Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Разное  /  10 класс  /  Химия и мы

Химия и мы

Программа факультативного курса познакомит учащихся с понятием «химическое знание» и методами исследования в химической практике.
30.09.2013

Описание разработки

Пояснительная записка

Химия – это наука, важная часть естествознания. Повсюду, куда бы ты не обратил свой взор, нас окружают предметы и изделия, изготовленные из веществ и материалов, которые получены на химических заводах и фабриках. Кроме того, в повседневной жизни, сам того не подозревая, каждый человек осуществляет химические реакции. Например, умывание с мылом, стирка с использованием моющих средств и т. д.

Химия – это тот предмет, который даёт возможность не только проводить химические опыты, но и формирует научное мышление у ребёнка. Часов, которые выделяются на этот предмет недостаточно, поэтому была создана программа «Химия и мы».

Данная программа предназначена для проведения факультативных занятий с учащимися 10 классов. Предполагаемая нагрузка 68 часов в год, два  раза в неделю.

Основная идея программы заключается в том, чтобы учащиеся познакомились с понятием «Химическое знание», методами исследования в химической практике.

Основная цель курса – развитие у школьников любознательности, интереса к химии, явлениям окружающей жизни, обучение умению правильно обращаться с химическими материалами в быту. Привить интерес к предмету и осознание  необходимости наличия знаний по химии в повседневной жизни. Более глубоко изучить предмет.

Программа курса направлена на решение следующих задач:

- создавать  мотивацию к изучению химии;

-воспитывать у учащихся бережное отношения к природе и своему здоровью;

-развивать  творческие способности  учащихся, воображение, фантазию;

-формировать и развивать логические способности  учащихся, навыки применения химических знаний в практической деятельности.

Темы занятий актуальны для учащихся. Они позволяют на конкретных примерах осуществлять  экологическое воспитание учащихся, знакомить их с достижениями химии и проблемами химизации быта.

Учащиеся снабжаются  полезными сведениями по химии для грамотного и обоснованного применения их в повседневной жизни.

Создание мотивации к изучению химии. Вооружение учащихся знаниями о некоторых веществах, которые нас окружают.

Развитие чувства гордости за человека, познающего мир; самостоятельность и творческий подход в решении практических задач.

Воспитание внутренней мотивации учения, повышение интереса к познанию мира.

Сформировать у учащихся сознания необходимости  интересоваться новейшими открытиями в области химии.

Изучать вещества, с которыми приходится иметь дело в повседневной жизни.

Учить учащихся высказывать свое мнение по поводу открытий.

Проводить наблюдения, исследования, доказательства выводов о свойствах, пользе, вреде веществ.

Приобщать учащихся пользоваться дополнительной литературой, находить главное, составлять конспект, тесты, выступления­.

Образовательные – формирование системы химических знаний; умение планировать свою деятельность, навыки самостоятельной работы.

Воспитательные – способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Развивающие – развивать интерес к изучению химии и проведению химического эксперимента; развивать умение работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

фрагмент ктп по химии

Принципы:

Главным принципом в работе является доступность, наглядность, практическая направленность, развитие исследовательских способностей учащихся.

Ведущий принцип в работе – знание законов химии даёт возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнений.

Методы:

Самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить огромное количество необходимого материала, раскрыть сущность проблемы.

Элементы игровой технологии – проявляют творческие способности учащихся, идёт лучшее восприятие научного материала, формируется опыт принятия целесообразных решений.

Проектный метод – используется как метод экспериментальной работы и представления результатов исследовательской работы. В программе используются краткосрочные проекты.

Проектные работы открывают возможность сформировать у учащихся специальные знания по предмету, научить школьников безопасному и экологически грамотному обращению с химическими веществами.

Умение проектировать исследовательскую работу и анализировать результаты исследований, конструкторские навыки помогут в дальнейшей учёбе.

Исследовательский характер деятельности предполагает коллективную работу на занятиях, в результате которой учащиеся смогут развить следующие навыки и умения:

- строить план исследования;

- создавать рабочую модель явления;

- математически обрабатывать результаты исследования;

- представлять результаты работы в удобном для презентации виде;

- сотрудничать в группе.

Успехи учащихся при изучении данного курса могут быть выявлены по критериям, которые включают:

- текущий контроль, осуществляемый в процессе работы учащихся в группе, самостоятельного изучения теоретического материала, работы над проектом;

- контроль в форме презентации, где оценивается качество выполненной учащимися работы:

1.Учащиеся разрабатывают свой проект.

2.Представляют выполненный проект классу.

В качестве критериев оценки готовности учащегося развиваться в выбранном направлении,  можно рассматривать:

- положительную мотивацию к данному виду учебной деятельности;

- развитость коммуникативных умений;

-сформированность умений и навыков, свойственных естественнонаучной деятельности;

- умение работать в малой группе;

- наличие культуры проведения презентаций;

- навыки самооценки, умение работать над ошибками.

Педагогическое воздействие осуществляется в совместной с ребёнком деятельности, опирается на собственный опыт ребёнка.

Планируемый результат:

Школьники должны знать:

- о видах химического загрязнения окружающей среды и способах борьбы с ними;

- о ПДК основных загрязнителей атмосферы, воды, почвы;

- состав, строение, области применения в быту различных химических препаратов;

Школьники должны уметь:

-моделировать простейшие химические и экологические эксперименты;

- применять химические препараты по назначению, соблюдая правила безопасного обращения с ними.

Система оценки достижений учащихся:

-создание поделок;

- написание рассказов, сказок;

-нарисовать плакат по химической тематике;

-подготовить проект, электронную презентацию.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

РЕЦЕНЗИЯ

на программу факультативного курса по химии в 10 классе

«Химия и мы»

Программа предлагаемого факультативного курса заключается в том, чтобы познакомить учащихся с понятием «Химическое знание», методами исследования в химической практике, проявить интерес к химии в дополнение к традиционной программе обучения. Одним из основных положений предложенной программы является ее ориентация на, развитие познавательных способностей, нестандартного мышления учащихся и их интереса к химии.

Данная программа предназначена для проведения факультативных занятий с учащимися 10 классов. Предполагаемая нагрузка 68 часов в год, два  раза в неделю.

В содержании факультативного курса выделены 7 разделов: собственно программа, список литературы. Собственно программа состоит из объяснительной записки, содержания указанного факультативного курса, тематического планирования.

В объяснительной записке автор программы формулирует основные цели и задачи курса, раскрывает содержание и обосновывает построение указанного факультатива. Здесь так же указаны методы и формы работы, которые ближе всего примыкают к методам проблемного обучения и ориентированы на приоритет развивающей функции обучения. Описан основной критерий отслеживания результата работы.

Программное содержание курса изложено полно, соответствует поставленным целям и задачам. Шетихина О.С. приводит большое количество заданий, направленных на развитое таких познавательных процессов как зрительная и слуховая память, воображение, внимание, развитие мыслительных операций.

Программа факультативного курса, разработанная Шетихиной О.С., интересна по содержанию, характеризуется самостоятельностью выполнения, научным подходом, обоснованностью положений.

Рекомендую программу Шетихиной О.С. для использования учителями химии школ.




Рецензент: учитель высшей

квалификационной категории Жумалиева К.Т.








«Химия и мы»

Пояснительная записка

Химия – это наука, важная часть естествознания. Повсюду, куда бы ты не обратил свой взор, нас окружают предметы и изделия, изготовленные из веществ и материалов, которые получены на химических заводах и фабриках. Кроме того, в повседневной жизни, сам того не подозревая, каждый человек осуществляет химические реакции. Например, умывание с мылом, стирка с использованием моющих средств и т. д.

Химия – это тот предмет, который даёт возможность не только проводить химические опыты, но и формирует научное мышление у ребёнка. Часов, которые выделяются на этот предмет недостаточно, поэтому была создана программа «Химия и мы».

Данная программа предназначена для проведения факультативных занятий с учащимися 10 классов. Предполагаемая нагрузка 68 часов в год, два  раза в неделю.

Основная идея программы заключается в том, чтобы учащиеся познакомились с понятием «Химическое знание», методами исследования в химической практике.

Основная цель курса – развитие у школьников любознательности, интереса к химии, явлениям окружающей жизни, обучение умению правильно обращаться с химическими материалами в быту. Привить интерес к предмету и осознание  необходимости наличия знаний по химии в повседневной жизни. Более глубоко изучить предмет.

Программа курса направлена на решение следующих задач:

  • - создавать мотивацию к изучению химии;

  • -воспитывать у учащихся бережное отношения к природе и своему здоровью;

  • -развивать творческие способности учащихся, воображение, фантазию;

  • -формировать и развивать логические способности учащихся, навыки применения химических знаний в практической деятельности.

  • Темы занятий актуальны для учащихся. Они позволяют на конкретных примерах осуществлять экологическое воспитание учащихся, знакомить их с достижениями химии и проблемами химизации быта.

  • Учащиеся снабжаются полезными сведениями по химии для грамотного и обоснованного применения их в повседневной жизни.

  • Создание мотивации к изучению химии. Вооружение учащихся знаниями о некоторых веществах, которые нас окружают.

  • Развитие чувства гордости за человека, познающего мир; самостоятельность и творческий подход в решении практических задач.

  • Воспитание внутренней мотивации учения, повышение интереса к познанию мира.

  • Сформировать у учащихся сознания необходимости интересоваться новейшими открытиями в области химии.

  • Изучать вещества, с которыми приходится иметь дело в повседневной жизни.

  • Учить учащихся высказывать свое мнение по поводу открытий.

  • Проводить наблюдения, исследования, доказательства выводов о свойствах, пользе, вреде веществ.

  • Приобщать учащихся пользоваться дополнительной литературой, находить главное, составлять конспект, тесты, выступления­.

Образовательные – формирование системы химических знаний; умение планировать свою деятельность, навыки самостоятельной работы.

Воспитательные – способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Развивающие – развивать интерес к изучению химии и проведению химического эксперимента; развивать умение работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Принципы:

Главным принципом в работе является доступность, наглядность, практическая направленность, развитие исследовательских способностей учащихся.

Ведущий принцип в работе – знание законов химии даёт возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнений.

                                                     Методы:

Самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить огромное количество необходимого материала, раскрыть сущность проблемы.

Элементы игровой технологии – проявляют творческие способности учащихся, идёт лучшее восприятие научного материала, формируется опыт принятия целесообразных решений.

Проектный метод – используется как метод экспериментальной работы и представления результатов исследовательской работы. В программе используются краткосрочные проекты.

Проектные работы открывают возможность сформировать у учащихся специальные знания по предмету, научить школьников безопасному и экологически грамотному обращению с химическими веществами.

Умение проектировать исследовательскую работу и анализировать результаты исследований, конструкторские навыки помогут в дальнейшей учёбе.

Исследовательский характер деятельности предполагает коллективную работу на занятиях, в результате которой учащиеся смогут развить следующие навыки и умения:

- строить план исследования;

- создавать рабочую модель явления;

- математически обрабатывать результаты исследования;

- представлять результаты работы в удобном для презентации виде;

- сотрудничать в группе.

Успехи учащихся при изучении данного курса могут быть выявлены по критериям, которые включают:

- текущий контроль, осуществляемый в процессе работы учащихся в группе, самостоятельного изучения теоретического материала, работы над проектом;

- контроль в форме презентации, где оценивается качество выполненной учащимися работы:

1.Учащиеся разрабатывают свой проект.

2.Представляют выполненный проект классу.

В качестве критериев оценки готовности учащегося развиваться в выбранном направлении,  можно рассматривать:

- положительную мотивацию к данному виду учебной деятельности;

- развитость коммуникативных умений;

-сформированность умений и навыков, свойственных естественнонаучной деятельности;

- умение работать в малой группе;

- наличие культуры проведения презентаций;

- навыки самооценки, умение работать над ошибками.

Педагогическое воздействие осуществляется в совместной с ребёнком деятельности, опирается на собственный опыт ребёнка.

Планируемый результат:

Школьники должны знать:

- о видах химического загрязнения окружающей среды и способах борьбы с ними;

- о ПДК основных загрязнителей атмосферы, воды, почвы;

- состав, строение, области применения в быту различных химических препаратов;

Школьники должны уметь:

-моделировать простейшие химические и экологические эксперименты;

- применять химические препараты по назначению, соблюдая правила безопасного обращения с ними.

                 Система оценки достижений учащихся:

-создание поделок;

- написание рассказов, сказок;

-нарисовать плакат по химической тематике;

-подготовить проект, электронную презентацию.


Учебно-тематический план:

Название темы

Кол. часов

дата



Введение: химия-наука о веществах, которые нас окружают (2 часа)



1

1

Введение. Т/Б при обращении с бытовыми химическими веществами.

1


2

2

Химия вокруг нас

1





Раздел 1: «Здоровье, красота и химия» (10 часов)



3

1

Химия и организм человека

1


4

2

Химия, медицина и косметология

1


5

3

Средства личной гигиены и косметика.

1


6

4

Использование химических веществ для макияжа.

1


7

5

Духи. Дезодоранты.

1


8

6

Помада. Кремы. Лаки.

1


9

7

Средства ухода за зубами.


1


10

8

Л.Р№11«Наложение макияжа. Уход за зубами

1


11

9

Практическое занятие: «О здоровье и красоте»

1


12

10

Защита презентации по желанию учащихся

1




Раздел 2:«Моющие средства и химия» (12)



13

1

Природа воды и её разновидности.

1


14

2

Характеристика вод по составу и свойствам

1


15

3

Определение жесткости воды. Л.Р №1 Определение жесткости воды.

1


16

4

Способы умягчения воды. Л.Р № 2.Способы умягчения воды

1


17

5

Удаление накипи.

Л.Р..№3.Удаление накипи

1


18

6

Маленькие секреты большой стирки

1


19

7

Из чего сделана одежда

1


20

8

Определение значения символов на товарах. Л.Р№4.Определение значения символов на товарах

1


21

9

Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств Л.Р№5. «Изучение моющих свойств мыла и СМС»

1


22

10

Химчистка на дому

1


23

11

Удаление пятен с одежды. Л.Р. №6 Удаление пятен с одежды

1


24

12

Защита презентации по желанию учащихся

1




Раздел 3. «Химия в квартире» (8 часов)



25

1

Дом, в котором мы живем

1


26

2

Строительные материалы ,краски

1


27

3

Строительные материалы

1


28

4

Л.Р. № 7 «Затвердевание цемента и гипса»

1


29

5

Стекло . Керамика

1


30

6

Фаянс и фарфор.

1


31

7

Мытье и чистка посуды. Чистка изделий из металлов. Пр.р. №8 Мытье и чистка посуды

1


32

8

Защита презентации по желания учащихся

1




Раздел 4. «Химия на нашем столе» (9 часов)



33

1

Проблема питания в современном мире. Ролевая игра «Всё о пище»

1


34

2

Химический состав пищи.

1


35

3

Интересное о продуктах питания: хлеб, молоко и молочные продукты, мясо и рыба.

1


36

4

Интересное о продуктах питания: мясо и рыба.

1


37

5

Поваренная соль: её свойства, значение для жизни.

1


38

6

Т.Б. Пр.р. № 9 «Определение наличия жира»

1


39

7

Сахар, мёд, кондитерские изделия. Фрукты и ягоды.

1


40

8

Пр.р. № 10 «Определение наличия белка, обнаружение крахмала в пищевых продуктах»

1


41

9

Итоговое занятие.

1




Раздел 5: «Чем и на чем пишем» (5часа)



42

1

Разновидности бумаги и изделий из неё.

1


43

2

Чернила: история изготовления.

1


44

3

Карандаши

1


45

4

Современные средства печатания

1


46

5

Итоговое занятие.

1




Раздел 6. «Химия и стихии» (15 часов)



47

1

Удивительное вещество-вода

1


48

2

Чистая и загрязнённая вода

1


49

3

Сточные воды и их обработка

1


50

4

Металлы как загрязнители воды

1


51

5

Металлы как загрязнители воды

1


52

6

Кислотные осадки

1


53

7

Нефть

1


54

8

Почвоведение

1


55

9

Атмосфера

1


56

10

Строение, состав и изменения атмосферы

1


57

11

Изменение климата - следствие парникового эффекта.

1


58

12

Химические реакции в атмосфере и её защитные свойства.

1


59

13

«Озонный щит» «Озонная дыра».

1


60

14

Практическое занятие: «Вода и её свойства»

1


61

15

Защита проектов.

1




Раздел 7. «Химия и экология» (7 часов)



62

1

Воздействие вредных веществ на человека

1


63

2

Вода и человек

1


64

3

Охрана окружающей среды

1


65

4

Практическое занятие: «Решение задач экологического содержания»

1


66

5

Практическое занятие: «Решение задач экологического содержания»

1


67

6

Защита проектов.

1


68

7

Итоговое занятие.

1






























Литература для учителя

  1. Методический журнал «Химия в Казахстанской школе» 2004-2013 г.г.

  2. Сборник элективных курсов «Химия 10 класс»

  3. Войтович В. А. «Химия в быту» Москва «Знание», 1980 год

  4. Габриелян О. С., Лысова Г. Г., Введенская А. Г., «Настольная книга учителя «Химия 11 класс». Ч. 2 – М. «Дрофа, 2003 год

Литература для учащихся

  1. Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории. – М.: Дрофа, 2008.

  2. Девяткин В.В., Ляхова Ю.М. Химия для любознательных. – Ярославль: Академия К: академия холдинг, 2000.

  3. Войтович В. А. «Химия в быту» Москва «Знание», 1980 год

  4. Габриелян О. С., Лысова Г. Г., Введенская А. Г., «Настольная книга учителя «Химия 11 класс». Ч. 2 – М. «Дрофа, 2003 год.

  5. Кукушкин Ю.Н. «Химия вокруг нас», Москва: «Высшая школа», 1992 год



-75%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Химия и мы (31.89 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели