Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по математике (3 класс)

Рабочая программа по математике (3 класс)

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
06.09.2013

Описание разработки

 Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

         Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

 развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-   познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и   принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Далее в документе: планируемые результаты, содержание, КТП.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»

Сергиево-Посадский муниципальный район







Утверждаю:

Директор школы ___________

В.В. Кукушкина « _____» _____________ 2013г








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(базовый уровень)

3 «А» класс











Составитель: Абрамова Галина Васильевна

учитель начальных классов высшей категории










2013 г.



Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  •  развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-

познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и

принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 136 ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  •  Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  •  Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным

  • ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  •  Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

  • приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

  • заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на

  • результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).





















































Основное содержание.



Предмет: математика

Автор программы: М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова,

Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.


Автор учебника: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.


Количество часов в неделю: 4часа


Количество часов в четверти:

I четверть: 36 ч.

II четверть: 28 ч.

III четверть: 40 ч.

IV четверть: 31 ч.


Количество контрольных работ: 12









































Календарно-тематическое планирование уроков математики во 3 классе

(4 часа в неделю)


урока


Наименова-ние разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)

Плановые сроки прохождения

Скорректи-рованные сроки прохождения

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ

Сложение и вычитание (продолжение) 8 часов

1.

Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

02.09.2013


2.

Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

03.09.13


3.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

04.09.13


4.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

06.09.13


5.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании. (ИКТ, ИД)

Познавательные УУД Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

09.09.13


6.

Обозначение геометрических фигур буквами (ИКТ, ИД)

Познавательные УУД Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

10.09.13


7.

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились?( «Страничка для любознательных»-

(ИКТ, ИД)


Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

11.09.13


8.

Контрольная работа №1по теме: «Повторение: сложение и вычитание».

(ИКТ, ИД)

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

13.09.13


Итого: 8 часов

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)

9.

Работа над ошибками. Связь умножения и деления: таблица умножения и деления с числом 2 и 3. (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

16.09.13


10.

Четные и нечетные числа.

(ИКТ, ИД)

17.09.13


11.

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

(ИКТ, ИД)

18.09.13


12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. (ИКТ, ИД)

20.09.13


13

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. (ИКТ, ИД)

23.09.13


14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество» (ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

24.09.13


15

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.09.13


16

Контрольная работа №2

по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

27.09.13


17.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

30.09.13


18.

Задачи на увеличение числа в несколько раз

(ИКТ, ИД)

01.10.13


19.

Задачи на увеличение числа в несколько раз

(ИКТ, ИД)

02.10.13


20.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

(ИКТ, ИД)

04.10.13


21.

Таблица умножения и деления с числом 5

(ИКТ, ИД)

07.10.13


22.

Задачи на кратное сравнение

(ИКТ, ИД)

08.10.13


23.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. (ИКТ, ИД)

09.10.13


24.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

11.10.13


25.

Таблица умножения и деления с числом 6.

(ИКТ, ИД)

14.10.13


26.

«Страничка для любознательных»-

задания логического и поискового характера (ИКТ, ИД)

15.10.13


27.

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? (ИКТ, ИД)

16.10.13


28.

Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление » Анализ результатов. (ИКТ, ИД)

18.10.13


29.

Таблица умножения и деления с числом 7 (ИКТ, ИД)

21.10.13


30.

Таблица умножения и деления с числами (ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

22.10.13


31.

Таблица умножения и деления с числами (ИКТ, ИД)

23.10.13


32.

Таблица умножения и деления с числами (ИКТ, ИД)

25.10.13


33.

Таблица Пифагора

.(ИКТ, ИД)

28.10.13


34.

Страничка для любознательных» Наши проекты.

(ИКТ, ИД)

29.10.13


35.

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? (ИКТ, ИД)

30.10.13


36.

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? (ИКТ, ИД)

01.11.13


Итого: 28 часов

Табличное умножение и деление (продолжение) (28 часов)

37.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

(ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения

11.11.13


38.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

(ИКТ, ИД)

12.11.13


39

Квадратный сантиметр.

(ИКТ, ИД)

13.11.13


40.

Площадь прямоугольника.

(ИКТ, ИД)

15.11.13


41.

Таблица умножения и деления с числом 8.

(ИКТ, ИД)

18.11.13


42.

Закрепление изученного по теме «Таблицы умножения и деления с числами 2-8»

(ИКТ, ИД)

19.11.13


43.

Решение текстовых задач.

(ИКТ, ИД)

20.11.13


44.

Таблица умножения и деления с числом 9.

(ИКТ, ИД)

22.11.13


45.

Контрольная работа №4 по теме «Решение текстовых задач»

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

25.11.13


46.

Анализ контрольной работы.

Квадратный дециметр.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

26.11.13


47.

Сводная таблица умножения.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУДВолевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

27.11.13


48.

Закрепление. Сводная таблица умножения.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

29.11.13


49.

Квадратный метр.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

02.12.13


50.

Решение задач изученных видов.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

03.12.13


51.

Странички для любознательных.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

04.12.13


52.

Что узнали? Чему научились?

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

06.12.13


53.

Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение и деление»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

09.12.13


54.

Анализ контрольной работы. Умножение на 1.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

10.12.13


55.

Умножение на 0. Деление вида а:а, 0:а, а≠0.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУДВолевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.12.13


56.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая)

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой .деятельности.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

13.12.13


57.

Образование и сравнение долей.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

16.12.13


58.

Задачи на нахождение доли числа.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

17.12.13


59.

Задачи на нахождение числа по его доли.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУДЦелеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

18.12.13


60.

Окружность. Круг.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

20.12.13


61.

Диаметр круга. Решение задач.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

23.12.13


62.

