Ландшафный дизайн

Исследовательский проект " Ландшафтный дизайн пришкольного участка"

Автор: Барановская Елена Анатольевна

Ландшафтный дизайн может подарить вам то, что вы хотите. В нем переплетаются десятки различных стилей, от классицизма до модерна. Чего я и постарался добиться на школьном участке, как будущий ландшафтный дизайнер!

Описание разработки

1.Введение

Как часто вы задумываетесь о том ,что вас окружает? Нравится ли вам то , что вас окружает во дворе, в саду или на вашей лужайке? Конечно же вы не всегда об этом задумываетесь, но только представьте , что ваш большой или маленький участок может преобразиться в настоящий королевский сад! Где каждый лучик солнца играет на роскошных садовых дорожках или на бархатной воде вашего прекрасного пруда. Где каждый поворот открывает вам новую таинственную картину!
 Наверняка вам этого бы хотелось, но вы  не сможете сделать это самостоятельно, вот тут то и место ландшафтному дизайну!

Ландшафтный дизайн может подарить вам то, чего вы хотите. В нем переплетаются десятки различных стилей, от классицизма до модерна. Чего я и постарался добиться на школьном участке, как начинающий ландшафтный дизайнер!

Школьный двор – это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем, кажется на первый взгляд. По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоровительное учреждение должно иметь выраженную буферную зелёную зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды.

Существует хорошая пословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом. Выхлопные газы, горение лесов, свалки мусора, неочищенная вода, размножение грызунов-вредителей - все это в значительной степени нарушает экологический баланс и приводит к возникновению различных заболеваний. Нужны меры по преодолению сложившейся ситуации. И в своей работе мы бы хотели осветить все данные аспекты.

Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории  может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам и повысить социальную активность населения.

Актуальность выбранной темы: благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат. Работа в этом проекте дает возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать способности дизайнеров, садоводов, исследователей.

Цель исследования:  выяснение влияния создания единого комплекса ландшафтного дизайна пришкольной территории МОУ «Селиверстовская СШ», на успешную  реализацию программы экологического воспитания учащихся  и повышение социальной активности родителей. 

 Задачи исследования:

выяснить мнение учащихся школы,учителей и родителей о необходимости благоустройства пришкольной территории;

познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного дизайна;

разработать дизайн – проект школьного двора;

провести  реализацию мероприятий проекта  по благоустройству и озеленению школьного двора.

Объект  исследования: современные формы ландшафтного дизайна.

Предмет исследования: возможности   создания элементов ландшафтного дизайна  на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей. 

Место исследования: пришкольная территория МОУ  « Селиверстовская СШ».

Сроки исследования: с 9 сентября 2012 года  по 30 августа 2013 года.

Методы исследования:

социологический опрос;

анализ научно- популярной литературы по ландшафтному дизайну, учебных пособий;

практическая деятельность.

Ожидаемые результаты

Краткосрочные результаты:

1. Анализ результатов социологического опроса учителей, учащихся, родителей.

2. Озеленение и благоустройство пришкольного участка: разбивка клумб, и т. д. Поддержание чистоты и порядка на школьной территории.

3. Знакомство учащихся с основами цветоводства, овладение  агротехническими приёмами выращивания растений.

Долгосрочные результаты:

1. Повышение социальной активности учащихся и родителей.

2.   Формирование у участников проекта навыков практической природоохранной   работы и  исследовательской деятельности.

3. Улучшение экологического состояния  и эстетического вида пришкольной территории.

4. Формирование личностных качеств учащихся: целеустремлённости, трудолюбия.

5. Повышение мотивации и самооценки учащихся, формирование  умения  делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности.

