Рабочая программа к УМК Spotlight 4 класс

Пояснительная записка. 4 класс.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования и соблюдается преемственность с программами начального общего образования.

Цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса

Общеучебные

• развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в говорении (speaking), аудирование (listening). Обращаем Ваше внимание, что приоритетной учебной целью становится говорение.

- Языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими (vocabulary), грамматическими (grammar);

- социокультурная – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- учебно - познавательная – ознакомление с доступными учащимся способами самостоятельного изучения языка и культуры России, Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Ирландии и др. стран;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка: формирование потребности изучения иностранных языков, воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию, осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Предметно-ориентированные

• совершенствование коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании);

• совершенствование умения правильно воспринять коммуникативную задачу и адекватно реализовывать ее;

• систематизация раннее изученного материала; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие нав. оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• увеличение объема знаний о социальнокультурной специфике англоязычных стран. Знакомство с нормами речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика), принятыми в стране изучаемого языка. Формирование умения вести диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения;

• совершенствование компенсаторных умений учащихся; умений выходить из положения при дефиците языковых средств;

• развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;

• формирование качеств гражданина и патриота России;

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, самореализации и самоадаптации обучающегося с его помощью;

• понимание учащимися роли и значимости иностранного языка в современном мире. Воспитание толерантного отношения к представителям иной культуры и веры.

УМК – учебник

Язык является важнейшим средством человеческого общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Расширение и качественные изменения характера международных связей нашего государства делают иностранные языки реально востребованными в практической и интеллектуальной деятельности человека. Они становятся в настоящее время действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Это существенно повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Учебно-методический комплект Ю.Е.Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс «Английский язык» 4 класс («Английский в фокусе»), состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, тестовых заданий к УМК, тетради - портфолио и аудиодисков для учеников и учителя. «Английский в фокусе» 2-11 является на сегодняшний день одним из самых популярных УМК среди учителей города, а также учебником, который рекомендован издательством «Просвещение» как учебник, соответствующий требованиям стандарта нового поколения для начальной, основной и средней (полной) школы.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» основан на следующих принципах:

• коммуникативное направление обучения;

• дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

• активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

• личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

• одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие обучающихся;

• использование всех видов наглядности;

• максимальная повторяемость материала;

• самостоятельная работа с УМК.

В процессе обучения иностранному языку, как того требует программа, обучающиеся должны овладеть английским языком как средством общения. Прежде всего, это сводится к формированию у учащихся коммуникативной компетенции и, следовательно, формированию у них навыков и умений в пяти видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении, лексике, грамматике и письме (письменная форма).

Все блоки предлагаемого УМК рассчитаны на 68 школьных занятий (2 раза в неделю) продолжительностью 40 минут.

Особо следует оговорить необходимость планомерной работы со звуковым пособием в 4 классе. Ему отводится особая роль, так как оно должно помочь «поставить» произношение учащихся, отработать изучаемые структуры, развить у учащихся навыки и умение аудировать. Звуковое пособие, по мнению автора, должно использоваться в классе при работе с различными заданиями из учебника и рабочей тетради как по аудированию, так и для прослушивания текстов перед их чтением, а также диалогов что, несомненно, облегчит и сделает урок методически грамотным. Работать по УМК «Английский в фокусе» без звукового пособия не представляется возможным, что, впрочем, в равной степени, относится и к использованию рабочей тетради. Использование рабочей тетради в рамках данного УМК также несколько отличается от использования подобного компонента в большинстве действующих УМК по английскому языку. Традиционно, рабочая тетрадь_, равно как и тетрадь для самостоятельной работы, рассматривается методистами в качестве учебно-тренировочного материала, работа над которым по большей части ведется дома. Рабочая тетрадь УМК «Английский в фокусе» рассчитана преимущественно на аудиторную работу. Восемь блоков - разделов рабочей тетради ситуативно увязаны с соответствующими блоками учебника. Соответственно, уроки учебника соотносятся с разделами рабочей тетради.

Книга для учителя включает в себя «Рекомендуемое распределение учебного материала по урокам», «Планирование», «Методические рекомендации по работе над учебными блоками и разделами», а также тексты для аудирования и ключи к заданиям рабочей и тестовой тетради.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Cодержание программы для 3 класса имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания обучающихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями учащихся.

Уровень развития мотивации обучающегося 3 класса воплощается в особой внутренней позиции учащегося, отличительными особенностями которой являются направленность на самостоятельный познавательный поиск, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициатива в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

Все блоки предлагаемого УМК рассчитаны на 70 школьных занятий (2 раза в неделю) продолжительностью 45 минут.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка:

• формирование мотивации изучения английского языка;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры и веры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

• Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы, формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном языке.

Метапредметные результаты изучения английского языка:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, осваивая разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения четвероклассниками программы поанглийскому языку:

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорение.

Погода и климат в Великобритании, США, Австралии и России. Характеристики времён года. Любимое время года. Прогноз погоды. Месяцы и дни недели. Каникулы. Досуг и увлечения (спорт, чтение, походы с семьёй на пикник, игры, кино и телевидение). Повседневная жизнь, быт, семья, межличностные отношения. Описания внешности. Одежда и её уместность. Покупка одежды. Эмоциональное восприятие времён года.

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах в диалогах этического характера, диалогах-расспросов,

диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, в тематических ситуациях официального и неофициального

повседневного общения.

Развитие умений:

- участвовать в беседе на тему; - осуществлять запрос информации;

- побуждать к действию; - общаться по разъяснению;

- выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме, свои чувства.

Объём диалогов – до 3-5 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным.

Развитие умений:

- делать самостоятельные высказывания по теме/проблеме; - кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своём окружении, своих планах; - рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, делая выводы;

- Описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Объём монологического высказывания 6-8 фраз.

Аудирование. Развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности0 высказываний собеседников в процессе

общения, а так же содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-ех минут.

Развитие: - понимание основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем;

- понимание содержания песен и способности повторить за диктором предложенные отрывки текста4

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста интересующую информацию.

Чтение. Развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей и жанров: стихов, диалогов, очерков, отрывков, писем; текстов, содержащих фактическую и оценочную информацию.

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений. Отрывков из произведений

художественной литературы, несложных публикаций научного характера;

- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информационных текстов (инструкций, афиш, буклетов,

статистических данных, расписаний, указаний времени);

- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой информации из текста, статьи,

проспекта.

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной; - извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять своё отношение к прочитанному; - предвосхищать возможные события.

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами.

Письменная речь. Развитие умений писать эссе, сценарий, e-mail; заполнять анкеты, открытки, бланки, резюме; составлять план,

инструкции, тезисы устного/письменного сообщения, в том числена основе выписок из текста; рисовать комиксы, постеры,

дорожные знаки, писать рекламные объявления. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои эмоции; описывать свои планы на будущее.

Социокультурные знания и умения.

Развитие социокультурных знаний и умений.

- Знакомство с правилами вежливого поведения в стандартных ситуациях социо-бытовой, социо-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде;

- Получение информации о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера.

Овладение:

- знаниями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- традициями (основные национальные праздники), известными образцами фольклора (пословицы, поговорки);

- умениями представлять Россию и нашу культуру на иностранном языке, оказывать помощь иностранным гостям в нашей

стране.

Компенсаторные умения:

• совершенствование умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• развитие умение прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, таблице, графику;

• развитие умения выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме

информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных

замен, жестов, мимики.

Языковые знания и навыки

Орфография. Совершенствование орфографических навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.

Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков; соблюдение ударения, и интонации в

английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Систематизация лексических единиц, изученных во 2-3 классах; овладение лексическими средствами,

обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация: глаголов; существительных; прилагательных; наречий; числительных

2. словосложение

3. конверсия

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи. Продуктивное овладение грамматическими явлениями, коммуникативно-ориентированная

систематизация грамматического материала. Систематизация знаний о порядке слов английского предложения.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с модальными глаголами can, must.

Совершенствование навыков употребления в речи и на письме таких временных форм действительного залога, как Present Simple и Present Continuous, Past Simple и формы глагола to be в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Совершенствование навыков распознавания и употребления вспомогательного глагола will для обозначения будущего времени.

Умение задавать общие и специальные вопросы различной сложности.

Распознавание и свободное употребление оборота There is/ There are. Употребление основных предлогов места и времени.

Использование притяжательных местоимений.

Совершенствование навыков употребления определённого/ неопределённого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий частотности.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языка на уровне слов, словосочетаний, предложений, отдельных грамматических явлений;

- владение приемами работы с текстом;

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом;

- овладение способами и приемами самостоятельного изучения английского языка.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка. Установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного языка и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке, Интернета, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, архитектуре, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение упорно работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере: стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи в 4 классе

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С новыми друзьями, одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, фамилия, возраст, класс. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Комиксы. Выходной день (в зоопарке, парке аттракционов, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Тематическое планировании е с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы