Внеурочное занятие "На поиски сокровищ"

Цель:

- Развитие мыслительных процессов, логического мышления посредством игровой технологии В. Воскобовича.

Задачи:

1. Развивать умение конструировать объекты из геометрических фигур;

2. Формировать представление детей о классификации представителей водной фауны;

3. Закрепить навыки работы со схемой предложения, умение составлять слова на заданный звук;

4. Упражнять в составлении слов на планшетах, закрепляя звуковую структуру слова;

5. продолжать развивать мелкую моторику рук;

6. активизировать познавательный интерес детей посредством игры;

7. совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

8. воспитывать чувство взаимопомощи, командный дух.

Ход ОУД.

Круг приветствия:Жарқырап күнде ашылды, айналаға гүл шашылды,

Қайырлы күн, біз нәзік қыздарымыз!

Қайырлы күн, біз ержүрек ұлдармыз!

Воспитатель: ребята, к нам сегодня пришло очень много гостей, давайте их поприветствуем на казахском, английском и русском языках (дети здороваются с гостями)

В.: Посмотрите, а к нам пришел еще один гость – это наш с вами друг Малыш Гео. Он что-то нам принес. Что это, Гео? (показывает детям карту, дети читают) я поняла, Малыш Гео нашел потерянную карту сокровищ и хочет их найти. Но одному ему не справится, и он пришел искать помощь здесь? Но кто ему может помочь?(дети предлагают свою помощь)балалар,  и вы не боитесь опасностей, которые нас могут поджидать в пути? Какие смелые! Тогда давайте посмотрим по карте, куда нам отправляться.

Открывает карту, и дети рассматривают маршрут, называют первый пункт- Озеро Айс, находят озеро

В.: а как же нам его переплыть?

Дети: мы можем использовать нетающие льдинки и построить корабль.

В.: замечательная идея, тогда скорее приступаем за дело.

1. Дети конструируют из прозрачных квадратов корабли

В.: ребята, готовы ваши кемелер? Похоже, мы с вами станем настоящими  пиратами.

Дети садятся на корабль отправляются в плавание, включается музыка пиратов

В.: мои юные пираты, а вы знаете, кто обитает в морских глубинах?(дети называют морских обитателей). Давайте мы сейчас с вами познакомимся с некоторыми из них.

Показывает слайд шоу «Кто такие рыбы», после презентации слышится музыка шторма и появляется Владыка Луча.

В.: здравствуйте, уважаемый Владыка Луча. Что у вас случилось? Почему вы так рассердились?

На экране появляется ответ Владыки луча: ворон Мэтр прислал мне задание из своей школы мастерства, а я никак не могу с ним справиться.

В.:Балалар, давайте поможем Владыке Луча, и тогда он успокоит озеро (дети соглашаются).

2. На экране появляются схемы предложений, по которым необходимо составить предложение. Дети составляют предложения на морскую тематику.

В.: вот мы и переплыли озеро Айс, давайте посмотрим, что нас ждет дальше.

Находят на карте следующий пункт: Лес потерянных букв.

В.: ребята, посмотрите, где этот лес?

Указывают направление, в лесу находят Лопушка со шкатулкой.

В.: что случилось с Лопушком, почему он такой грустный? (дети высказывают свои предположения). Интересные у вас предположения. Балалар, НезримкаВсюсь подшутил над Лопушком, спрятал всех его друзей гимнастов в эту шкатулку, а как их оттуда достать – не знает. А вот мы свами знаем, для того чтобы появились гимнасты, нужно назвать слова, которые начинаются с их буквы.

3.Дети называют слова, которые начинаются с гласных букв и гимнасты появляются из шкатулки.

В.: Лопушок, очень благодарен вам, что вы выручили его друзей и отдает нам тайный код, который поможет нам открыть сундук с сокровищами. (дети благодарят Лопушка). Ну а нам с вами пора дальше, посмотрите, что говорит наша карта?

Весь материал - в документе.

На поиски сокровищ

Цель: Развитие мыслительных процессов, логического мышления посредством игровой технологии В. Воскобовича.

Задачи:

1. Развивать умение конструировать объекты из геометрических фигур;

2. формировать представление детей о классификации представителей водной фауны;

3. закрепить навыки работы со схемой предложения, умение составлять слова на заданный звук;

4. упражнять в составлении слов на планшетах, закрепляя звуковую структуру слова;

5. продолжать развивать мелкую моторику рук;

6. активизировать познавательный интерес детей посредством игры;

7. совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

8. воспитывать чувство взаимопомощи, командный дух.

Оборудование: герои - Лопушок, Малыш Гео, карта, прозрачные квадраты, тельняшки, магнитофон, шкатулка, буквы, шифр для геоконта, геоконты, зонт, шнуры-затейники, сундук с сокровищами, ключ, удостоверения пиратов, экран, презентация «Кто такие рыбки?».

Ход ОУД:

Круг приветствия:Жарқырап күнде ашылды, айналаға гүл шашылды,

Қайырлы күн, біз нәзік қыздарымыз!

Қайырлы күн, біз ержүрек ұлдармыз!