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Введение…………………………………………………………………………..…..3

II. Основная часть

1.Описание объекта исследований…………………………………….…….……..…5

2. Литературный обзор

2.1. Основы ландшафтного дизайна……………………………………………..…....6

2.2. Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна……………….…6

2.3. Газоны………………………………………………………………………..…….7

2.4. Виды цветников……………………………………………………………………7

2.5. Использование ландшафтного дизайна в учебно-познавательных целях….......7

3. Практическая часть

3.1. Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории……………………………………………………………………………....…18

III. Заключение…………………………………………………….................................18

Практические рекомендации………………………………………………………..…..19

Список литературы…………………………………………………………………..….20 Приложение

1.Введение

Как часто вы задумываетесь о том ,что вас окружает? Нравится ли вам то , что вас окружает во дворе, в саду или на вашей лужайке? Конечно же вы не всегда об этом задумываетесь, но только представьте , что ваш большой или маленький участок может преобразиться в настоящий королевский сад! Где каждый лучик солнца играет на роскошных садовых дорожках или на бархатной воде вашего прекрасного пруда. Где каждый поворот открывает вам новую таинственную картину!
Наверняка вам этого бы хотелось, но вы не сможете сделать это самостоятельно, вот тут то и место ландшафтному дизайну!

Ландшафтный дизайн может подарить вам то, чего вы хотите. В нем переплетаются десятки различных стилей, от классицизма до модерна. Чего я и постарался добиться на школьном участке, как начинающий ландшафтный дизайнер!

Школьный двор – это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем, кажется на первый взгляд. По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоровительное учреждение должно иметь выраженную буферную зелёную зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды.

Существует хорошая пословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом. Выхлопные газы, горение лесов, свалки мусора, неочищенная вода, размножение грызунов-вредителей - все это в значительной степени нарушает экологический баланс и приводит к возникновению различных заболеваний. Нужны меры по преодолению сложившейся ситуации. И в своей работе мы бы хотели осветить все данные аспекты.

Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам и повысить социальную активность населения.

Актуальность выбранной темы: благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат. Работа в этом проекте дает возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать способности дизайнеров, садоводов, исследователей.

Цель исследования: выяснение влияния создания единого комплекса ландшафтного дизайна пришкольной территории МОУ «Селиверстовская СШ», на успешную реализацию программы экологического воспитания учащихся и повышение социальной активности родителей.

Задачи исследования:

• выяснить мнение учащихся школы,учителей и родителей о необходимости благоустройства пришкольной территории;

• познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного дизайна;

• разработать дизайн – проект школьного двора;

• провести реализацию мероприятий проекта по благоустройству и озеленению школьного двора.

Объект исследования: современные формы ландшафтного дизайна.

Предмет исследования: возможности создания элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей.

Место исследования: пришкольная территория МОУ « Селиверстовская СШ».

Сроки исследования: с 9 сентября 2012 года по 30 августа 2013 года.

Методы исследования:

• социологический опрос;

• анализ научно- популярной литературы по ландшафтному дизайну, учебных пособий;

• практическая деятельность.

Ожидаемые результаты

Краткосрочные результаты:

1. Анализ результатов социологического опроса учителей, учащихся, родителей.

2. Озеленение и благоустройство пришкольного участка: разбивка клумб, и т. д. Поддержание чистоты и порядка на школьной территории.

3. Знакомство учащихся с основами цветоводства, овладение агротехническими приёмами выращивания растений.

Долгосрочные результаты:

1. Повышение социальной активности учащихся и родителей.

2. Формирование у участников проекта навыков практической природоохранной работы и исследовательской деятельности.

3. Улучшение экологического состояния и эстетического вида пришкольной территории.

4. Формирование личностных качеств учащихся: целеустремлённости, трудолюбия.

5. Повышение мотивации и самооценки учащихся, формирование  умения  делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности.

II. Основная часть.

1. Описание объекта исследования.

Наш пришкольный участок был основан в 2002 году. Основную массу составляют лиственные деревья: рябина, липа сердцелистная, вяз, орех манчжурский, миндаль, барбарис, туя, чубушник, черемуха, дуб, берёза, яблоня. 

На территории  нашей школы разбиты цветники. Высаживаемые цветы имеют привлекательный вид, однако есть участок, где нет цветника. Этот участок имеет не привлекательный вид. Почва песчаная с большим количеством щебня, оставшегося после строительства. Вода после дождей быстро впитывается и легко испаряется. Кроме того, примесь щебня значительно затрудняет механическую обработку почвы. Именно этому участку было решено уделить больше внимания в плане проведения мелиоративных мероприятий, способствующие улучшению качества грунта, создать ландшафтный дизайн с высадкой таких растений, которые способны произрастать в таких жестких условиях. Кроме цветников решено использовать декоративные элементы ландшафтного дизайна. Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.