Контрольная работа №6 (за I полугодие)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

24.12.13


63.

Анализ контрольной работы. Единицы времени. (ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.12.13


64.

Странички для любознательных.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

27.12.13


Итого: 28 часов

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

65.

Умножение и деление круглых чисел.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

13.01.14


66

Умножение суммы на число.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.01.14


67.

Умножение суммы на число.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

15.01.14


68.

Приемы умножения для случаев вида 23 ·4, 4·23

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

17.01.14


69.

Закрепление изученного. Умножение и деление для случаев вида 60 : 3, 80 : 20

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

20.01.14


70.

Деление суммы на число.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция.

21.01.14


71.

Деление суммы на число.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция.

22.01.14


72.

Деление двузначного числа на однозначное.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

24.01.14


73.

Делимое. Делитель.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

27.01.14


74.

Контрольная работа №7 по теме «Деление»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

28.01.14


75.


Анализ контрольной работы. Случаи деления вида 87 : 29.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

29.01.14


76.

Приемы деления вида 66 : 22

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

31.01.14


77.

Проверка умножения и деления.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

03.02.14


78.

Проверка умножения и деления.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

04.02.14


79.

Решение уравнений.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

05.02.14


80.

Решение уравнений.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

07.02.14


81.

Выражения с двумя переменными.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

10.02.14


82.

Приемы нахождения частного и остатка.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

11.02.14



83.

Проверка деления с остатком.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

12.02.14


84.

Проверка деления с остатком.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

14.02.14


85.

Решение задач на деление с остатком.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

17.02.14


86.

Странички для любознательных.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

18.02.14


87.

Наши проекты «Задачи-расчеты»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

19.02.14


88.


Контрольная работа № 8

По теме «Деление с остатком»

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУДУмение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.02.14


89.

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные УУД Умение выполнять различные роли в группе.

Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

24.02.14


90.

Что узнали. Чему научились. (ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.02.14


91.


Проверим себя и оценим свои достижения. (Тестовая работа)

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

26.02.14


Итого: 27 часов

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

92.

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

28.02.14


93.

Образование и название трехзначных чисел.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

03.03.14


94.

Запись трехзначных чисел.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

04.03.14


95.

Письменная нумерация в пределах 1000.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

05.03.14


96.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные УУД Умение договариваться. Находить общее решение.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.


07.03.14


97.

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.

(ИКТ. ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные УУД Умение договариваться. Находить общее решение.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.

10.03.14


98.

Сравнение трехзначных чисел.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

11.03.14


99.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУДУмение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

12.03.14


100.

Единицы массы: грамм, килограмм.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.03.14


101.

Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000» (ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

17.03.14


102.

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные УУД Умение донести свою позицию до других.

Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

18.03.14


103.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

19.03.14


104.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.03.14


Итого: 13 часов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

105


Приемы устных вычислений.

(ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения

31.03.14


106

Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.

(ИКТ, ИД)

01.04.14


107

Приемы устных вычислений вида 480 + 70, 560 – 90.

(ИКТ, ИД)

02.04.14


108

Приемы письменных вычислений.

(ИКТ, ИД)

04.04.14


109

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

(ИКТ, ИД)

07.04.14


110

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

(ИКТ, ИД)

08.04.14


111

Виды треугольников. (ИКТ, ИД)

09.04.14


112

Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание»

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.04.14


113

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

14.04.14


114

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные УУД Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

15.04.14


Итого: 10 часов

Умножение и деление (12 часов)

115

Приемы устных вычислений.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

16.04.14


116

Приемы устного умножения и деления.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные УУД Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.


18.04.14


117

Приемы устного умножения и деления.

(ИКТ, ИД)

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения

21.04.14


118

Виды треугольников.

(ИКТ, ИД)

22.04.14


119


Приемы письменного умножения в пределах 1000.

(ИКТ, ИД)

23.04.14


120

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

(ИКТ, ИД)

25.04.14


121

Контрольная работа №11 по теме «Решение изученных видов задач»

28.04.14


122

Анализ контрольной работы. Прием письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

29.04.14


123

Прием письменного деления в пределах 1000.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

30.04.14


124

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

05.05.14


125

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

06.05.14


126

Повторение пройденного «Что узнали. Чему науились».

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание

07.05.14


Итого: 12 часов.

Итоговое повторение (10 часов)

127



Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

12.05.14


128.


Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

13.05.14


129.



Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

знания.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

14.05.14


130.


Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

16.05.14


131.


Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

19.05.14


132.

Итоговая контрольная работа №12

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

20.05.14


133.



Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Готовность к преодолению трудностей.

21.05.14


134.


Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Готовность к преодолению трудностей.

23.05.14


135.


Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

26.05.14


136.

Обобщающий урок . Игра «По океану математики».

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Постановка учебной задачи (целеполагание)

27.05.14


Итого:10 часов.

За год: 136 часов











































Информационный материал для учителя:



  1. Учебник с приложением на электронном носителе по математике

(авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова С. В. Степанова)

  1. Поурочное планирование по математике (автор О. А. Мокрушина)

  2. Тетрадь на печатной основе (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова)

  3. Тесты по математике (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова)









Информационный материал для ученика:



  1. Учебник с приложением на электронном носителе по математике (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова. С. В. Степанова. С. И. Волкова)

  2. Тетрадь на печатной основе (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова)

3. Проверочные работы по математике (авторы С. И. Волкова)













































































































































Согласовано.

Протокол заседания ШМО

учителей_________________ цикла

«_____» _______2013 №____

Согласовано

Заместитель директора по УВР ___________

Н.Э.Хромова

«______» __________ 2013



-75%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по математике (3 класс) (88.19 КB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Татьяна, 08.09.2013 19:57
Спасибо за Ваш труд!