"Кто такие рыбы?"

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС

ТЕМА: Кто такие рыбы?

Цели: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

Планируемые результаты: П: учащиеся научатся узнавать рыб среди других животных; М: описывать раб по плану, моделировать строение чешуи рыбы с помощью кружочков из фольги; Л: проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Оборудование: кроссворд, картинки с изображением рыб и насекомых, шаблоны тела рыбы, шаблоны частей тела рыбы, кружочки из фольги, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

2. Актуализация знаний.

1. Беседа ( стихотворение о насекомых).

2. Разгадывание загадок. Кроссворд (насекомые).

1. Самоопределение к деятельности.

Сегодня Муравьишка Вопросик приглашает всех к водоему. Скажите, кого можно там увидеть? (варианты ответов: картинки насекомых и рыб).

- Муравьишка смотрел на красивую стрекозу, которая долго кружила над водой. Кого она могла там увидеть? ( варианты ответов детей)

- А вот Мудрая Черепаха загадывает вам загадку? (подтверждают ответы детей) Учитель прикрепляет картинки рыб, что называют дети.

Кто такие рыбы? Где они могут жить?

-Подумайте, зачем нужны рыбы? (ответы детей) Можно ли прожить без рыб?

Предположите, о ком или о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Подумайте, какие задачи мы можем поставить перед собой?

1. Работа по теме урока.

1. Игра «Кто больше?»

2. Работа по учебнику. - Как можно отличить рыб от других животных? (ответы детей)

- о каких признаках рыб говорится в загадках?( Загадки. Ответы детей.)

3. Работа в парах. Знакомство со строением тела рыб. (определяют названия, показывают части тела, из шаблонов частей тела составляют макет рыбы ).

- Чем покрыто тело рыбы? (ответы детей)

4. Моделирование «одежды» для рыб.

- Рассмотрите рисунок на таблице. Так выглядит чешуя рыбы при увеличении.

Используя шаблон и кружочки, постройте модель «одежды» рыбы.

V. ФИЗМИНУТКА

VI. Продолжение работы по теме.

1. Работа по учебнику.

-рассмотрите рисунки, какую новую информацию вы можете узнать из этих рисунков?

- почему рыб называют речными? Морскими?

-какие еще есть рыбы? (аквариумные)

Работа в парах : - посоветуйтесь и попробуйте догадаться на каких рисунках речные и морские рыбы? Проверьте свои предположения на с.90.

1. Работа в парах : - составить рассказ об одной из рыб по плану.

2. Работа в тетради: а) соотнести рисунки с силуэтами рыб.

Б) рассмотреть порядок выполнения рисунка и выполнить рисунок в тетради.

VII. Рефлексия: работа по таблице: 1. Назовите части тела рыбы. (учитель показывает)

2. показать на рисунке части тела (учитель называет)

VIII. Итог урока. Как вы считаете, выполнили ли мы поставленные задачи урока?

- Каких животных называют рыбами?

- Приведите примеры рыб.

- По какому плану мы описываем рыбу?

IX. Д.З. - Сделать рисунок речной рыбы (девочки)

-Сделать рисунок морской рыбы (мальчики)

-У кого есть аквариум определить по атласу – определителю название рыбок.