Лингвистическая характеристика олицетворений

Лингвистические характеристики олицетворения как изобразительно-выразительного средства языка.

Учёные-лингвисты обращают внимание на определённую психологическую философскую сущность олицетворения. Оно тесно связано с мифологией и имеет гносеологическую природу. Первобытное мышление не знало отвлечённых понятий, отношения внутри рода переносилось на весь окружающий мир, что и позволило А. Лосеву назвать это время «всеобщим одушевлением». Но в процессе развития человек научился, во-первых, обобщать и конкретизировать предметы и явления, во-вторых, сопоставлять их. Так возникла аллегория, которая и легла в основу метафоры и её разновидности – олицетворения.

При работе над данным тропом нужно учитывать синтаксические и лексические особенности всего контекста.

Одним из заданий ЕГЭ по русскому языку (Б-8) является определение художественных средств языка. Учащимся бывает легче справиться с поиском олицетворения, если они усваивают определение лингвистических характеристик этой разновидности метафоры. Прежде всего я обращаю внимание учащихся на глаголы, которые используются в качестве антропоморфных характеристик. Это глаголы чувства (любить, смеяться, плакать), глаголы мысли (думать, размышлять), глаголы состояния (отдыхать, дремать). Глаголы говорения (лепетать, шептать и др.) в меньшей степени вызывают затруднения (например, «отговорила роща золотая…»). Нужно иметь в виду, это языковая форма олицетворения индивидуальна для целого ряда писателей и поэтов.

О. Мандельштам пишет:

1. «Меня преследуют две-три случайных фразы…»

2. Моя страна со мною говорила,

Мирволила, журила, не прочла...

В этих нескольких образах в символической форме заключена вся трагедия преследуемого поэта. Своеобразие и ту же соотнесённость с личной судьбой несут в себе олицетворения в стихах А. Ахматовой.

1. Там музыка рыдала без меня

И без меня упала на колени.

2. Сама Нужда смирилась, наконец,

И отошла задумчиво в сторонку.

Наиболее трудны для учащихся сложные конструкции олицетворений с прямой речью. Надо иметь в виду, что графически такая прямая речь оформляется очень редко, например:

Мне лепетал любимый лес:

Верь, нет милей родных небес! (Н.А. Некрасов)

Нужно быть внимательным при определении олицетворений и в конструкциях с обращением.

Мать-природа! иду к тебе снова… (Н.А. Некрасов)

Распрямись ты, рожь высокая… (Н.А. Некрасов)

У Л. Толстого читаем: «Всякий русский человек, глядя на Москву, чувствует, что она мать…» (соотнесённость с родом существительного).

В процессе анализа художественно-изобразительных средств необходимо различать и индивидуально-авторские олицетворения-символы, которых много в лирике М.Ю. Лермонтова (Казбек, страж Востока…).

Часто значение олицетворения совмещается с художественным сравнением.

Удары грома… рокотали теперь так гулко и торопливо, точно каждый из них хотел сказать земле что-то необходимо нужное для неё. (М. Горький)

Объектами олицетворения часто становятся ветер, море, тучи… У этих слов можно проследить их «» (листья шепчутся и т.д.). Но происходит смещение традиционного действия.

Море шепталось… «Макар Чудра»

Море уснуло… «Песня о Соколе»

Море выло… «Челкаш»

(М. Горький)

Познакомив учащихся с разными видами олицетворения, я предлагаю индивидуальные и групповые задания.

Тест.

I. Найти предложения с олицетворением

1. Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой. (А.С. Пушкин)

2. Утешься, мать градов, Россия,

Воззри на гибель пришлеца. (А.С. Пушкин)

3. Вся комната янтарным блеском

Озарена… (А.С. Пушкин)

4. Терек… играет и воет, как зверь молодой… (А.с. Пушкин)

II. Назовите троп в предложении, обоснуйте ответ.

О красном вечере задумалась дорога… (Есенин)

(метафоры, метонимия, олицетворение).

III. На основе данных слов образуйте олицетворения.

Играть, грустить, вспоминать.

IV. Составьте минитекст

Порывы ветра…

Берёзки тихо…

Цветок у забора…

V. Соотнесите тропы и их определения

Данные формы работы развивают навыки анализа изобразительно-выразительных средств, в том числе олицетворения, в художественном произведении.