Получите свидетельство
Вход
Наставничество – эффективный способ повышения качества образования
в учреждении дополнительного образования
Гомзина С.Н., Кондрашова Е.Е.,
методисты ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ»
Тема наставничества в образовании не просто популярный тренд, а осознанная необходимость. В современных условиях на первом месте по степени важности стоит кадровое обеспечение, поскольку качество образования невозможно без качества преподавания. Мы считаем, на данном этапе развития системы образования наставничество — важнейшее условие в профессиональном становлении молодого педагога и повышении педагогического мастерства педагога дополнительного образования. Поэтому в ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» с 2022 года запущен проект по повышению качества образования, одним из механизмов реализации которого стало наставничество.
Методическим советом была составлена Дорожная карта реализации целевой модели наставничества в ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» (Приложение №1) и Положение о наставничестве, в котором определены: цели и задачи наставничества, организационные основы наставничества, обязанности и права наставника, обязанности и права наставляемого, руководство работой наставника, документы, регламентирующие наставничество. Деятельность в данном направлении организовали по единому плану, по которому работали и наставники, и молодые педагоги.
Были сформированы наставнические пары, за каждым молодым педагогом был закреплен педагог-наставник. Определены ожидания от данного взаимодействия:
Дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей начинающего педагога;
Повышать профессиональный уровень педагога с учётом его потребностей, затруднений, достижений;
Развивать творческий потенциал начинающих педагогов, мотивировать их участие в инновационной деятельности; проследить динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога;
Повышать продуктивность работы педагога и результативность учебно- воспитательного процесса в ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ»;
Помочь создать условия для удовлетворения запросов по самообразованию начинающих педагогов.
В реализации избранных моделей наставничества были внесены изменения во внутреннюю систему управления и взаимодействия в коллективе: для каждой пары наставников составлялся свой индивидуальный план работы наставника с молодым педагогом по образцу - шаблону (Приложение №2). Согласно плану работы было организовано взаимопосещение занятий, онлайн и офлайн консультации, практикумы, экскурсии, мастер-классы, круглые столы, беседы и совместные заседания по проблемным темам, открытые занятия, где наставники показывали свое мастерство, а молодые педагоги выполняли домашние задания, составляли и реализовывали План профессионального становления, учились вести документацию и анализировать образовательные события.
Результатом тесного сотрудничества наставников и наставляемых стали:
Активное и результативное участие педагогов в профессиональных мероприятиях различного уровня;
Повышение роста профессиональной деятельности как педагога-наставника, так и наставляемого.
Хочется отметить в этой связи, что один из наших наставников принимала участие в профессиональном конкурсе «Сердце отдаю детям» как финалист республиканского уровня в 2023 году, а в 2024 году стала участником федерального этапа.
Шаги, которые помогли созданию оптимальных условий для развития и реализации творческого и интеллектуального потенциала педагогов, участвующих в наставнической деятельности:
Укрепление сотворчества, создание условий для диалога в учебном процессе и развития исследовательской среды в наставнических парах.
Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности, информационной культуры, использование ИКТ в ходе наставничества.
Подготовка педагогических кадров и научно-методического обеспечения работы с молодыми педагогами.
Разработка и реализация локальных проектов.
Организация методического сопровождения и точечной консультативной помощи в ходе реализации наставнической деятельности.
На примере опыта реализации целевой модели наставничества в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» можно сделать вывод, что наставничество действительно эффективный метод повышения качества образования.
Приложение №1
Дорожная карта
реализации целевой модели наставничества
в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» на 2022-2023 учебный год
| № | Наименование этапа | Мероприятие | Содержание деятельности и план мероприятий | Ответственный | Сроки |
| 1 | Подготовка условий для реализации системы наставничества | Изучение и систематизация имеющихся материалов по проблеме наставничества, подготовка нормативной базы реализации целевой модели наставничества | - издание приказа «О наставничестве в ГБОУ ДО «ДТДиМ» – разработка и утверждение Положения о наставничестве - разработка и утверждение целевой модели наставничества - разработка и утверждение Дорожной карты внедрения системы наставничества - приказ о назначении куратора внедрения Целевой модели наставничества | Директор, координатор, рабочая группа по разработке Целевой модели наставничества | Сентябрь-октябрь |
| Выбор форм и программ наставничества исходя из потребностей ГБОУ ДО «ДТДиМ» | 1. Проведение мониторинга по выявлению предварительных запросов от наставляемых и о заинтересованных в наставничестве внутри ГБОУ ДО «ДТДиМ» Проведение анкетирования и опросов, индивидуальных встреч и собеседований среди педагогов, желающих принять участие в реализации программы наставничества. Сбор информации о запросах наставляемых педагогов. 2. Проведение административного совещания по вопросам реализации целевой модели наставничества. Выбор форм и программ наставничества. 3. Формирование банка программ по форме наставничества «педагог-педагог» (подготовка персонализированных программ наставничества) | Куратор, рабочая группа | Сентябрь-октябрь | ||
| Информирование педагогического коллектива о реализации программы Целевой модели наставничества | Рассмотрение вопроса о наставничестве на административном совете, наполнение раздела сайта ГБОУ ДО «ДТДиМ» «Реализация программы целевой модели наставничества» | Куратор, ответственный за сайт | Октябрь-ноябрь | ||
| 2. | Формирование базы данных наставляемых (молодых специалистов, молодых педагогов, вновь прибывших педагогов и сотрудников | Сбор данных о наставляемых | - Анализ сведений, полученных в ходе мониторинговых исследований (сбор информации о профессиональных запросах педагогов) - Сбор дополнительной информации о запросах наставляемых педагогов из личных дел, анализа методической работы, рекомендаций аттестации. - Структурирование базы данных - Корректировка базы данных | Куратор | Октябрь – ноябрь |
| 3. | Формирование базы данных наставников | Сбор данных о наставниках | - Проведение анкетирования среди потенциальных наставников в образовательной организации, желающих принять участие в персонализированных программах наставничества. - Формирование банка данных наставников, обеспечение согласий на сбор и обработку персональных данных. - Закрепление наставнических пар в рамках формы наставничества «педагог-педагог» - Проведение круглого стола для информирования и вовлечения потенциальных наставников | Куратор | Октябрь – ноябрь |
| 4. | Отбор и обучение наставников | Организация обучения наставников в различных формах, участие в конкурсных мероприятиях наставников и наставляемых | - Своевременное информирование о проведении соответствующих мероприятий, поиск экспертов, обучающих организаций и площадок, мотивирование на участие в конкурсах для повышения педагогического мастерства. - Обучение наставников для работы с наставляемыми: подготовка методических материалов для сопровождения наставнической деятельности - Проведение консультаций, организация обмена опытом среди наставников | Куратор | В течение года |
| 5. | Формирование наставнических пар /групп | Отбор наставников и наставляемых | 1. Анализ заполнения анкет потенциальных наставников и сопоставление данных с анкетами наставляемых. 2. Организация групповой встречи наставников и наставляемых 3. Проведение анкетирования на предмет предпочитаемого наставника /наставляемого после завершения групповой встречи 4. Анализ анкет групповой встречи и соединение наставников и наставляемых в пары/группы | Куратор | Октябрь - ноябрь |
| | | Закрепление наставнических пар/групп | 1. Издание приказа «О внедрении целевой модели наставничества» с указанием педагогов-наставников и наставляемых педагогов. 2. Составление планов индивидуального развития наставляемых, индивидуальные траектории обучения. 3. Организация психологического сопровождения наставляемых, не сформировавшим пару или группу, продолжить поиск наставника | Координатор, куратор | Октябрь – ноябрь |
| 6. | Организация и осуществление работы наставнических пар/групп | Организация комплекса последовательных встреч наставников и наставляемых | - Проведение первой, организационной встречи наставника и наставляемого - проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым - Регулярные встречи наставника и наставляемого - Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого | Координатор, куратор, педагоги | В течение года |
| | | Организация текущего контроля достижения планируемых результатов наставниками | Анкетирование. Форматы анкет обратной связи для промежуточной оценки | Куратор | В течение года |
| 7. | Завершение наставничества | Подведение итогов. Отчеты по итогам наставнической программы | - Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе наставничества - проведение мониторинга качества реализации программы наставничества. Проведение анкетирования и опросов, индивидуальных встреч и собеседований среди сотрудников и молодых специалистов на предмет \эффективности сложившихся пар, эффективности проведенной работы, личной удовлетворенности по окончании периода наставничества) - Сбор отчетов наставляемых, наставников, оформление итогов совместной работы; - Проведение итогового мероприятия (круглого стола) по выявлению лучших практик наставничества; пополнение методической копилки практик наставничества. Транслирование результатов целевой модели наставничества посредством электронных ресурсов; - Поощрение лучших наставников | Координатор, куратор, педагоги | Май |
| | | Мотивация и поощрение наставников и наставляемых | - Приказ о поощрении участников наставнической деятельности | Директор, координатор | Май |
Приложение №2
Индивидуальный план работы наставника с молодым педагогом на ____________учебный год
Форма наставничества: «педагог-педагог»
Ролевая модель: «опытный педагог – молодой специалист»
Ф.И.О. педагога-наставника _________________________
Ф.И.О. наставляемого __________________________
| № | Форма взаимодействия | Рассматриваемые вопросы | Планируемый результат | Сроки |
| 1 | Самоанализ | Анкетирование «Профессиональные затруднения» | Разработка индивидуального маршрута профессионального становления молодого специалиста | Сентябрь |
| | Час общения | Беседа с наставником, для уточнения зон профессионального развития | ||
| 2 | Консультация. | Изучение нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса. | | Сентябрь |
| 3 | Практикум | Ознакомление с дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами. Оформление документации, сопровождающей учебный процесс | Оформление журналов посещаемости занятий, договоров с родителями | Сентябрь |
| 4 | Экскурсия, беседа | Знакомство с Дворцом, историей, традициями | Общая информация | Сентябрь |
| 5 | Офлайн консультация | Изучить общие положения портфолио педагога. Структура содержания и порядок ведения портфолио. | Оформление портфолио | Октябрь |
| | Час общения «Расскажи о своих сильных и слабых сторонах» | Научиться анализировать результаты своей профессиональной деятельности | | |
| 6 | Мастер-класс | Посещение уроков наставника и других педагогов | Самоанализ урока наставником | Октябрь |
| 7 | Круглый стол | «Как провести эффективно занятие». Педагог-наставник делится опытом | | Ноябрь |
| 8 | Открытое занятие | Посещение занятий молодого педагога педагогом наставником | Самоанализ занятия молодым педагогом | В течение года |
| 9 | Домашнее задание | Разработка или описание интересных занятий молодым педагогом | Ноябрь | |
| 10 | Практикум | Содержание, формы и методы работы педагога с родителями | | Декабрь |
| 11 | Офлайн консультация | Использование инновационных технологий как средство активизации учебной деятельности детей | | Январь |
| 12 | Офлайн консультация | Изучение руководства по подготовке и проведению успешного выступления | Выступление начинающего педагога на городских, региональных конференциях | Январь |
| 13 | Домашнее задание | Подготовка доклада, презентации | Февраль | |
| 14 | Онлайн консультация | Знакомство с методикой подготовки обучающихся к конкурсам | Составление банка заданий | Февраль |
| 15 | Час общения | Мозговой штурм. Обмен идеями | Участие в городском или региональном конкурсе детей | Март |
| 16 | Консультация | Факторы, которые влияют на качество преподавания | Обсуждение выбранных молодым педагогом методов и приемов используемых на занятиях | Март |
| 17 | Офлайн консультация | Выбор методической темы. Подбор литературы по теме самообразования | Составление личной карты самообразования молодого специалиста | Апрель |
| 18 | Час общения | Подведение итогов работы достижений молодого педагога | Методическая выставка, обзор, презентация | Май |
| 19 | Час общения «Совместная работа» | Завершение работы по программе Наставничество | Заполнение диагностической карты профессиональной деятельности молодым педагогом. Анализ работы наставника и наставляемого | Май |
Наставничество как эффективный способ повышения качества образования в учреждении дополнительного образования (105 KB)
0
26
0
Нравится
0
