Среднесрочное планирование по русскому языку в классе с казахским языком обучения

Уж небо осенью дышало

Лексика

19. Слово как основная единица. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Омонимы.

1. Познакомить с лингвистическим терминами «Лексика», лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова, омонимы и их значениями. Показать роль многозначных слов и омонимов в художественных текстах.

2. Развивать навыки критического мышления, орфоэпической грамотности, применения новых терминов в речи, коммуникативных навыков.

3. Способствовать воспитанию сотрудничества в группе.

Эмоционально-психологичес-кий настрой «ладошка к ладошке». Задания для групп «Пресс- конференция». Работа с картинками. Работа с толковым словарём. Тренировочные упражнения. Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Аргументировано отвечать на вопросы, употребляя термины лексическое значение, однозначные и многозначные слова, омонимы. Знают отличие лексического значения слова от грамматического значения слова. Приводить примеры омонимов, однозначных и многозначных слов. Научиться отличать омонимы от многозначных слов. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить в толковом словаре многозначные слова, омонимы.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения, ИКТ.

20. Прямое и переносное значение слова.

1. Познакомить с прямым и переносным значением слова. Показать роль прямого и переносного значения в художественных текстах.

2. Развивать навыки беглого выразительного чтения, способствовать развитию критического мышления, образного мышления.

3. Обратить внимание учащихся на красоту поэтического слова.

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Индивидуальные задания. Проблемный вопрос. Работа по группам. Презентация. Работа с текстами. «правило 5 П». Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Аргументированно отвечать на вопросы, употребляя термины лексическое значение, однозначные и многозначные слова, омонимы. Знают отличие лексического значения слова от грамматического значения слова. Понимают и могут приводить примеры СЛО прямого и переносного значения. Давать оценку работе группы.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения.

21. Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление в речи.

1. Познакомить с синонимами, с понятием текст, основная мысль.

2. Способствовать развитию критического мышления, коммуникативных навыков, умения подбирать синонимы.

3.Обратить внимание учащихся на поведение и характер героев текстов «Жатва», «Мишино поле».

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Индивидуальные задания. Приём «Мудрые совы». Тренировочные упражнения. Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. Употреблять термины в речи, подбирать синонимы, уметь пользоваться словарём синонимов. Составлять предложения с новой лексикой, употреблять в речи, извлекать нужную информацию из текста и обобщать её. Анализировать текст.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения.

22. Антонимы.

1. Познакомить с антонимами, с понятиями диалог, монолог.

2. Способствовать развитию критического мышления, коммуникативных навыков, умения подбирать антонимы, развитие способности к «объединению противоположностей» и использование дан-ного ресурса для решения задачи.

3. Обратить внимание учащихся на содержание пословиц.

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Индивидуальные задания. Работа в группах, в парах. Ролевое чтение. Опережающее индивидуальное задание. «Три уровня домашнего задания». Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. Употреблять термины в речи, подбирать антонимы. Использовать в качестве примеров антонимы, объяснять их значение.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения, обучение талантливых и одарённых.

23. Повторение раздела «Лексика»

1. Повторить сведения о лексике; закрепить понятие лексикологии как раздела науки о языке; понятие лексического и грамматического значения слова; однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слов; омонимы, синонимы и антонимы.

2.Формировать умения находить в тексте омонимы, синонимы и антонимы, использовать их в речи; развивать умение пользоваться толковым словарем; определять прямое и переносное значение слова. Способствовать развитию критического мышления.

3. Воспитывать навыки сотрудничества в группе, интерес к предмету.

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Проверка знаний (инд.), взаимопроверка. Работа с текстом (задания по группам). Презентация работ. Опережающее задание. «правило 5 П». Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Аргументированно отвечать на вопросы, употребляя термины лексическое значение, однозначные и многозначные слова, омонимы, антонимы, синонимы. Знают отличие лексического значения слова от грамматического значения слова. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить в толковом словаре многозначные слова.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения, обучение талантливых и одарённых.

24. Изложение.

1. Научить письменно пересказывать текст. Проверить чувство языка, умение сохранять стиль и структуру исходного текста.

2. Развитие письменной связной речи, орфографической зоркости, зрительной памяти, воображения.

3. Обратить внимание на красоту слова.

Эмоционально-психологический настрой. Первичное чтение текста учителем. Приём «Чтение в стенку», каждый вслух читает свой текст. 1 группа - «Словарная работа». 2 группа – определяет основную мысль, 3 группа создаёт портреты героев. Орфографическая работа, составление плана, пересказ в группах. Индивидуальная работа. Рефлексия цветовые полоски.

Имеют представление о структуре текста, определяют основную мысль, пересказывать близко к тексту, могут письменно излагать свои мысли.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения, обучение талантливых и одарённых.