- Зал в царском дворце.

- Царские палаты, нарядные, красивые. А у Бунина, какие палаты? Найдите в тексте и прочитайте.(солнечные)

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией

Личностные:

перевод внешней речи на внутренний план.

 Коммуникатив-

ные: умение выражать свои мысли.

8. Физкультминутка

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели - вновь за дело.

Регулятивные

Личностные

Здоровьесберегающие

6.Чтение стихотворения по 4 строки:

- В какое время  дня бродил поэт по лесу?

                 «И весело мне было поутру

                 Бродить по этим солнечным палатам».

- Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?

          «Повсюду блеск, повсюду яркий свет

        Песок – как шелк…»

- Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?

         «Прильну к сосне корявой-

        И чувствую: мне только десять лет,

        А ствол- гигант, тяжелый, величавый».

- Причитайте строки, в которых автор описывает кору?

Кора груба, морщиниста, красна.

        Но как тепла, так солнцем вся прогрета!

        И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета.

- Кора сосен теплая, морщинистая, как лицо старого человека, которое лучится добротой и светом мудрости. Сосны напоминают мальчику великанов из сказки, рядом с которыми  герой сам себе кажется очень маленьким.

- А вы знаете, ребята, что сосна может достигать  высоту в 40 метров, а доживает она до 400 лет.

- А человек может столько прожить?

- Вспомните сколько лет автору в этом стихотворении? Найдите эти строчки в тексте.

- Представьте, что мы в том же лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну?

- Прочитайте первый  вопрос в учебнике  и дайте на него ответ.
- Вопрос №2
-Вопрос №3 ( в парах)

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией

Коммуникатив-

ные:

согласованность при работе в парах;

умение выражать свои чувства

Регулятивные: контроль и коррекция

7.Выразительное чтение стихотворения.- Прочитайте стихотворение выразительно.
-Какие встретились знаки препинания? Как читаем текст с этими знаками?
(чтение учащихся)-оценивание

- Природа для Бунина -  живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с восхищения красотой.

Коммуникатив-

ные:

управление своим поведением и

умение выражать свои мысли

Личностные: формирование алгоритма своего способа действия

Регулятивные: контроль и коррекция