2. Литературный обзор.

2.1. Основы ландшафтного дизайна.

Под ландшафтной архитектурой в наши дни понимается особый вид архитектурной деятельности, направленной на создание гармоничного и целесообразного окружения для человеческой жизни.

В этих целях ландшафтная архитектура использует такие материальные средства, которые всегда существовали в природе (рельеф, вода, растительность и др.) и подвергает их необходимым преобразованиям. Все компоненты ландшафта тесно связаны между собой, их состояние и развитие зависит от конкретных природных условий, от воздействия хозяйственной и социальной деятельности человека. Все это приходится учитывать в работе ландшафтному архитектору.

Цветочно-декоративное оформление является частью озеленительных работ и в большинстве случаев неразрывно связано с древесно-кустарниковыми насаждениями. Цветы нужно высаживать тогда, когда территория полностью благоустроена проложены дорожки и площадки, посажены деревья и кустарники, посеяны газоны. Искусство цветочного оформления состоит в том, чтобы при наименьших затратах получить наибольший декоративный эффект. Цветники - наиболее дорогостоящий и трудоемкий вид из всех форм озеленения. Их размещают на самых видных, парадных местах, вдоль дорожек, на пересечениях основных аллей, причем так, чтобы ассортимент цветочных культур обеспечил непрерывное цветение в течение длительного времени.

2.2. Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна. Для оформления школьного участка мы выбрали пейзажный стиль. Именно из этого стиля мы можем заимствовать приемы оптического увеличения пространства и усиления его глубины, что необычайно важно для малого по площади современного сада.

Тема нетронутой, а лишь слегка «исправленной» природы, простоты и естественности порождает романтизм, сентиментализм. Характер садовых композиций согласовывается с окружающейся местностью. Особенно важно в пейзажном стиле то, что он вызывает меньше разрушений и лучше объединяется с окружающим ландшафтом.

2.3. Газоны. Газон придает участку ухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий  фон, идеальный для любых цветов и композиций растений. На фоне газона особенно ярко проявляется окраска и форма цветов (Приложение №4).

2.4. Виды цветников.

Цветник - очень мощный прием выделения какого-либо участка местности, позволяющий организовать общий план участка, оживить монотонный весной и осенью ландшафт. Цветочное оформление должно быть правильно спланировано и равномерно размещено. Цветники могут иметь различные размеры, формы, композиционные решения, цветочные сочетания декоративных растений в зависимости от назначения и месторасположения. К элементам цветочного оформления регулярного стиля относятся клумбы, рабатки, бордюры, партеры (Приложение).

2.5. Использование ландшафтного дизайна в учебно-познавательных целях.

Элементы ландшафтного дизайна можно с успехом применять в учебно-познавательных целях. Например, создание Дарвиновской площадки позволяет проводить наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях. Экологическая тропа способствует экологическому обучению и воспитанию учащихся.

3. Практическая часть.

3.1. Этапы реализации проекта.

Приступая к работе, мы провели анализ ситуации на данный момент с целью определения наиболее важных проблем, которые требуют оперативного решения. После того как были определены проблемы,  была проведена работа по       выявлению наиболее важной из них -  художественное оформление школьного двора. Определили основные этапы направления по благоустройству школьного двора:

-создание цветников с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

-создание декоративных элементов ландшафтного дизайна

-организация поддержания чистоты и порядка на территории;

Важное значение мы придавали изучению литературы по ландшафтному дизайну.
Из всего многообразия вариантов оформления участка , мы становились на тех которые по нашим расчётам не потребуют дополнительных материальных затрат. Решено было использовать те материалы, которые в наших условиях оказались практически бесплатными.
Администрация школы нашла возможность организовать доставку нескольких машин навоза, семян цветочных растений. Камни и мелкий гравий «добывали» из почвы, оставшиеся после строительства школы. Древесные спилы собирали в лесу, оставшиеся после заготовки древесины.

.

На уроках технологи были изготовлены архитектурные формы в виде садовой мебели.

Композицию из садовой мебели решили назвать «Медвежий угол» Он размещён на возвышении высотой 220 см. Склон оформили в виде декоративной лестницы.

