Количество часов в неделю – 4 ч.
Количество часов за год – 132 ч.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменения.
Согласно программе на изучение материала отводится 4 часа в неделю. Исходя из БУП школы, на изучение курса «Математика» отведено 132 часов.
Количество часов в год-132, в неделю-4ч.
1) Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. М.; Просвещение 2010г.
2) Авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» М.: Просвещение 2011 г.
1. М.И.Моро, М.А.Бантова Математика. Учебник для 1 класса в двух частях. М.: «Просвещение» 2012 г.
2. М.И.Моро, М.А.Бантова Математика Рабочая тетрадь для 1 класса в двух частях. М.: «Просвещение», 2012 г.
4.Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро 1 класс М.: «Вако», 2012 г.
5. Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1 класс. М. : ВАКО, 2011
6. Т. Н. Ситникова. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 1 класс, М.: ВАКО, 2011
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
— Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
| № | Дата | Тема урока | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты ( метапредметные) | Планируемые результаты (личностные) |
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД |
| 1. | 02.09. | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | Уметь сравнивать предметы по различным признакам. Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги | 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 2. | 03.09. | Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных) Счёт предметов: первый , второй, третий. | Уметь сравнивать предметы по различным признакам. Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
|
| 3. | 07.09. | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше-ниже, слева –справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между) | Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
| Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 4. | 08.09. | Временные представления: раньше, позже , сначала, потом. | Уметь ориентироваться в окружающем пространстве. Знать, как пользоваться порядковыми числительными | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
| 5. | 09.09. | Порядковые отношения: перед , за , между | Уметь сравнивать две группы предметов Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 6. | 10.09. | Сравнение групп предметов. Столько же. Больше. Меньше | Уметь сравнивать две группы предметов Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 7. | 14.09. | Сравнение групп предметов (на сколько больше, на сколько меньше). | Уметь сравнивать группы предметов, вести счёт предметов | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 8. | 15.09. | Повторение и обобщение изученного по теме: «Пространственные и временные представления». «Странички для любознательных». | Уметь сравнивать группы предметов, вести счёт предметов | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| Резерв – 1 час(9 пункт) Числа от 1 до 10. Число0. Нумерация (30 ч) |
| 10. | 16.09. | Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1. | Введения понятия: много, название и запись числа 1 Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
| Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 11. | 17.09. | Числа 1, 2. Цифра 2. Письмо цифры 2. | Уметь воспроизводить последовательность первых 10 чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находиться | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 12. | 21.09. | Числа 1,2, 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3 Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. | Знать какое место занимает каждое из десяти чисел в числовой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 13. | 22.09.
| Числа 1, 2, 3. Знаки действий +, -, = их использование в записях вида: 1+1=2, 3-2=1. Подготовка к чтению и решению задач. | Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел Уметь пользоваться математической терминологией | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 14. | 23.09. | Числа 1, 2, 3. 4. Письмо цифры 4. Монеты. Отношения «больше». «меньше» | Уметь использовать знаки +, -, =, Уметь читать и составлять числовые записи | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 15. | 24.09. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» | Уметь сравнивать объекты по длине | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 16. | 28.09. | Числа 1, 2, 3, 4, 5. Число 5. Письмо цифры 5 | Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
| Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 17. | 29.09. | Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых Самостоятельная работа по теме « Числа 1. 2. 3. 4, 5» | Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Уметь сравнивать любые два числа от 1 до 5 | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 18. | 30.10. | Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых Распознавание и изображение геометрических фигур. Точка Кривая линия . Прямая линия , Луч. Отрезок. | Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Уметь сравнивать любые два числа от 1 до 5 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 19. | 01.10. | Ломаная линия . Замкнутые и незамкнутые ломаные .Звенья ломаной . Вершины ломаной. Представление текста задачи по схеме. | Знакомство с новыми геометрическими объектами: точкой, прямой, кривой отрезком (на примере объектов). | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 20. | 05.10. | Закрепление изученного по теме Числа 1-5. Состав числа 5 | Знать состав чисел первого десятка. Уметь сравнивать числа первого десятка | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 21. | 06.10. | Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Знаки больше ,меньше , равно. | Уметь записывать результат сравнения чисел | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 22. | 07.10. | Равенство, неравенство Верные и неверные равенства и неравенства. | Уметь сравнивать выражения | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 23. | 08.10. | Распознавание и изображение геометрических фигур. Многоугольники, треугольники, четырёхугольники. Стороны и вершины многоугольника. | Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 24. | 12.10. | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. | Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел, что каждое из чисел от 6 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 25. | 13.10. | Числа 6, 7. Письмо цифры 7 | Знать состав изученных чисел | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 26. | 14.10. | Числа 8. Письмо цифры 8 Состав изученных чисел. | Знать состав изученных чисел | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 27. | 15.10. | Числа 8, 9. Письмо цифры 9 | Знать состав изученных чисел | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 28. | 19.10 | Число 10. Запись числа 10 | Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10 | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 29. | 20.10. | Повторение и обобщение по теме «Числа от 1 до 10» Самостоятельная работа по теме«Числа от 1 до 10» | Уметь различать понятия «число», «цифра» | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 30. | 21.10. | Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках . пословицах и поговорках .» | Уметь собирать и отбирать необходимую информацию | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 31. | 22.10. | Единицы длины сантиметр. Измерение длины отрезка. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений . Вычерчивание отрезка заданной длины.. | Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 32. | 24.10. | Понятия «увеличить на 1- следующее число.уменьшить на 1 – предыдущее число». | Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 33. | 28.10. | Число 0. Цифра 0. Место числа 0 в натуральном ряду чисел. Самостоятельная работа по теме «Числа от 1 до 10» | Знать место числа 0 в числовом ряду Уметь использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 34. | 29.10. | Проверочная работа №2 «Числа от 1 до 10 и число 0» | Знать место числа 0 в числовом ряду Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, единицы измерения длины: сантиметр Уметь использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 35. | 09.11. | Работа над ошибками. Число 0. Цифра 0. Сложение с 0нулем, вычитание с нулём. | Знать состав чисел первого десятка. Уметь сравнивать числа первого десятка | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 36. | 10.11. | « Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера : определения закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина , которая работает как оператор, выполняющая арифметические действия | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять задания и способы действий в изменённых условиях | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 37. | 11.11. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, единицы измерения длины: сантиметр Уметь использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| Резерв – 2 часа( 38,39 пункты)
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (55ч) | 12.11. |
| 40. | 12.11. | Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=» Сложение и вычитание в случаях вида :…+1 ,…-1 |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
| Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 41. | 16.11. | Сложение и вычитание в случаях вида :…+1+1,…-1,-1. Знаки +, -,=. Дополнение текста задачи нужными числами и решение её. | Уметь представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,3 | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 42. | 17.11. | Приёмы вычислений: □ +2, □ -2 | Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Понимать информацию | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 43. | 18.11. | Название компонентов арифметических действий, знак действия при сложении. Выражение .Чтение , нахождение значения выражения. | Знать названия компонентов и результатов сложения (слагаемые, сумма). Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | . В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 44. | 19.11. | Задача. Структура задачи ( условие , вопрос, решение , ответ .Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи . Алгоритм решения задачи | Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 45. | 23.11. | Составления задач по рисункам . Задачи ,содержащие отношения « больше , меньше ) на…» Алгоритм решения задачи | Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 46. | 24.11. | Таблица + и – для случаев вида… +2, …-2. Составление и решение задач. | Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 47. | 25.11. | Присчитывание и отсчитывание по 2 Математический диктант по теме «Прибавить и вычесть 1, 2» | Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 48. | 26.11. | Задачи ,содержащие отношения « больше , меньше ) на…» Планирование хода решения задачи. Задачи, содержащие отношения « больше (меньше ) на… | Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и вычитания Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 49. | 30.11. | «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера : классификация объектов по заданному условию, задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…,то» ,логические задачи | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять задания и способы действий в изменённых условиях | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 50. | 01.12 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и вычитания пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10 | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 51. | 02.12. | Приёмы вычислений: □ +3, □-3. Решение примеров. | Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 52. | 03.12. | Прибавление и вычитание числа 3. Представление текста задачи по рисунку. | Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 53. | 07.12. | Таблица …+, -3 Стороны и вершины многоугольника | Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3 Уметь вычитать и прибавлять число 3 | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 54. | 08.12. | Присчитывание и отсчитывание по 3 | Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 55. | 09.12 | Решение задач в одно действие на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 56. | 10.12. | Дополнение условия задачи, постановка вопроса к задаче Самостоятельная работа по теме « Прибавить и вычесть 3» | Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 57. | 14.12. | Дополнение условия задачи, постановка вопроса к задаче Самостоятельная работа по теме « Прибавить и вычесть 3» | Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 58. | 15.12. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 59. | 17.12. | Страничка для любознательных задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями , содержащими логические связки «все», « если …, то». Логические задачи. | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера. Уметь применять задания и способы действий в изменённых условиях | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 60. | 21.12. | Проверочная работа №3 по теме: « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 61. | 22.12. | Закрепление пройденного по теме Прибавление к числу по 3 и вычитание из числа по 3 . Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | уметь прибавлять и вычитатьчисло 3 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 62. | 23.12. | Закрепление изученного « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». | Выполнять вычисления вида: □± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 63. | 24.12. | Закрепление пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9, 10 | Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 64. | 28.12. | Задачи, содержащие отношения «больше ( меньше ) на…» (с двумя множествами предметов) Сравнение чисел. | научатся решать задачи на разностное сравнение | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 65. | 29.12. | Задачи, содержащие отношения «больше ( меньше ) на…». Решение числовых выражений | научатся решать задачи на разностное сравнение | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 66. | 26.12. | Сложение и вычитание вида □ ± 4 Таблица сложения и вычитания +,- 4 Решение текстовых задач арифметическим способом. | Выполнять вычисления вида: □± 4. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 67. | 13.01. | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка.» | научатся выполнять вычисления вида □±1,2,3,4. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 68. | 14.01. | Сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом ( на сравнение) |
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 69. | 15.01. | Решение текстовых задач арифметическим способом ( на сравнение) |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 70. | 16.01. | Сложение и вычитание вида □ ± 4 Таблица сложения и вычитания +,- 4 Решение текстовых задач арифметическим способом ( на сравнение) | Выполнять вычисления вида: □± 4. | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). |
| Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 71. | 20.01. | Решение текстовых задач арифметическим способом ( на сравнение) Закрепление изученного материала |
|
| Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 72. | 21.01. | Использование свойств арифметических действий в вычислениях перестановка и группировка слагаемых в сумме Математический диктант по теме «Числа от 1 до 10» |
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 73. | 22.01. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 | Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 74. | 23.01. | Составление таблицы сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 | Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 75. | 27.01. | Состав чисел первого десятка. Планирование хода решения задачи. Выполнение вычислений. Закрепление. | Научатся решать примеры вида □+_5,6,7,8,9. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 76. | 28.01. | Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» Работа над ошибками. |
| Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 77. | 29.01. | Закрепление изученного. Решение задач | Научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке, дополнять задачи недостающими данными | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 78. | 30.01. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» | Научатся решать задачи изученных видов | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 79. | 03.02. | Закрепление изученного.Состав чисел. | Научатся сравнивать разные способы сложения и вычитания | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 80. | 04.02. | Название компонентов и результата действия сложения Связь между суммой и слагаемыми | Научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 81. | 05.02. | Связь между суммой и слагаемыми Состав чисел8, 9, 10. Математический диктант по теме «Состав чисел от1 до 7» | Научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
| Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 82. | 06.02. | Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного | Научатся решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 83. | 10.02. | Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | Научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 84. | 11.02. | Использование названия чисел при вычитании при чтении записей. Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ . Состав чисел 6, 7 | Научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, выполнять вычисления вида 6 -□, 7 -□ | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). |
| Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 85. | 12.02. | Использование названия чисел при вычитании при чтении записей. Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ . Состав чисел 6, 7 | Научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, выполнять вычисления вида 6 -□, 7 -□ | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 86. | 13.02. | Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □, Решение Задачи, содержащие отношения «больше ( меньше ) на…» | Научатся выполнять вычисления вида 8 – □, 9 – □ | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 87. | 24.02. | Закрепление приёма вычислений: 8 -□, 9 -□ Решение примеров и задач Соотношения между единицами однородных величин. Сравнение длины отрезков.. | Научатся выполнять вычисления вида 8 – □, 9 – □, используя взаимосвязь сложения и вычитания, решать задачи изученных видов | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 88. | 25.02. | Вычитание в случаях вида 10 – □. Представление текста задачи по рисункам и их решение. | Научатся выполнять вычисления вида 10 – □, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 89. | 26.02. | Закрепление изученного. Решение задач Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | Научатся выполнять вычисления вида 6,7,8,9,10-…. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 90. | 27.02. | Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием | Научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 91. | 03.03. | Единица массы — литр. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием | Научатся сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 92. | 04.03. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 91. | 05.03. | Проверочная работа №4 по теме: « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». ««Проверим себя и оценим свои достижения»(тест) |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 92. | 06.03. 10.03. | Работа над ошибками по теме: «« Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». |
|
|
|
|
|
| Резерв 1 час (92 пункт) Числа от 1 до 20. нумерация(14ч) |
| 93. | 11.03. | Устная нумерация чисел в пределах 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. |
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 94. | 12.03. | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц Сравнение чисел Математический диктант по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 95. | 13.03. | Чтение и запись чисел от 11 до 20. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решение задач на нахождение остатка. |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 96. | 17.03. | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решение задач на нахождение остатка. |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. |
|
|
|
| 97. | 18.03. | Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром |
|
|
|
|
|
| 98. | 19.03. | Сложение и вычитание вида 10+7,17-7, 17-10 |
| Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 99. | 20.03. | Сложение и вычитание вида 10+7,17-7, 17-10 |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 100. | 02.04. | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Самостоятельная работа по теме «Сложение в пределах 20 без перехода через десяток» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 101. | 03.04. | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера . |
| Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологийИспользование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 102. | 07.04. | Закрепление пройденного по теме «Числа от 1 до 20» «Что узнали. Чему научились» |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 103. | 08.04. | Проверочная работа №5 по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 104. | 09.04. | Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация». Работа над ошибками. |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 105. | 10.04. | Подготовка к решению задач в два действия Дополнение условия задач и решение. Краткая запись задач. Сравнение и упорядочение величин. |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 106. | 14.04. | Решение тестовых задач арифметическим действием. Нахождение значения числового выражения |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 107. | 15.04. | Планирование хода решения задач в два действия и запись их решения. Математический диктант по теме «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 108. | 16.04. | Составная задача Планирование хода решения задач в два действия и запись их решения. Представление текста задачи по решению. |
| Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| Числа от 1 до 20. сложение и вычитание (24ч.) |
| 109. | 17.04. | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 110. | 21.04. | Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 111. | 22.04. | Рассмотрение случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого( □ + 4, □ + 5) Решение примеров |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 112. | 23.04. | Рассмотрение случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого, □ + 6,□ + 7) Решение примеров |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 113. | 24.04. | Рассмотрение случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 8, □ + 9 Решение примеров |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 114. | 28.04. | Состав чисел второго десятка. Таблица сложения. Самостоятельная работа по теме Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 115. | 29.04. | Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания |
| Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 116. | 30.04. | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 117. | 05.05. | Закрепление пройденного по теме «Числа от 1 до 20. «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 118. | 06.05. | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 119. | 07.05. | Вычитание вида: 11 - □ Случаи вычитания 11- Решение задач на нахождение остатка. Математический диктант по теме «Сложение с переходом через десяток» |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 120. | 12.05. | Вычитание вида: 12 -□ Нахождение значения числового выражения. Решение составных задач | знать таблицу вычитания для случаев | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 121. | 13.05. | Вычитание вида: 13-□. |
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 122. | 14.05. | Вычитание вида: 14 -□. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Представление текста задачи по кратким записям и схемам. |
| Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 123. | 15.05. | Вычитание вида: 15 - □.- Представление текста задачи по решению | знать таблицу вычитания для случаев 15-□, уметь решать простые и составные задачи | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
| 124. | 19.05. | Вычитание: 16 - □. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Математический диктант по теме «. Сложение и вычитание чисел второго десятка.» | знать таблицу вычитания для случаев 16-□, уметь решать простые и составные задачи | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
| 125. | 20.05. | Вычитание вида: 17 - □ ,18 - □ Решение текстовых задач арифметическим способом | уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 126. | 21.05. | Закрепление изученного. Нахождение значения числового выражения.
| уметь выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. |
| 127. | 22.05. | Закрепление изученного. Состав чисел второго десятка | уметь выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог | Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| Итоговое повторение( 4ч) |
| 128 |
| Повторение пройденного. Сложение и вычитание чисел второго десятка. |
|
|
|
|
|
| 129 |
| Повторение пройденного. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.
|
|
|
|
|
|
| 130 |
| Повторение пройденного. Решение логических задач .Построение простейших логических выражений с помощью логических связок «если…, то…». |
|
|
|
|
|
| 131 |
| Повторение пройденного. Решение выражений по теме «Табличное сложение и вычитание» |
|
|
|
|
|
| 132 |
| Повторение пройденного « Табличное сложение и вычитание |
|
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
КТП по математике для начальных классов (1 класс) (74.5 КB)
0
616
50
Нравится
0