Воспитатель: ребята, к нам сегодня пришло очень много гостей, давайте их поприветствуем на казахском, английском и русском языках (дети здороваются с гостями)

В.: Посмотрите, а к нам пришел еще один гость – это наш с вами друг Малыш Гео. Он что-то нам принес. Что это, Гео? (показывает детям карту, дети читают) я поняла, Малыш Гео нашел потерянную карту сокровищ и хочет их найти. Но одному ему не справится, и он пришел искать помощь здесь? Но кто ему может помочь?(дети предлагают свою помощь)балалар, и вы не боитесь опасностей, которые нас могут поджидать в пути? Какие смелые! Тогда давайте посмотрим по карте, куда нам отправляться.

Открывает карту, и дети рассматривают маршрут, называют первый пункт- Озеро Айс, находят озеро

В.: а как же нам его переплыть?

Дети: мы можем использовать нетающие льдинки и построить корабль.

В.: замечательная идея, тогда скорее приступаем за дело.

1.Дети конструируют из прозрачных квадратов корабли

В.: ребята, готовы ваши кемелер? Похоже, мы с вами станем настоящими пиратами.

Дети садятся на корабль отправляются в плавание, включается музыка пиратов

В.: мои юные пираты, а вы знаете, кто обитает в морских глубинах?(дети называют морских обитателей)Давайте мы сейчас с вами познакомимся с некоторыми из них.

Показывает слайд шоу «Кто такие рыбы», после презентации слышится музыка шторма и появляется Владыка Луча.

В.: здравствуйте, уважаемый Владыка Луча. Что у вас случилось? Почему вы так рассердились?

На экране появляется ответ Владыки луча: ворон Мэтр прислал мне задание из своей школы мастерства, а я никак не могу с ним справиться.

В.:Балалар, давайте поможем Владыке Луча, и тогда он успокоит озеро (дети соглашаются).

2.На экране появляются схемы предложений, по которым необходимо составить предложение. Дети составляют предложения на морскую тематику.

В.: вот мы и переплыли озеро Айс, давайте посмотрим, что нас ждет дальше.

Находят на карте следующий пункт: Лес потерянных букв.

В.: ребята, посмотрите, где этот лес?

Указывают направление, в лесу находят Лопушка со шкатулкой.

В.: что случилось с Лопушком, почему он такой грустный? (дети высказывают свои предположения). Интересные у вас предположения. Балалар, НезримкаВсюсь подшутил над Лопушком, спрятал всех его друзей гимнастов в эту шкатулку, а как их оттуда достать – не знает. А вот мы свами знаем, для того чтобы появились гимнасты, нужно назвать слова, которые начинаются с их буквы.

3.Дети называют слова, которые начинаются с гласных букв и гимнасты появляются из шкатулки.

В.: Лопушок, очень благодарен вам, что вы выручили его друзей и отдает нам тайный код, который поможет нам открыть сундук с сокровищами. (дети благодарят Лопушка). Ну а нам с вами пора дальше, посмотрите, что говорит наша карта?

Находят на карте долину Осенних дождей. Отправляются туда, слышится шум ветра и дождя.

В.: ой, как же нам перейти эту долину, если тут такая непогода? Что нам может помочь? (Дети предлагают построить на геоконте зонтики, которые помогут пройти через долину)

4.Конструируют по схеме зонтики, после окончания воспитатель достает настоящий зонт(шатыр) и все вместе проходят через долину.

В.:да уж, нелёгкое у нас путешествие! Вы все еще хотите найти потерянные сокровища? (дети отвечают) тогда смотрим, куда нам дальше двигаться.

Вместе с детьми находит на карте змеиную пещеру, направляются туда.

В.:хочу вас предупредить, в змейки, которые живут в этой пещере, очень любят, когда с ними играют. Вы не побоитесь поиграть с этими змейками? Тогда смело вперед, йо-хо!

Пролезают через спортивное снаряжение и находят шнуры-затейники.

В.: ребята, жыландар выпустят нас, если мы составим из них слова на их волшебных полянках.

5.Дети составляют слова на шнуре затейнике по замыслу, затем зачитывают получившиеся слова.

В.: какие же вы смелые пираты, мы можем пройти пещеру, и у нас вами остался один пункт на карте – это поляна забытых снов. Именно там спрятано сокровище. Но пираты очень хорошо его спрятали, найти его будет нелегко.они оставили нам указание, в каком направлении нужно искать это сокровище, а если мы пойдем неправильно, то сокровище исчезнет.

6.Дети двигаются в том направлении, какое указывает воспитатель, и находят сундук с сокровищами, радуются находке.

В.:ой, какая жалость, сундук заперт. Как же нам его открыть? (дети говорят, что нужен ключ). А где же нам его взять? (дети вспоминают, что Лопушок передал им код для ключа).

7. На геоконте конструируют ключ по заданным координатам, воспитатель достает настоящий ключ и открывает сундук.вручает детям угощение и удостоверение настоящих пиратов.

В: молодцы, мои юные пираты! Понравилось вам наше путешествие? Пора возвращаться домой, давайте попрощаемся с гостями.

Дети прощаются с гостями и возвращаются в группу.