Старшеклассники в рамках экологической работы отряда «Школа жизни», произвели закладку с последующим оформлением рокария «Сказочный мир». Камни, каменная крошка и крупный щебень, использованные в оформлении рокария, являются живой, красочной полосой.

Самым разнообразным элементом ландшафтного дизайна по геометрической форме и видовому составу цветочно -декоративных растений являются клумбы. Поверхность клумб плоская, вровень с газоном. Мы решили сделать часть клумб многоуровневыми, что создает эффект объемной пространственной композиции.

На высоком склоне разбиты цветочные террасы.

От центрального входа на территорию участка до здания школы ведет дорожка длинной 54 метра. По обе стороны от дорожки, разместили рабатки.

    Первоочередной задачей в реализации нашей идеи было проведение социологического опроса учащихся школы на предмет личного отношения к благоустройству территории вокруг школы. Были опрошены учащиеся, учителя и родители ( всего62 человека). При статистическом анализе анкет выяснилось, что 94% опрошенных детей считают, что после благоустройства пришкольная территория стала намного привлекательнее и чище, что на 84% больше, по сравнению с данными до благоустройства, а 60% готовы содействовать в реализации данного проекта и в дальнейшем. Только 3% опрошенных показали, что им не нравится дизайн территории после благоустройства, так как будет привлекать в школу больше посетителей, делая его более многолюдным и шумным. До реализации данного проекта 59% опрошенных респондентов ответили на данный вопрос отрицательно. Таким образом, количество опрошенных, которым не нравится состояние пришкольной территории сократилось на 56%..

3.2. Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории.

В ходе реализации проекта были выполнены следующие работы:

1.Организована совместная деятельность учащихся 5-9 классов, педагогов, отряда «Школа жизни» по проведению основных мероприятий проекта

2. Проведен сбор информации и опрос учащихся и учителей для оценки реализации проекта по озеленению и благоустройству пришкольной территории;

3. Проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники);

4. На территории пришкольного участка установлены малые архитектурные формы: садовая мебель «Медвежий угол».

5. Проводилась разъяснительная работа среди учащихся и родителей;

6. Собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями.

7. Завезена земля для посадки цветов;

III. Заключение.

В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр. Реализация данного проекта помогает созданию условий для использования творческих способностей учащихся и вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования окружающего мира. Не остались равнодушными иродители: активизировалась их социальная позиция, которая выразилась в желании помочь в осуществлении данного проекта. Кроме того, повысилась конкурентоспособность школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.

Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.

На свежем воздухе проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы, линейки, спортивные соревнования.
  В любое время года на школьном дворе ведутся природоохранные работы: осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории; зимой ребята подкармливают птиц; весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди учащихся и взрослого населения. В летний период на его территории школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями). Учащиеся, посещающие летний школьный лагерь, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.
Данные формы работы с учащимися сочетают в себе не только элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников, укрепляют межпредметные связи и способствуют развитию любознательности и наблюдательности учащихся. Таким образом, наш школьный двор вносит свой посильный вклад в формирование потребности общения с природой.

Подобные территории - будущее в обучении новых поколений. От личного участия каждого в движении за мир и за здоровую биосферу зависит, каким станет лик Земли и где находится человечество в данный момент: в начале или в конце своего путешествия в будущее.

Практические рекомендации:

1. Продолжить исследовательскую работу на пришкольной территории.

2. Организовать на пришкольной территории проведение экскурсий и практических работ учащихся: фенологические наблюдения, изучение влияния антропогенных факторов на состояние растений, видового состава растений;

3. Активизировать работу «Экологической тропы»

4. Вести пропагандистскую работу среди местных жителей с целью привлечения внимания к содействия благоустройству и экологическому оздоравлению пришкольной территории.

Список литературы:

1. Авадяева Е.Н., Русский ландшафтный дизайн / ОЛМА-ПРЕСС,2000.

2. Алексеев С.В., Груздева Н.В. Практикум по экологии: учебн. Пособие–М.: АО МДС, 1996 г.

3. Акимушкин И. /Причуды природы .М. 1992.

4. Анисенковой / Экологическое образование школьников , И.М. Швец. – Н.Новгород, 1993.

5. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М. – Ставр., 2002.

6. Доббс Л., Вуд С., Культура сада: дизайн, выбор растений, работа в саду/Практическое руководство/Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2002.