Личные местоимения

Тема:  Личные местоимения.

Цель:  обеспечить усвоение учащимися знаний о личных местоимениях, особенностях их склонения и употребления, развивать коммуникативные (речь, мышление), информационные (умение работать с дополнительным материалом, учебником, воспроизводить полученную информацию), ключевые (анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация материала) компетентности уч-ся, умение работать в группе, способствовать формированию бережного отношения к природе, интереса к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД: научатся находить местоимения в речи; познакомятся с личными местоимениями.

Метапредметные УУД:

Познавательные: классифицировать объекты по существенному признаку; использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм; строить сообщения в устной и письменной форме; оценивать результаты выполненного задания; работать с толковым словарём, находить в нём необходимую информацию.

Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности;участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологическиевысказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль;проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма урока: урок – исследование.

Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, дифференцированная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Методы и формы контроля: наблюдение, самооценка, взаимопроверка, рефлексия.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация, рабочие тетради, карточки для исследовательской работы, карточки для дифференцированной работы, доска с необходимыми записями.

Ход урока.

1.Организационный момент.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

2.Мотивация.Проверка д\з.

Если я гореть не буду,

Если ты гореть не будешь,

Если он гореть не будет,

Кто ж тогда развеет тьму?

(Назым Хикмет)

-Как вы поняли смысл стихотворного отрывка?(  Я думаю, что в данном четверостишье, значение гореть - это добиваться результатов, ярких, позитивных.  Нужно двигаться вперед, добиваться цели, но цели честной, понятной всем. Только прилагая титанические усилия можно добиться результатов.)Гореть(перен)-отдаваться полностью какому-нибудь делу,отдавать все силы на что-нибудь.

-К какой части речи относятся выделенные слова?

-Итак,тема нашего урока…

-Целеполагание:

-Как вы думаете,что мы сегодня узнаем на уроке?

Запишите число,тему урока в тетради.

3.Актуализация.

-Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"?( Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то).

-В "Толковом словаре" Ожегова записано: 
1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример. 
2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.

4.Усвоение новых знаний:

- Предлагаю провести такое наблюдение: если актёр в театре играет Деда Мороза, он старается движениями, голосом, жестами походить на героя. А если играет Бармалея, то…? То же и в языке: если местоимение заменяет часть речи, оно принимает и признаки этой части речи. Давайте убедимся в этом.

Какую часть речи заменяют личные местоимения?Имена существительные употребляются с предлогами.Иместоимения тоже.Подберите необходимый предлог.(слайд)

Как изменяются личные местоимения? ( как имя существительное)

-Работа в группах.Это мы узнаем ,обратившись к правилу в учебнике.(стр62)

Но склонение местоимений этого разряда отличается от склонения существительных. У личных местоимений при склонении изменяется не окончание, а всё слово.

2. Работа с учебником. Рассмотрите таблицу на стр.62. Здесь даётся склонение местоимений 1 и 2 лица.Каковы особенности склонения вы заметили?

Назовите местоимения 3 лица. Как они изменяются?

- Что особенного вы отметили в склонении данного

местоимения ?

- Вывод: Я – только в И. п. в остальных падежах меняется всё слово.

(Самым активным в этом виде работы дать жетоны).

- Формирование навыков и умений.

- Мы продолжаем знакомство с особенностями склонения личных местоимений

На экране вы видите таблицу.

- Первая особенность склонения (мы сейчас о ней говорили) такова:

При склонении личных местоимений иногда меняется все слово, например: в именительном падеже – Я, а в родительном – совсем другая основа – Меня. Вы сейчас убедились в этом на примере.

- Вторая особенность:

Иногда в корне происходит чередование например:

тебя – тобой, меня – мне.

- Третья особенность:

Местоимение 3-его лица Он изменяется по родам: она (ж.р.), оно (ср. р.)

- Еще одна особенность состоит в том, что при присоединении предлогов к местоимениям 3-его лица у местоимений появляется буква Нвначале. (к нему, у нее).

- Эти четыре особенности склонения личных местоимений вы должны запомнить и уметь правильно использовать их на письме.

5. Физкультминутка

Учитель зачитывает стихотворения. Дети должны услышать местоимения. Если это местоимение 1-го лица - хлопок над головой, 2-го лица - подпрыгнуть, 3-го лица - присесть.

1) Ты не бойся - это гусь,

Я сама его боюсь.

2) Ты не прячься, гриб, в траву.

Всё равно тебя сорву!

3) После утренней зарядки

Мы работали на грядке –

И посадки все в порядке,

Их теперь полить пора.

4 ) Галка села на забор,

Грач завёл с ней разговор. (Б. Тимофеев)

5) Вниз головой гимнаст летит,

Гимнастка на него глядит, (В. Берестов)

6) Доктор, доктор,

Как нам быть:

Уши мыть или не мыть? (Э. Мошковская)

7) Петя драться любит очень,

С ним играть никто не хочет.

На друзей не дуйся, брат,-

Сам ты в этом виноват

6.Закрепление изученного материала.

-Устная работа со стихотворением ( коллективная работа)

А теперь обратимся к самому важному в жизни человека – любви и бережному отношению к Земле и всему, что находится на ней.

Задание. Прочитайте отрывок из стихотворения А.А. Фета «Учись у них- у дуба, у берёзы» ( на доске). Определите число, падеж, лицо местоимений в тексте.

Учись у них—у дуба, у березы.

Кругом зима. Жестокая пора!...

..И за сердце хватает холод лютый;

… Они стоят, молчат, молчи и ты!

Но верь весне. Её промчится гений;

Опять теплом и жизнию дыша…

- Чему нужно учиться у природы?.

-Словарная работа:

-Объясните значение выражения лютый холод ,слова гений.Запись в словаре.Составьте проедложения с этими словами.

Лютый(прямое)-злой,свирепый,беспощадный.(лютый зверь,лютый враг).

(перен)-очень сильный,тяжкий,причиняющий мучения.

Гений-человек,обладающий высшей творческой способностью.

Ученик у доски.

Работа в парах,индивидуальная работа:

-Упражнение 434(1-3 предложения)

Индивидуальная работа в группах

А теперь приступим к работе в группах. Вам нужно будет выполнить задания определённого уровня сложности. Я думаю, что вы с ними справитесь.

1-й уровень. Определите падеж местоимений. Выполните задание по образцу:

Я (кто?) – И.п.

Мне…, мной…, обо мне…, мы…, нами…, нас…, нам…, о тебе…, ты…,Тобой…, тебе.

2-й уровень: понаблюдайте, как изменяются местоимения 1-го лица множественного числа с предлогами. Вам даны слова-действия и вопросы с предлогами. Запишите, изменяя местоимения.

Были (кто?) мы

Расспрашивать (у кого?)………

Подошел (к кому?)……. .

Спрятался (за кого?)……

Расстаться (с кем?)………

-Игра «Отгадай-ка».

1)В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я) 2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (Ямы) 3) Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь я) 4) Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (Якорь) 5) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ. (Тыква)

-Употребление личных местоимений:

-Упр 430(д.з).Выразительное чтение.Какие местоимения чаще всего вам встретились?

-Ребята, очень часто употребляется в поэтической речи личное местоимениея, как вы думаете почему? (В лирическом произведении поэт часто рассказывает о своих личных чувствах, переживаниях, о своём восприятии жизни, событий и пр.)

- Прослушайте отрывки из стихотворений разных поэтов.

Привет, Россия, - родина моя!

Как под твоей мне радостно листвою!

И пенья нет, но ясно слышу я

Незримых певчих пенье хоровое.

(Н. Рубцов)

А я росла в узорной тишине,

В прохладной детской молодого века.

И не был мил мне голос человека,

А голос ветра был понятен мне.

Я лопухи любила и крапиву,

Но больше всех серебряную иву.

(А.Ахматова)

Я полон дум о юности веселой,

Но ничего в прошедшем мне не жаль.

( С.Есенин)

-Упр436.Какую новую информацию о местоимениях вы обнаружили?Тема текста,основная мысль в каком предложении заключена?Согласны ли вы с автором и почему?Запишите последнее предложение.Определите падеж местоимений.

-В употреблении местоимений 2-го лица в русском языке есть особенности: к старшим по возрасту, незнакомым людям мы обращаемся на «вы». Таковы нормы этикета (правил поведения в обществе). Раньше на «вы» называли родителей. Эта старинная традиция сохранилась сейчас кое-где в сельской местности. Местоимение ты часто употребляется в обобщенном значении.

Например: Хорошо пробежаться на лыжах по свежему снегу! Ты идешь и не видишь ничьих следов – все занесено снегом. С трудом прокладываешь лыжню. По которой потом пройдут другие лыжники. Скорость передвижения небольшая, зато ты получаешь удовольствие от того, что ощущаешь себя первопроходцем.

7.  Подведение итогов.Рефлексия. 

Чему научились на уроке? Что запомнилось сегодня на уроке? Что вызвало затруднения? Что было интересно?

8.Домашнее задание.

1)Упр437.

2)напишите мини-сочинение по теме:Один день из жизни 6-Б класса.Употреляя личные местоимения.Определите падеж личных местоимений.