Краткосрочные конспекты

Рефлексия

Имя_______________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя__________________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя_______________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя__________________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя_______________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя__________________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя_______________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя__________________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя_______________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя__________________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя_______________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Рефлексия

Имя__________________

- Мне все понятно.

- Мне не все понятно.

Я не все понял и допустил много ошибок.

Я себе ставлю за урок _

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Психолог.настрой

Приветствие учителя с учащимися

- Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас!

Приветствуют. Называют отсутствующих.

Настраиваются на урок.

Этап вызова

Сообщение темы, цели урока

- Давайте вместе вспомним, что необходимо для того, чтобы хорошо написать диктант.

1.Не нужно бояться диктантов!

2.Внимательно слушать и вникать в содержание.

3.Стараться услышать трудные орфограммы.

4.Диктовать себе по слогам.

5.Проверить написанное: не пропущены ли слова, все ли

знаки препинания поставлены, нет ли лишних.

6.Не выкрикивать, если ты написал раньше других, сидеть тихо.7.Соблюдать абзац.8.Дописывать строчку до конца.9.Сделать правильный перенос слов.10.Писать без помарок и исправлений.

Читают правила диктанта

Изучение новой темы

Чтение текста учителем. «Мишка»

Медвежонок ехал сначала в машине, а потом самолётом.

И стал Мишка жить, не подозревая, что есть на свете пахучие муравейники, клюква и мёд в высоких дуплистых липах.

Кормили Мишку овсяной кашей, щами, капустой,

Давали сахар и хлеб.

Потом на Мишку надели ошейник и посадили на цепь.

К зиме Мишке выстроили сарайчик с тёплой крышей и чистым полом. Он вырыл себе яму. Петрович принёс охапку сена. Мишка устроил в яме постель.

1.Работа с трудными словами: муравейники, ошейник, на цепь, яму, охапку

( Объяснение их значений, написаний)

2.Беседа по вопросам учителя по тексту

Записывают в тетради число и тему урока.

Внимательно слушают текст

Знакомятся с трудными

словами.

Отвечают на вопросы

Этап осмысления

Физминутка

3.Запись текста под диктовку учителя

Упражнение для глаз «Ночь – день»

4.Проверка всего текста при повторном чтении.

5.Самостоятельная проверка работ учащимися.

6.Сдача работ для проверки.

Пишут под диктовку уч-ля

Выполняют зарядку

Проверяют работу и сдают тетради для проверки.

Этап рефлексии

Домашнее задание

- Чем вы сегодня занимались на уроке? - Кто считает, что он старался и написал на «отлично»? - Кто недоволен своей работой? - Что в работе показалось особенно трудным? - Что вы выполнили с лёгкостью?

Повторение пройденного материала

Отвечают на вопросы

Записывают в дневник

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Громко прозвенел звонок – 
Начинается урок. 
Ваши ушки на макушке, 
Слушайте, запоминайте, 
Ни минуты не теряйте!

Деление на группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Опрос д/зад.

Назовите состав слова? Что такое основа? Что не входит в основу? Какие бывают окончания? Что они обозначают? У кого из вас есть расписание дня? Для чего он нужен?

Разбо Разбор по членам предложения - Таня не испугалась крутого обры обрыва

Повторяют пройденный материал отв. на вопросы, расск. расп.дня.

Разбир.предл.по членам

Этап вызова

Определите лишнее слово: термины, тюркизмы, корень. Правильно! Термины, тюркизмы это слова. Корень часть слова. Тема нашего урока. Запишите дату и тему урока.

Определяют слово корень – это часть слова, общая часть однокор.сл.

Изучение новой темы

• Ре Слово учителя. Ребята, давайте прочитаем «Сказку о чудес

• ном дереве» на стр.61 и выполним задания к нему.

• Работа над произношением слов и выражений: корень

• дерева, корень зуба, корень слова.

• Ролевое чтение диалога

• Выписать слова с корнем –ход-. Ответить на вопрос, чем

• они отличаются друг от друга.

• Знакомство с правилом «Корень слова» стр.63

Читают сказку о дереве

Выполняют задания к нему.

Выписывают слова с корнем – ход.Читают правило в учеб.с.63

Физминутка

Этап осмысления

А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.

За Групповая работа упр.126(1гр), упр.129(2гр), упр.130(3гр)

Парная работа упр.131 найдите лишнее слово

Работа у доски. Выполнение разборов: 1.по составу –больница, рассказать, подходить, почтовый, садовник, подоконник

Выполняют физзарядку

Уча/ся выполняют работу в группе, в паре, индивидуально

Итоги урока

• Ка Как называется общая часть родственных слов?

• Что такое однокоренные слова? Как определить корень слова?

Отвечают на вопросы и приводят примеры.

Рефлексия

-Каким был урок? Что вы узнали на уроке?

Как работали на уроке? Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Правило запомнить, упр.132 в/н, упр.133 письменно

Запись в дневники

Оценивание

Выставление оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели

Деление на группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Опрос д/зад.

1.Главная часть основы- 2.Какие слова называются однокоренные?

3.Как найти корень слова? Наизусть стихотворение упр.132

Упр.133 слова с корнем –цвет разобрать по составу.

Отвечают на вопросы

Рассказыв.наизусть

Пров.домаш.упр.133

Этап вызова

1. 1.Слово учителя. Ребята, обратите внимание на эти слова: ЛЁТЧИК, ЛЕТЕТЬ, ПОЛЕТ, САМОЛЕТ, ЛЕТНЫЙ

ЛЁТЧИК ЛЕТЧИКА ЛЕТЧИКУ ЛЕТЧИКОВ

ЛЕТЕТЬ ЛЕТЕЛА ЛЕТЕЛИ ЛЕТЕЛ

Скажите, слова первого ряда имеют одно и то же значение или разное?

- Какой у них корень? - Найдите окончание в этих

- Выделите основу. - Основа одинаковая или разная?

- Чем отличаются слова 2 и 3 рядов?

- Какой вывод можете сделать?

- Что такое однокоренные слова? Что такое форма одного и того же слова?

2. Составьте диаграмму Венна

Однокоренные слова Форма одного и того же слова

Обращают внимание на слова и находят отличия

Составляют диагр.Венна

Изучение новой темы

Чтение правила на стр.67 Формы одного и того же слова различаются только окончанием. Однокоренные слова различаются основами и имеют разное лексическое значение.

Упр.135 стр.68 устный разбор

Читают правило по учебн.

Делают выводы

Устно выполняют задание.

Физминутка

Этап осмысления

Упражнения для глаз и для пальцев

Чтение текста упр.134 выполнение заданий 1,2,3,4

Упр.138 – 139 письменно групповая работа

Самостоятельное задание упр.136

Запомните характерные чередования в русском языке стр.70

Выполняют физзарядку

Читают текст и выполняют к нему задания

Уча/ся выполняют работу в группе, в паре, индивидуально

Итоги урока

Как отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова?

Приведите свои примеры

Отвечают на вопросы и приводят примеры.

Рефлексия

-Каким был урок? Что вы узнали на уроке?

Как работали на уроке? Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Группы готовят выступление по текстам упр.140 – 141 – 142

Упр.137 письменно

Запись в дневники

Оценивание

Выставление оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологичес-кий настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

Деление на группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Опрос д/зад.

1.Чем различаются формы одного и того же слова? Нр?2.Чем различаются однокоренные слова? Приведите примеры.

Каждая группа читает и разъясняет слова.

Отвечают на вопросы

Проверка домаш.упр.137

Этап вызова

Прочитайте и скажите , чем отличаются данные пары слов по составу

Строить Строить Строить

Построить Стройка Строитель

Какое место в слове занимает приставка и суффикс? Какие слова образованы при помощи приставок, а какие- при помощи суффиксов.

Сегодня мы будем изучать тему: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Читают и находят отличия

Определяют новую тему.

Записывают в тетради число и тему урока.

Изучение новой темы

Запомните! В рус/языке существуют следующие способы словообразования: 1.Приставочный 2.Суффиксальный

3.Приставочно – суффиксальный 4.Сложение основ

Прочитайте правило в учебнике на стр.73 упр.144 (2)

Слушают учителя

Читают правило стр.73

Устно разбирают слова

Физминутка

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Упр.144 выпишите однокоренные слова, обозначьте части слов

Упр.145 по схемам определите как образованы данные слова

Чтение текста «Легко ли строить город?» ответьте на вопрос, содержащийся в заголовке. Докажите правильность своего ответа. Как образованы выделенные слова? Выполните 1 и 2 задание текста.

Уча/ся выполняют работу в группе, в паре, индивидуально

Рефлексия

- О чём вы узнали на уроке? Какое задание для вас было интересно? Где были трудности? Как вы себя оцениваете?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Запомнить способы словообразования, упр.147 используя слова из правого столбика

Запись в дневники

Оценивание

Выставление оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок.

На вопросы отвечаем,

Когда нужно – замолкаем.

В теме будем разбираться,

Главное – не отвлекаться!

Деление на группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Опрос д/зад.

- Что такое словообразование? - В русском языке существует сколько способов словообразования?- Что такое приставка? Суффикс? Нр?

Проверяем дом.упр.147.заменить слово ставить синонимами из пр.ст.

Отвечают на вопросы по теме, приводят примеры

Читают переделан. предл.

Этап вызова

Чтение текста «Как я учил русский язык». Назовите однокоренные глаголы –вышел, дошел, перешел, зашел. Проехал, переехал, уехал

-Чем они отличаются друг от друга? –Есть ли приставки на казах.яз.?

Тема нашего урока: Образование слов при помощи приставок

Читают текст, находят однокоренные слова, определяют отличия и тему урока. Запись в тетр.

Изучение новой темы

Приставки НА-,ЗА- всегда пишутся с гласной А: написать,закричать

Приставки ПО-,ОТ-,ДО-,СО-,ПРО-,ПОД- всегда пишутся с гласной О:

Посеял, довёз, собрал, прочитал

Рассмотрите схему образования однокоренных глаголов с приставками и и и и переведите их на казахский язык

ОТО- ПРО-

ВО- шёл У- ехал

ДО- ЗА-

Слушают учителя

Рассматривают схемы

Переводят на казах.язык

Делают выводы

Физминутка

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Упр.150 – 151 устный разбор

Работа с текстом «О чём говорят приставки?»

Упр.156 (письменно) вставить глаголы прийти-уйти, приехать-уехать;

упр.154-155 парная работа.

Упр.157 (устно )опорная таблица

Самостоятельное задание: прочитать правило на стр.79 выпол.упр.159

Уча/ся выполняют работу в группе, в паре, индивидуально

Рефлексия

-Каким был урок? Что вы узнали на уроке?

Как работали на уроке? Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Правила о приставках выучить наизусть, упр.158 письменно

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Всем нам хочется учиться,
Чтоб работою гордиться.
Будем же внимательны
И во всём старательны!
Нас ждут интересные и увлекательные дела. От Вашей активности и внимательности будет зависеть, какой у нас получится урок.
Деление на группы по счёту 1,2,3

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Опрос д/зад.

1.Назовите части слова? 2. Что составляет основу слова? 3.Как называется общая часть родственных слов? 4.Чем различаются формы одного и того же слова? 5. В русском языке существует сколько способов словообразования? 6.Что такое приставка? 7. Есть ли приставки в казахском языке?

Проверяем дом.зад.упр.158 каждая гр. разбирает по 2 предложения

Отвечают на вопросы по теме, приводят примеры

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Групповая работа: в данных словах выделите приставки.

1гр: сбегать, сходить, спеть, сделать, спрыгнуть, срубить

2 гр: разбег, разбудить, разложить, раздал, развести, разгадал

3 гр: рассвет, расписание, рассказать, рассмотрел, расколол, рассада.

Назовите приставки, которые вы выделили в словах. Так какую тему мы будем сегодня изучать? Правильно! Приставки раз-, рас-, с-

Группы в словах выделяют приставки.

Называют их и определяют тему урока.

Записывают число и тему урока в тетрадь.

Изучение новой темы

Работа по опорной таблице на стр.79. Анализ таблицы.

В приставках раз- и рас- перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими-с.

Приставка с-не изменяется ни перед глухим и звонким согласным.

В русском языке нет приставки з-

Работают по таблице.

Анализируют её, делают выводы

Этап осмысления

Физминутка

Давайте устно разберём упр.160 на стр.79

Распределительный диктант упр.161.Образуйте новые слова с приставками раз- рас-, распределяя их в 2 столбика:

Разрубить расчесать

Разрешить расколоть

Разбудить раскрасить

Разделить распахать

Разбить рассердиться

Разрезать рассказать

Развести рассмотреть

– Поиграем в игру: если называется слово с приставкой на раз- , то вы топаете, если на рас-, то вы хлопаете.
Слова: развесить, растоптать, распечатать, размешать, растолкать, раздавать, разгадать, раскинуть, разбросать, расписать.

Парная работа. В отрывках из стихотворений найдите слова с приставками раз-, рас-

1.Листья, листья листопад, 

Не расчистить школьный сад.

2.Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи.

Разбираюсь правильно, как пинать мячи».

3.У солнышка есть правило: оно лучи расправило,

Раскинуло с утра. И на земле жара.

Упр.163 стр.80 (устно) Вставьте вместо точек пропущенные слова со значением приближения в нужной форме

Индивидуальная работа. Тест. Отметьте правильный ответ:
1.Слово с приставкой рас-
а) ра..статься
б) ра..думать 
в) ра..давать
г) ра..говориться

2. Слово с приставкой раз-
а) ра..шумелся
б) ра..щелина
в) ра..винтить
г) ра..четливый
3. Слово с приставкой с-

а) ..десь

б)..писать

в)..дание

г)..доровье

4. Выбор буквы в приставках, оканчивающихся на З (С) зависит от:

Ж) последней буквы корня

Е) первой буквы корня

Уча/ся выполняют работу в группе, в паре, индивидуально

С приставкой на раз-топают, на рас-хлопают

Расчистить,рассердилась,разбираюсь,расправило, раскинуло

(взаимопроверка)

Прибывает, принимает,

приезжают,приходят

Проверяют по ключику:

1-а, 2-в, 3-б, 4-е

Итоги урока

Назовите тему урока. В каких случаях пишется приставка на з -; с-?

Есть ли в русском языке приставка з-?

Подводят итоги урока

Рефлексия

-Каким был урок? Что вы узнали на уроке?

Как работали на уроке? Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Запомнить правописание приставок раз-рас-с-; упр.164 на стр.80.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок.

На вопросы отвечаем,

Когда нужно – замолкаем.

В теме будем разбираться,

Главное – не отвлекаться!

Деление на группы по разрезанным картинкам

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Актуализация знаний

I.Мозговой штурм (за правильный полный ответ получаете жетон)

1.Как называется часть слова без окончания?

2.Что такое окончание?

3.Где стоит приставка и для чего она служит?

4.Назовите способы образования слов.

5. Какой части слова нет в казахском языке и есть ли приставка З в р/яз

6. Как пишутся приставки раз-,рас-, с-?

II. Проверка домашнего задания (упр.164) 1 ученик читает по тетради

Пришло, напечатайте, подсказывает, не выучил, сломал, рассказала,

не забудьте, приписать, забыл, напишите, опоздал, разбирали, сумели,

разобрать, назвать, назовите, подписалась.

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

-Образуйте от данных слов новые слова со значением профессии: учить, писать, лес. При помощи чего образовали новые слова? (При помощи суффиксов).Правильно. А что такое суффикс? Где стоит суффикс? Для чего служит суффикс? Итак, тема нашего урока называется …

Образование слов при помощи суффиксов

Образуют от данных слов новые слова. Отвечая на вопросы, определяют тему урока. Записывают дату, кл.работа и тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Суффикс обозначается значком ^.

Суффиксов, как и приставок, в русском языке много: 

-к, -ник, -чик, -щик, -онок, -енок, -ов, -ее, -н, -нн, и т.д

Каждый суффикс вносит свое значение в слова. Способ, когда слова образуются при помощи суффиксов, называется суффиксальным. Суффикс по-казахски «жұрнақ»

Слушают учителя

Этап осмысления

Физминутка

Парная работа. Упр.167 стр.82 от данных слов при помощи указанных суффиксов образуйте названия лиц.

Вывод: после Д, Т, З, С, Ж пишется суффикс –ЧИКстр.81

Групповая работа с текстом упр.165

1 гр. читает текст и проводит словарную работу

2 гр. Отвечают на вопросы по содержанию текста

3 гр. Выписывают слова , обозначающие лиц по профессии, обозн.суф.

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Руки вверх и тут же вниз. И за парту вновь садись.

Групповая работа (устно) 1гр.-упр.169, 2 гр.- упр.170, 3 гр.- упр.172

Индивидуальное задание 2 учащимся - упр.168, упр.171 на стр.82

В это время класс работает устно над упражнением 174-175

Творческая работа создать 2 группы . Постер «Приставка», «Суффикс»

Пары образуют слова

Группы выполняют задания

Выполняют физзарядку

Группы устно выпол.упр.

2 уча/ся выпол.самост.зад

Фронт.работа над упраж.

Защита постеров.

Рефлексия

Что такое суффикс? Где стоит суффикс? Для чего служит суффикс? Как называется способ образования слов при помощи суффикса?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Запомнить всё о суффиксе, упр.176 на стр.84, упр.177в/наизусть

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Начинаем ровно в срок 
Наш любимейший урок. 
Дружно за руки возьмёмся 
И друг другу улыбнёмся. 
Пусть сегодня для нас всех 
На урок придёт успех! 
Поприветствуем гостей, 
С ними нам вдвойне теплей! 
Пожелайте нам удачи, 
И успешности в придачу! 
Деление на 2 группы (Приставка, Суффикс)

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок

делятся на группы

Актуализация знаний

Какую тему мы с вами изучали на предыдущем уроке?

Что такое суффикс?

Для чего служит суффикс?

Где стоит суффикс?

Какие суффиксы обозначают людей по профессии?

Какие суффиксы обозначают уменьшительно-ласкательное значение?

Как называется способ образования слов при помощи суффиксов?

После каких согласных пишется суффикс –чик?

Проверка домашнего задания: упражнение176 при помощи сигнальных карточек. Ученики должны поднимать карточки зелёного цвета, если ответ верный; а если ответ неверный, то жёлтого.

Наизусть стихотворение «Доброта» по желанию

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Рассказ. стих.наизусть

Этап вызова

Определите лишнее слово: лесник, футболист, самолёт, переводчик

Правильно!

- Как образовано это слово? 

сам лёт (Две основы) О чем мы будем говорить на этом уроке? Кто догадался? (О словах, которые имеют две основы) 

- Сегодня тема нашего урока: Образование сложных слов.

- Как вы думаете, почему они так называются? (Ответы детей)

Определяют лишнее слово- самолёт

сам + летит (из 2 слов)

Записывают дату, классная работа и тему урока

Изучение новой темы

Слово учителя. Слова пешеход, электровоз, пароход, самолёт, кругосветный – сложные слова. Они образуются:

- целых слов: школа – интернат

сложением - основ слов с соединительной гласной: пароход

- части основы слова с целым словом: детсад

В сложных словах соединительная О пишется после твердых согласных, а соединительная Е – после мягких согласных, шипящих и Ц

Например: нефтепровод, самолёт, птицелов

В сложных словах, которые складываются из двух слов без соединительной гласной, ставится дефис.

Например: завод-автомат, диван-кровать, дом-музей, город-герой

Упр.180 (устный разбор) Скажите, как образованы данные слова

Слушают учителя

Определ.образ.сл.слов

Физминутка

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Групповая работа. Упр. 181 – 1 гр; упр. 183 – 2 гр.

Парная работа. Из данных слов составьте и запишите сложные слова.

Сад водить 

Лес рубить

Книга любить 

Пыль сосать 

Снег падать 

Пешком ходить

завод, автомат

Самостоятельная работа по карточкам

В это время фронтальная работа упр.179.чтение стихотворения, найти выделенные слова, определить как они образованы.

Индивидуальная работа Тест.

Группы выполняют задания.

Взаимопроверка пар

(3 уча/ся по карточкам

Класс над упр.179

Проверка по ключику

Итоги урока

Какие слова называются сложными? Как образуются сложные слова? Всегда ли в сложных словах есть соединительная гласная?

Ответы на вопросы

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Запомнить правило об образовании сложных слов, упр.184

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

-Каждый день – всегда, везде.

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Деление на 3 группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок, делятся на группы

Актуализация знаний

Какую тему мы с вами изучали на предыдущем уроке?

Приведите примеры сложных слов

Как образуются сложные слова?

Когда в сложных словах пишется соединительная Е, когда О?

Что ставится в сложных словах, которые состоят их 2 слов?

Проверка домашнего задания: упр.184 при помощи сигнальных карточек. Ученики должны поднимать карточки зелёного цвета, если ответ верный; а если ответ неверный, то жёлтого. (паровоз, водолаз)

Словарный диктант: тепловоз, жар-птица, пешеход, садовод, детдом,

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Проверяют по доске

Этап вызова

Определите лишнее слово: пароход, детсад, ТЮЗ, город – герой.

Почему? Правильно! Сегодня мы будем изучать тему:

Сложносокращённые слова

Определяют лишнее слово ТЮЗ(сокращ)

Записывают дату,тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя. Слова, образованные путём сложения сокращённых основ, называются сложносокращёнными:

При их образовании берётся:

1)Несколько звуков юн(ый) кор(респондент) - юнкор

2)начальная буква машинно-тракторная станция- МТС(эм тэ эс)

3)начальный звук Таразский госуниверситет ТарГУ

Чтение правилами по учебнику на стр.89

Слушают учителя

Читают правило по уч

Физминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Групповая работа. Упр. 186 (каждая группа по 2 предложения)

Парная работа упр.185 (запишите сложносокращённые слова)

* Запомните: сложное слово светофор образовано из двух корней – свет и -фор, что по –итальянски означает «преимущество» (светофор-даёт одному свету преимущество)

Выразительное чтение стихотворения «Светофор» (в переносном значении: пылает, живёт, пробегут, полмигнёт )

Группы выполняют задан

Взаимопроверка пар

Знакомятся со словом светофор, читают стих- ние, находят слова в переносном значении, отвечают на вопросы с90

Итоги урока

Какие слова называются сложносокращённые? Что берётся при их образовании? Что означает сложное слово светофор?

Ответы на вопросы

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило об образовании сложносокращённых слов, упр.190-191-192 на стр.93

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Нам звонок вновь прозвенел,

Всех он в класс собрать сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем! Деление на 3 группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Проверяют по доске

Этап вызова

Определяют лишнее слово ТЮЗ(сокращ)

Записывают дату,тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя.

Слушают учителя

Читают правило по уч

Физминутка

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Групповая работа. Упр. 186 (каждая группа по 2 предложения)

Парная работа упр.185 (запишите сложносокращённые слова)

* Запомните: сложное слово светофор образовано из двух корней – свет и -фор, что по –итальянски означает «преимущество» (светофор-даёт одному свету преимущество)

Выразительное чтение стихотворения «Светофор» (в переносном значении: пылает, живёт, пробегут, полмигнёт )

Группы выполняют задан

Взаимопроверка пар

Знакомятся со словом светофор, читают стих- ние, находят слова в переносном значении, отвечают на вопросы с90

Итоги урока

Какие слова называются сложносокращённые? Что берётся при их образовании? Что означает сложное слово светофор?

Ответы на вопросы

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило об образовании сложносокращённых слов, упр.190-191-192 на стр.93

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Нам звонок вновь прозвенел,

Всех он в класс собрать сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем! Деление на 3 группы по разноцветным стикерам

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

А.1.Что такое приставка и для чего она служит? Приведите примеры

2.Когда пишутся приставки раз-, рас-, с-? Например?

3.Что такое суффикс и для чего он служит? Какие суффиксы вы знаете

4.Как образуются сложные слова?

5.Расскажите о сложносокращённых словах.

Б. Проверка дом.задания упр.196 (как пишутся приставки и предлоги?)

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Повт. предлоги и пристав.

Этап вызова

Определите лишнее слово: корень, основа, суффикс, существительное.

Правильно! Остальные части слова, а существительное- часть речи.

Запишите в тетради число, классная работа и тему урока: Части речи

Определяют лишнее слово сущ-ное, часть речи

Записывают дату,тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя. Морфология – раздел грамматики, в котором слова изучаются как часть речи. Все слова в зависимости от лексического и грамматического значения распределяются по группам, которые называются частями речи. Вспомните какие части речи вы знаете?

Работа с таблицей упр.200 на стр.95. назовите признаки частей речи.

Чтение правила на стр.96

Слушают учителя

Работают по таблице.

Читают правило

Физминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Групповая работа: *чтение текста упр.204 по абзацам и ответы на вопросы по содержанию текста. Группы выполняют задания.

1 задание -1 гр; 3 задание -2 гр; 4 задание – 3 гр.

Самостоятельная работа: задание №2 на стр.97.

Парная работа упр.203(спишите служебные слова, заключите в овал)

На, за,в,не,да.

Игра «Кто быстрей?» составить из данных слов предложения.стр.98

Группы читают текст и отвечают на вопросы.

Выполняют задания

1 ученик читает самос.зад

Взаимопроверка пар по доске

Составляют предложения

Итоги урока

Какие бывают части речи? Назовите самостоятельные и служебные части речи.

Ответы на вопросы

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило о частях речи, упр.202 на стр.95 распред.сл.по част.р

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Громко прозвенел звонок - начинается урок. 
Наши ушки на макушке. 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.  Деление на 3 группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Назовите самостоятельные части речи. Приведите примеры.

2.Кроме самостоятельных есть ещё какие части речи?

3.Служебные части речи являются членами предложения?

Проверка дом.упр.202 на стр.95

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Определите лишнее: школа, урок, звонок, классная работа. Правильно. Это с/с, остальные слова. Вы смогли определить тему нашего урока:

Словосочетание. Главное и зависимое слово. Виды с/с.

Определяют лишнее к/р

Это словосочетание

Записывают дату,тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя. Словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет, действие. Словосочетание состоит из главного (негізгі) и зависимого (бағыныңқы) слов. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос.

Нр: хорошая песня, поют песню, поют громко.

Главное слово определяет вид словосочетания: гл. поют песню и им: весёлую песню

Чтение правила по учебнику на стр.100.

Слушают учителя

Читают правило по уч

Этап осмысления

Работа с текстом. Упр.205 прочитать текст и выполнить задания.

Групповая работа:упр.208 стр.100 1) 1гр; 2) 2гр; 3) 3гр.

Парная работа упр.209 выписать выделенные с/с, поставить вопрос.

Группы выполняют задан

Взаимопроверка пар.

Физминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

И продолжаем наш урок.

Выполняют физзарядку

Творческое задание

Упр.210.Составить диалог, подбирая ответы на вопросы.

Составьте кластер о словосочетании.

Читают составленные д.

и кластер по теме.

Итоги урока

Что такое словосочетание? Из чего оно состоит? Какие бывают с/с?

Назовите несколько глагольных и именных словосочетаний

Ответы на вопросы

Приводят примеры

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило о словосочетании, упр.212 письменно,упр.211 переск

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Громко прозвенел звонок - начинается урок. 
Наши ушки на макушке. 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.  Деление на 3 группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Что такое словосочетание? 2.Из чего оно состоит?3.Что определяет главное слово? Приведите примеры. Как называются словосочетания в казахском языке?

Проверка дом.упр.212 (читают 2 уча/ся); пересказ текста упр.211.

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Определите лишнее : Белый снег, рисовать красиво, пришла зима.

Правильно! Это предложение. ПП. Грамматическая основа. Это тема нашего урока. А ещё будем говорить о распространённых и нераспространённых предложениях. Запишите число и тему урока.

Определяют лишнее п/з

Это граммат.основа предл

Записывают дату,тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Они образуют грамматическую основу предложения(сөй лемнің негізі)

В русском, как и в казахском, языке предложения, в которых есть только главные члены, называются нераспространённые (жалаң сөйлем). Девочка проснулась.

Предложения, в которых есть и главные, и второстепенные члены, называются распространёнными (жайылма сөйлем). Маленькая девочка проснулась поздно.

Чтение правила по учебнику на стр.103-106; устный разбор упр.№215.

Слушают учителя

Читают правило по учебн

Этап осмысления

«Кто быстрей?» упр.216 найдите главные члены предложения

Парная работа упр.217 Разделите текст на предложения.

Групповая работа упр.219 Работа с текстом, выполнение заданий.

Находят главные чл.пред.

Взаимопроверка пар

Группы выполняют задан

Физминутка

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Руки вверх и тут же вниз.

И за парту вновь садись.

Выполняют физзарядку

Творческое задание

* Кто помнит и дополнит? Стр.107

Групповая работа: чтение текстов упр.220 и упр.222.

Вспоминают и дополняют

Читают, ответы на вопр.

Итоги урока

Что такое грамматическая основа предложения? Как подчёркиваются?

Какие предложения называются распространённые/нераспространённ.

Ответы на вопросы

Приводят примеры

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило на стр.103;106; задание 4 на стр.108(письменно)

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел уже звонок –

Начинаем наш урок.

На вопросы отвечаем,

Когда нужно – замолкаем.

В теме будем разбираться,

Главное – не отвлекаться! Деление на 3 группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Что такое грамматическая основа предложения? Нр? 2.Какие предложения называются распространённые а какие нераспространн.?

Проверка дом.упр.220 (4 задание)

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Определите лишнее слово: существительное, глагол, подлежащее.

Правильно! Докажите. Подлежащее – главный член предложения.

А остальные слова-части речи. Тема нашего урока: Гл.чл. Подлежащее

Определяют лишнее сл.

Это подлежащее Записывают дату,тему ур.

Изучение новой темы

Слово учителя. Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что?

Подлежащее обычно выражается именем существительным или личным местоимением в Именительном падеже.

Чтение правила по учебнику на стр.112.

Слушают учителя

Читают правило по учебн

Этап осмысления

Работа с текстом. Упр.223 прочитать текст и выполнить задания.

Групповая работа: выписать из текста существительные в начальной форме, распределяя их в две колонки, обозначая род.

Парная работа упр.225 рассказать текст на русском языке.

Группы выполняют задан

Взаимопроверка пар.

Физминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

И продолжаем наш урок.

Выполняют физзарядку

Творческое задание

Составить синквейн со словом Подлежащее

Главный, именной

Связывается, выражается, отвечает

Одна из грамматической основы

Существительное в И.п.

Читают составленные син

Итоги урока

- Что такое подлежащее? – На какие вопросы оно отвечает? – Чем может выражаться? Приведите примеры

Ответы на вопросы

Приводят примеры

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило о подлежащем, придумать и написать 5 предложен. подчеркнуть главные члены.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные уча-ся на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Ровно встали, Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок, Начинается урок. Деление на 3 группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Что такое подлежащее? 2.С чем оно связывается в предложении? 3.На какие вопросы отвечает? 4.Чем обычно выражается подлежащее?

1 ученик читает домашнее задание.

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Найдите в предложениях подлежащее и скажите чем они выражены?

1.Брат учится в школе.2.Школа находится близко. Наступила зима.

Правильно! Тема нашего урока: Подлежащее, выраженное именем существительным.

Находят в предл. подлежащее Записывают дату, тему урока.

Изучение новой темы

Самой распространённой формой выражения подлежащего является именительный падеж существительного.

(Кто?) Грачи улетели на юг.

(Что) Горох растёт на огороде.

(Кто?) Лошади шли шагом и скоро стали.

Каждая группа придумайте по 2 предложения, где подлежащее выражено именем существительным

Слушают учителя

Записывают предл.в тетр.

Этап осмысления

Работа с текстом. Выделите в каждом предложении его основу.

Поднялась за рекой большая тёмная туча. Пронёсся по лесным макушкам сильный вихрь. Упали первые тяжёлые капли. Вскоре хлынул тёплый проливной дождь.

Групповая работа: Спишите, вставляя подходящие по смыслу подле-жащее.---падают с деревьев. ---в парке ходят по золотому ковру.---собирают красивые огненные листья в букеты.--- падают не беззвучно.

--- подняли головы и слушают золотой хоровод.

Парная работа. Работа по карточкам (найдите грамматическую основу предложений) Блёкнут травы. Дремлют хаты. Рощи вспыхнули

вдали. По незримому канату протянулись журавли. Гаснет день. Скоро

звёзды тихим светом упадут на дно реки.

Группы выполняют задан

Взаимопроверка пар.

Физминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

- Что такое подлежащее? – На какие вопросы оно отвечает? – Чем может выражаться? Приведите примеры

Ответы на вопросы

Приводят примеры

Рефлексия

- Каким был урок? - Что для вас было трудно и легко?

- Как работали на уроке? - Какая группа и кто был активнее?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило о подлежащем, придумать и написать 5 предложен. подчеркнуть главные члены.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Ровно встали, Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок, Начинается урок. Деление на 3 группы цвет.ст

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Что такое подлежащее? 2.С чем оно связывается в предложении? 3.На какие вопросы отвечает? 4.Чем обычно выражается подлежащее?

1 ученик читает домашнее задание.(5 предлож.назвать подлежащее)

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Найдите в предложениях подлежащее и скажите, чем они выражены?

1.Я люблю осень.2.Он тоже любит осень.3.Вы любите осень?

Правильно! Тема нашего урока: Подлежащее, выраженное местоимением.

Находят в предл. подлежащее Записывают дату, тему урока.

Изучение новой темы

Подлежащее – главный член предложения, который сообщает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что? и подчёркивается одной чертой. Кроме существительного, подлежащее может выражаться личным местоимением в именительном падеже. Она слушает музыку. Мы любим рисовать животных.

Чтение правила по учебнику на стр.112.

Слушают учителя

Читают правило и запом.

Этап осмысления

Групповая работа упр.227 – 1 гр; упр.228 1 абзац-2 гр; 2 абзац – 3 гр.

1 гр.-Заменить подл.-сущ. местоимениями; 2 и 3 гр.найти подлеж. и определить, какой частью речи выражено.

Парная работа упр.229вставить вместо точек подлежащие, выраж.мест

Составление диалогов упр.231 – 232.

Индивидуальная работа: продолжите перечень (каждый ученик)

Прочитайте и ответьте какой вариант правильный и почему? Упр.234.

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам,индивидуально.

Физминутка

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг. 
Глазком видеть всё дано- 
Где окно, а где кино. 
Обведу я ими круг, 
Погляжу на мир вокруг. 

Выполняют физзарядку для глаз

Итоги урока

-Чем может выражаться подлежащее?-Можно заменить подлежащее-существительное местоимением? Нр?

Подводят итоги, отвечая

на вопросы примерами.

Рефлексия

-Что запомнилось вам на уроке? - Что знали раньше? -Что нового для себя усвоили?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило о подлежащем на стр.112, упр.235 выписать главн.чл

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок.

Деление на 3 группы цветными стикерами

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Что такое подлежащее? 2.На какие вопросы оно отвечает? 3.Как подчёркивается подлежащее? 4.Чем оно может быть выражено?

Проверка дом.упр.235 выписать подлежащее и сказуемое.

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Найдите лишнее слово: зима, снег, январь, идёт. Правильно! Почему?

Каким членом предложения может быть глагол? Вы определили тему нашего урока: Сказуемое - глагол

Находят в предл.лишнее. Записывают дату, тему урока.

Изучение новой темы

Слово учителя. Сказуемое-главный член предложения, который обозначает то, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает? что делал? будет делать? что сделал?(сделает?).

Подчёркивается двумя чертами.

Грачи (что сделали?) улетели на юг. Горох (что делает?) растет на огороде.

Чтение правила по учебнику на стр.119

Слушают учителя

Читают правило и запом.

Этап осмысления

Групповая работа: упр.236 работа с текстом и выполнение заданий.

Парная работа: упр.239 разберите по членам предложения

Работа с таблицами стр.118-119 изменение глаголов по временам

Устная работа с текстом «Скоро зима»

Индивидуальная работа: упр.240

«А ну-ка переводчики» упр.237 передать содержание на русском языке

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам,индивидуально.

Физминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

И продолжаем наш урок.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

-Что такое сказуемое? –Чем обычно выражается сказуемое?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

О чём был наш урок? Поднимите руку кто понял .

Кому из вас было интересно? У кого возникли трудности?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило о сказуемом на стр.119, упр.243 – 244

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажем вам:

«Будет интересно!» Деление на 3 группы цветными стикерами

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Назовите главные члены предложения.2.Что обозначает сказуемое?

3.Чем выражается сказуемое и как подчёркивается?

Проверка дом.упр.243-глав.чл; упр.244- поставить глаголы в 3 времен.

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Найдите главные члены: Собака сторожит дом. Собака – друг человека. Какой знак стоит во 2 предложении между подл. и сказуем.

Тема нашего урока: Тире между подлежащим и сказуемым

Находят в предл.лишнее. Записывают дату, тему урока.

Изучение новой темы

Слово учителя. Обычно сказуемое выражается глаголом, но может быть выражено именем существительным в именительном падеже. В этом случае между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Астана – столица Казахстана. Природа – наш друг.

Запомните! Если подлежащее выражено местоимением, а сказуемое-существительным, то тире не ставится.

Чтение правила по учебнику на стр.121

Слушают учителя

Читают правило и запом.

Этап осмысления

Групповая работа: упр.246 – 1 гр (подчеркнуть главные члены, поставить тире) ; упр.247 – 2 гр (подобрать к подлежащему сказуемое); упр.248 – 3 гр (подчеркнуть главные члены предложения)

Парная работа: упр.249 Скажите по-русски.

Самостоятельная работа:упр.250 прочитать и озаглавить текст.

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам,индивидуально.

Физминутка

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок.

Руки вверх и тут же вниз.

И за парту вновь садись.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

Когда между подлежащим и сказуемым ставится тире? Когда тире не ставится?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

-Скажите, ребята, как вы работали сегодня на уроке?

-А за что можно вас похвалить?

- В чем испытали трудности?

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило на стр.121, упр.250-дополнить предложения.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

-Я думаю о хорошем. Вижу доброе. Слышу справедливое. Говорю приятное. Делаю правильное. И иду дорогою добра!

Деление на 2 группы разрезанными картинками

Приветствуют. Сообщают отсутств-х.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

1.Когда между подлежащим и сказуемым ставится тире? Нр?

2.Если подлежащее выражено местоимением, а сказуемое существительным тире ставится или нет? Проверка дом.упр. 250

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

*Запомните пары глаголов. Что делали? Что сделали? Стр.124

Чем они отличаются друг от друга, кроме вопросов, на которые отвечают? Тема урока: Виды глагола. Соотношение между временем и видом глагола.

Читают и находят отл-я

Определяют тему. Записывают дату, тему урока.

Изучение новой темы

Слово учителя. Глаголы в русском языке имеют два вида: несовершенный (что делать?) и совершенный (что сделать?).Глаголы совершенного и несовершенного вида объединяются в пары:

Писать – написать; читать – прочитать; играть – выиграть. Эти пары называются видовыми: они имеют одно значение и различаются только грамматически. Чтение правила на стр.125.

Чтение текста упр.251 и выполнение заданий

Слушают учителя

Читают правило,

Текст и выполняют задания.

Физминутка

Мы проверили осанку И свели лопатки,

Мы походим на носках, А потом на пятках,

Мы идём, как все ребята И как мишка косолапый

Выполняют физзарядку

Этап осмысления

Групповая работа: Упр.251 зад. 2 – 1гр; зад.4 – 2 гр (письменно)

Упр.252; 253; 254 группы выполняют устно

Работа с таблицами 256; 257 стр.127

Парная работа: упр.258 (в глаг. совер. вида имеется приставка)

Самостоятельная работа по выбору упр.259 – 260 (на оценку)

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Итоги урока

-Назовите виды глагола.-Во что они объединяются и как называются? -Глаголы какого вида указывают на длительность действий, а глаголы какого вида имеют значение результата?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить правило наизусть, упр.262 на стр.128 письменно.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Деление на 3 группы разрезанными картинками

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

Прием «Верные и неверные утверждения». 

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? и что сделать?

-Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета.

-Глагол в предложении бывает сказуемым.

-Глагол может изменяться по временам, лицам и числам.

-Глагол имеет три спряжения.

-Глагол имеет два вида: совершенный и несоверщенный.

Проверка дом.упр.262 (глаг.нужного вида, определить время гл.)

Называют верные и неверные утверждения

Проверяют дом. задан.

Этап вызова

Определите время глаголов. В каком числе они употреблены?

Стоят ненастные осенние дни. Тучи надолго закрывают солнце. С утра до позднего вечера моросит дождь. Яростный ветер срывает с деревьев последние листья. Тема урока: Сказуемое – глагол настоящего времени

Определяют время, чис ло глаг.член предлож.- сказуемое

Записывают дату, тему урока.

Изучение новой темы

Настоящее время – действие происходит в момент речи. Глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам. (что делает? Собирает, что делают? Изучают. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Повторение окончаний I и II спряжен.

Чтение правила по учебнику на стр.131 – 132

Чтение текста «Снег…Снег…Белый снег…» найти гл. наст.врем.

Слушают учителя

Читают правило и зап.

Работа с текстом с.129

Этап осмысления

Групповая работа:упр.264 (зад.9)-1 гр; (зад.10)-2 гр; упр.266-3 гр.

Парная работа:267 – 268 - 269

Самостоятельная работа: упр.272

Индивидуальная работа (слабоуспевающие уча-ся) упр.270

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам,индивидуально.

Физминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

-О чём говорили на уроке?–Как изменяются глаг. настоящего вр.

Отвечают на вопросы

Рефлексия

Тема урока - …

Значение глагола в речи -…

Сегодня на уроке мне понравилось - …

Сегодня на уроке мне было трудно -

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Выучить спряжение глагола; упр.273 в/н; упр.274 письменно

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологич.

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Деление на 3 группы разрезанными картинками

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация знаний

Давайте проведем интересную зарядку для мозгов "Кто что делает?” (Прием «мозговой штурм») Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, баянист - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, пекарь - ветер - …, гром - …, трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода –

Глаголы стоят в каком времени? Если вопрос что делает?(наст.время)

Проверяет дом.зад.274 разбор по членам предложения; сказ.выражено?

К сущ-ным подбирают глаголы наст.времени

Проверяют дом.задание.

Этап вызова

Определите лишнее слово: читает, решает, играют, рассказал. Почему?

Правильно! Тема урока: Сказуемое – глагол прошедшего времени

Находят лишнее, доказыв

Запись даты, темы урока.

Изучение новой темы

Глаголы в прошедшем времени показывают, что действие происходило до момента речи. Грачи улетели. Лес обнажился. Поля опустели. Глаголы в форме прошедшего времени образуются от неопределённой формы с помощью суффикса –Л. Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в ед.числе – по родам.

Собирал, собирала, собирало, собирали.

По опорной схеме рассказать о глаголах прошедшего времени *278

Слушают учителя

Читают правило и запом.

Этап осмысления

Групповая работа: Чтение текста «Голубая ель» упр.276 по абзацам

выполнение заданий

упр.277 – 1 гр; упр.279 – 2 гр; упр.280 – 3 гр.

Парная работа: упр.281 по образцу образуйте глаголы прош. времени.

Самостоятельная работа упр.286 выпишите грамматическую основу

Индивидуальная работа (выборочно) упр.283 - 285

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

-С помощью какого суффикса образуются глаголы прошедшего врем?

-Как изменяются глаголы прошедшего времени? –А в един.числе?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

Рефлексия по вопросам

Дом/задание

Знать о глаголах прошедшего времени; упр.282 гл. поставить в пр.вр.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок, полученные учащимися на уроке

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

06.02.2017 г

Тема урока:

Р.Р. Изложение «Горькая вода» (сб. 5 кл. стр. 107)

Общие цели:

Развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

Результаты обучения:

Уч-ся умеют излагать свои мыли по содержанию текста.

оборудование

Сборник диктантов и изложений, тетради для творческих заданий, мел, ручка, доска

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент

Психологический настрой на урок

Настраиваются на урок

Новая тема

Чтение текста изложения «Горькая вода»

Толя с Витей возвращались из леса в лагерь. По дороге шла старушка с ведром воды. Тяжело ей было нести его. Мальчики это заметили. Толя быстро зашагал в лагерь. Витя побежал помогать бабушке. Он взял ведро и отнес к ней домой.

Однажды Толя шел с прогулки. Он захотел пить. Мальчик постучал в дом. Дверь открыла знакомая старушка. Она встретила Толю ласково и приветливо, дала воды. Толя стоял красный. Он быстро попил и выбежал на улицу. Вода показалась ему горькой.

Внимательно слушают текст

Словарная работа

Приветливо – илтипатпен. Показалась – коринди.

Переводят текст на казахский язык

Во второй раз читает текст «Горькая вода»

Слушают текст, готовятся отвечать на вопросы

Беседа по вопросам

Кто встретился мальчикам по дороге в лагерь? Тяжело ли было старушке? Что сделал Толя? Как поступил Витя? Откуда шел однажды Толя? В чей дом он постучал и почему? Как встретила мальчика старушка? Почему вода показалась Толе горькой?

Высказывают свои мнения.

Повторное чтение теста

Читает текст изложения по абзацам

Составляют план изложения

Совместное составление плана

1. Встреча на улице.

2. В гостях у старушки

Пересказывают текст по составленному плану

Итог урока.

Предлагает изложить услышанный текст в тетрадях.

Пишут изложение

Рефлексия

Был ли текст трудным, интересным, поучительным?

Высказывают свои мнения

Дом. Зад.

Повторение пройденного материала

Записывают в дневник

Класс

6

Дата:

07.02.2017 г

Тема урока:

Дополнение – существительное и личное местоимение

Общие цели:

Сформировать знания уч-ся о способах выражения дополнения и употреблении в речи

Результаты обучения:

Умеют находить дополнение в предложении

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. Делит на группы по разрезанным карт.

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

Проверка дом.зад

-Назовите главные члены предложения. – Что такое сказуемое?

- Чем может быть выражено сказуемое? Какие формы имеет буд.вр

Анализ изложений «Горькая вода» (лучшие и худшие работы)

Ошибки, допущенные в изложении. Выставляет оценки в журнал.

Упр.296 (зад.5) вопросы к глаголам (откроешь-что сделаешь)

отвечают на вопросы и приводят примеры.

Слушают результаты изложений

Проверяют дом.зад.по тет

Вызов

Чтение текста упр.303.Озаглавьте текст. Найдите дополнения, чем они выражены? На какие вопросы отвечают? Правильно! Тема нашего урока: Дополнение – существительное и личное местоимение

Находят, определяют новую тему. Записывают в тетради дату и тему урока

Изучение нового материала

Дополнение –второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнение, как и подлежащие, обычно бывают выражены сущ-ными и мест-ями.

Фронтальная работа с классом зад.1 на стр.151 списать, раскрыть()

Назвать приставки и предлоги

читают теоретический материал по учебнику.

Класс выполняет задан.1

Назыв.прист.и предлоги.

Этап осмысления

Групповая работа с текстом упр.308 чтение и ответы на вопросы.

К выделенным дополнениям поставить вопрос, опред.часть речи.

Парная работа: зад.4 дописать предл. подход.по смыслу сущ-ными.

Анализ и работа с таблицами стр.151 -152 в это время 3 ученика

Склоняют у доски слова бассейн, олимпиада, плавание.

Самостоятельная работа: упр.305 дописать оконч,обозн.падеж

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

-О каком второстепенном члене предложения говорили на уроке?

-На какие вопросы отвечает дополнение? –Чем обычно выражается дополнение?

Делают выводы по уроку

Рефлексия

-Что запомнилось вам на уроке? - Что знали раньше? -Что нового для себя усвоили?

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Правило на стр.153 в/н; упр.307 в/н; выполнить задания.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок учащихся за урок

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

13.02.2017 г

Тема урока:

Дополнение – существительное в творительном падеже.

Общие цели:

Познакомить учащихся с употреблением существительных в Т.п.

Результаты обучения:

Учащиеся умеют находить дополнение, выраженное формой тв. падежа

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

- Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас!

Делит на группы по разрезанным картинкам

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

1.Что такое дополнение? 2.Чем обычно выражается дополнение?

3.Как подчеркивается дополнение при разборе предложения?

Проверка дом.упр.307(подчерк.слова – дополнение, выр.сущ.мест.)

отвечают на вопросы и приводят примеры.

Проверяют дом.зад.по тет

Вызов

Чтение текста упр.309. Найдите существительные в Тв.падеже. Какие это члены предложения? Правильно! Тема нашего урока: Дополнение – существительное в творительном падеже.

Находят, определяют новую тему. Записывают дату и тему урока

Изучение нового материала

Творительный падеж отвечает на вопросы кем? чем? Употребляется с предлогами: с, за, под, над, между.

Работа по таблице упр.310; вспомнить окон. сущ-ных в Тв.падеже.

Слушают учителя

работают по таблице, повторяют ок.сущ. в Т.п.

приводят свои примеры

Этап осмысления

Правильно произносим слова: физкультура, мышцы, спорт, космонавт, чемпион.

Самостоятельно списать предл. вставить пропущенные буквы.

Проверка памяти: Кто помнит и дополнит?

Групповая работа упр.313 выписать с/с глагол+сущ-ное в Тв.п.

Парная работа упр.312 – 318 чтение по ролям

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Руки вверх и тут же вниз.

И за парту вновь садись.

Выполняют физзарядку

Творческая работа

Упр.315 скажите одним словом

Упр.319 поставить вопросы, употребляя вопросительные слова

Делают выводы по уроку

Итоги урока

Существительное в Тв.п. каким членом предложения является?

Назовите окончания Тв. падежа в муж.р; ср.р; жен.р; мн.числа.

Рефлексия

-Что запомнилось вам на уроке? - Что знали раньше? -Что нового для себя усвоили?

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Запомнить окончания Тв.п. упр.311 дописать сущ/е в Тв.п.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок учащихся за урок

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

14.02.2017 г

Тема урока:

Употребление существительных в творительном падеже с предлогом с

Общие цели:

Сформировать знания учащихся об употреблении сущ-ных в Т.п.с предлогом С

Результаты обучения:

Уча-ся умеют находить дополнение, выраженное формой Тв.п.с предлогом С

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица, карточки

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. Делит на группы по счёту 1,2,3

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

Прочитать пословицы, найти сущ-ные в Тв.п. сделать выводы.

1.Не спеши языком, торопись делом.2.Что написано пером, не вырубишь и топором.3.Март с водой, апрель с травой.

Проверка дом.зад. упр.311дописать сущ-ные в Тв.п.

В посл.находят сущ.Тв.п.

Проверяют дом.зад.по тет

Вызов

Найдите лишнее слово: другом, мамой, друзьями, с подругой.

Правильно! Вот и определили новую тему. Сегодня мы изучим на уроке тему: Употребление существительных в творительном падеже с предлогом с

Находят, определяют новую тему. Записывают в тетради дату и тему урока

Изучение нового материала

Учитесь различать

Кем? чем? С кем? с чем?

Учитель доволен учеником. Учитель говорил с учеником.

Ученик пишет на доске мелом. Ученик идёт к доске с мелом

Чтение текста «Приглашение на чашку чая» упр.321 на стр.161

Слушают учителя

Читают текст по абзацам.

Этап осмысления

*запомните слова и выражения, связанные с этикетом.(зад.1)

Самостоятельно дописать окончания глаголов настоящего времени.

Приглашаешь, приглашает, приглашаем.

*Запомните! таблица стр.162 упр.324

Групповая работа: упр.322-1гр;упр.323-2гр; упр.321 (з.3)- 3гр(устно

Парная работа упр.327 составить с/с.

Групповая работа упр.329-1гр;2 гр;упр.333-3гр; письменно

Скажите по-русски упр.331

Чтение текста упр.335 по методу Жигсо.

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

- На какие вопросы отвечает Творительный падеж? Приведите пр.

- С каким предлогом может употребляться сущ-ное в Тв.падеже?нр

Делают выводы по уроку

Рефлексия

-Что запомнилось вам на уроке? - Что знали раньше? -Что нового для себя усвоили?

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Запомнить глаголы, после которых сущ-ные употребляются в Т.п. с предлогом С; упр.336 на стр.166.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок учащихся за урок

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

20.02.2017 г

Тема урока:

Дополнение – существительное в предложном падеже.

Общие цели:

Познакомить учащихся с употреблением существительных в П.падеже

Результаты обучения:

Уча-ся умеют находить дополнение, выраженное формой П.падежа.

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица, раздаточный материал

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. Делит на группы по счёту 1,2,3

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

Прочитать пословицы, найти сущ-ные в Тв.п. сделать выводы.

1.Не спеши языком, торопись делом.2.Что написано пером, не вырубишь и топором.3.Март с водой, апрель с травой.

Проверка дом.зад. упр.311дописать сущ-ные в Тв.п.

В посл.находят сущ.Тв.п.

Проверяют дом.зад.по тет

Вызов

Найдите лишнее слово: другом, мамой, друзьями, с подругой.

Правильно! Вот и определили новую тему. Сегодня мы изучим на уроке тему: Употребление существительных в творительном падеже с предлогом с

Находят, определяют новую тему. Записывают в тетради дату и тему урока

Изучение нового материала

Слушают учителя

Читают текст по абзацам.

Этап осмысления

*запомните слова и выражения, связанные с этикетом.(зад.1)

Самостоятельно дописать окончания глаголов настоящего времени.

Приглашаешь, приглашает, приглашаем.

*Запомните! таблица стр.162 упр.324

Групповая работа: упр.322-1гр;упр.323-2гр; упр.321 (з.3)- 3гр(устно

Парная работа упр.327 составить с/с.

Групповая работа упр.329-1гр;2 гр;упр.333-3гр; письменно

Скажите по-русски упр.331

Чтение текста упр.335 по методу Жигсо.

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

- На какие вопросы отвечает Творительный падеж? Приведите пр.

- С каким предлогом может употребляться сущ-ное в Тв.падеже?нр

Делают выводы по уроку

Рефлексия

-Что запомнилось вам на уроке? - Что знали раньше? -Что нового для себя усвоили?

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Запомнить глаголы, после которых сущ-ные употребляются в Т.п. с предлогом С; упр.336 на стр.166.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок учащихся за урок

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

21.02.2017 г

Тема урока:

Обстоятельство. Обстоятельство, выраженное наречием.

Общие цели:

Совершенствовать знания учащихся о второстепенном члене предложения – обстоятельстве, выраженное наречием.

Результаты обучения:

Уча-ся знают, что такое обстоятельство, могут находить в тексте обстоятельство, выраженное наречием.

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица, карточки

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. Делит на группы по счёту 1,2,3

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

Прочитать пословицы, найти сущ-ные в Тв.п. сделать выводы.

1.Не спеши языком, торопись делом.2.Что написано пером, не вырубишь и топором.3.Март с водой, апрель с травой.

Проверка дом.зад. упр.311дописать сущ-ные в Тв.п.

В посл.находят сущ.Тв.п.

Проверяют дом.зад.по тет

Вызов

Найдите лишнее слово: другом, мамой, друзьями, с подругой.

Правильно! Вот и определили новую тему. Сегодня мы изучим на уроке тему: Употребление существительных в творительном падеже с предлогом с

Находят, определяют новую тему. Записывают в тетради дату и тему урока

Изучение нового материала

Учитесь различать

Кем? чем? С кем? с чем?

Учитель доволен учеником. Учитель говорил с учеником.

Ученик пишет на доске мелом. Ученик идёт к доске с мелом

Чтение текста «Приглашение на чашку чая» упр.321 на стр.161

Слушают учителя

Читают текст по абзацам.

Этап осмысления

*запомните слова и выражения, связанные с этикетом.(зад.1)

Самостоятельно дописать окончания глаголов настоящего времени.

Приглашаешь, приглашает, приглашаем.

*Запомните! таблица стр.162 упр.324

Групповая работа: упр.322-1гр;упр.323-2гр; упр.321 (з.3)- 3гр(устно

Парная работа упр.327 составить с/с.

Групповая работа упр.329-1гр;2 гр;упр.333-3гр; письменно

Скажите по-русски упр.331

Чтение текста упр.335 по методу Жигсо.

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

- На какие вопросы отвечает Творительный падеж? Приведите пр.

- С каким предлогом может употребляться сущ-ное в Тв.падеже?нр

Делают выводы по уроку

Рефлексия

-Что запомнилось вам на уроке? - Что знали раньше? -Что нового для себя усвоили?

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Запомнить глаголы, после которых сущ-ные употребляются в Т.п. с предлогом С; упр.336 на стр.166.

Запись в дневники

Оценивание

Комментирование оценок учащихся за урок

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

27.02.2017 г

Тема урока:

Обстоятельство – существительное в дательном падеже.

Общие цели:

Сформировать знания уч-ся об обстоятельстве в Д. п.

Результаты обучения:

Уч-ся познакомятся с обстоятельством, выраженным существительным в дательном падеже,

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица, карточки

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Прозвенел уже звонок, 
Сядьте тихо и неслышно, 
И скорей начнём урок. 
Будем мы писать, трудиться, 
Ведь заданья нелегки. 
Нам, друзья, нельзя лениться, 
Так как мы ученики.  Деление на группы по счёту 1,2,3.

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

1.Что такое обстоятельство?2.К чему обычно относится обстоятель ство?3.Обстоятельство, выраженное наречием, что обозначает?

Проверка дом.упр.№

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Вызов

Определите лишнее: ласково, рано, быстро, к городу. Почему?

Правильно! На какой вопрос отвечает? Это существительное с предлогом К в Д.падеже. Тема нашего урока: Обстоятельство – существительное в дательном падеже.

Находят, определяют новую тему. Записывают в тетради дату и тему урока

Изучение нового материала

Существительные в дательном падеже с предлогом К обозначает предмет или лицо, к которому приближается другой предмет или лицо, и отвечает на вопросы куда? к чему? к кому? Ученик идет (куда?) к доске. Я подошел (к кому?) к брату. Различайте члены предложения : К + дательный падеж.стр.178 анализ таблицы

Слушают учителя

Анализируют таблицу

Этап осмысления

Работа по тексту.Упр.355 стр. 176 “Три весны в одном году”-гр.раб
Словарная работа:
два раза подряд –қатарынан екі рет
видел первый раз-алғашқы рет
махнул рукой- қол бұлғау.

Групповая работа письменно упр.359 (1гр-1-4пр; 2гр-5-8пр;3гр-9-11) Парная работа: упр.359 (зад.1,2)

Самостоятельная работа по карточкам.

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.

Выполняют физзарядку

Итоги урока

Тест. Из 6 вопросов на повторение новой темы.1)Б2)А3)Б4)В5)Б 6)В

Проверяют по ключику.

Рефлексия

-Каким был урок?

Что вы узнали на уроке?

Как работали на уроке? Оцените себя за урок.

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Выучить правило на с.178; упр.357 дописать сущ-е в Д.п с пред.К

Запись в дневники

Оценивание

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Оценивают друг друга

Класс

6

Дата:

28.02.2017 г

Тема урока:

Обстоятельство – существительное в творительном падеже.

Общие цели:

Сформировать знания уч-ся об обстоятельстве в Т. п.

Результаты обучения:

Уч-ся познакомятся с обстоятельством, выраженным существительным в творительном падеже,

Оборудование

Учебник, мел, тетрадь, ручка, доска, таблица, карточки

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг.момент.

Психологический

настрой

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

Деление на группы по счёту 1,2,3.

Приветствуют. Сообщают отсутствующих.

Настраиваются на урок,

делятся на группы

Актуализация

прежних знаний

Отвечают на вопросы

Проверяют дом.задание.

Вызов

Находят, определяют новую тему. Записывают в тетради дату и тему урока

Изучение нового материала

Слушают учителя

Анализируют таблицу

Этап осмысления

Уча-ся выполняют задания в группе, по парам, индивидуально.

Физминутка

Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)
Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед — «ищем пропажу».)
Колпачок был непростым
Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.)
Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.)
Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)

Выполняют физзарядку

Итоги урока

Проверяют по ключику.

Рефлексия

Рефлексия по вопросам

Домашнее задан.

Выучить правило на с.178; упр.357 дописать сущ-е в Д.п с пред.К

Запись в дневники

Оценивание

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Оценивают друг друга