Краткосрочное планирование урока обучения грамоте : "Что такое звуки? Развитие речи В.Осеева «Печенье»"

Урок 154

Обучение грамоте

Школа:

Бескольская средняя школа №3

Еда и напитки

Тема урока:

Что такое звуки?Учись быть внимательным к близким. Звуки речи. Развитие речи

В.Осеева «Печенье»

Дата:

ФИО учителя: Волкович А.С.

КЛАСС:1 Б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.2.1 определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Развитие навыков

Определение темы и основной мысли информации/сообщения.

1. Ориентирование в звуковой форме слова.

2.5 Формулирование вопросов и ответов.

1. Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Придумать, как можно в классе придать атмосферу кафе.

Следить и читать цепочкой рассказ В.А. Осеевой «Печенье».

Дать полные развернутые ответы по содержанию текста.

Рисовать печенье.

Выполнить звуковой анализ слова «печенье».

Показать правило с помощью жестов.

Большинство учащихся будут уметь:

Соединить текст и иллюстрацию.

Составить звуковые схемы слов.

Некоторые учащиеся смогут:

На листах писать, что нужно сделать для создания уголка кафе в классе. Выполнить уровневое задание по составлению слов.

Пересказывать информацию, сохраняя последовательность событий.

Языковая цель:

Трехъязычие: тарелке, тарелка, plate.

Основные термины и словосочетания: звуки речи, звуки природы. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Как создать атмосферу кафе в нашем классе?

Что узнали за время обучения?

Предыдущее обучение

Написание букв, слов, предложений, чтение художественных текстов. Речь состоит из предложений, связанных между собой по смыслу Устная и письменная речь.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-3

Психологический настрой.

Вот учитель входит в класс.

Что мы делаем сейчас?

Встали дружно

Что нам нужно?

Вот учебник, вот тетрадь,

Их не надо открывать.

Знает каждый ученик,

Будет нужен и дневник.

Не забудьте про пенал,

Чтоб на парте он лежал.

3-10

Актуализация знаний.Постановка темы и цели урока.

Учитель предлагает ребятам пройти в специально оборудованный уголок в классе, чтобы угостить всех.

Загадка:

Резные, крученые, с начинкой, слоеные.

Вкусно - просто объедение!

Это что? - Это ... (Печенье).

На что похож этот уголок класса? Можно ли в классе создать атмосферу кафе? Как?

На листах записывают; что для этого нужно сделать.

Проблемный вопрос: Почему я начала урок с этого угощения?

Трехъязычие: тэрелке, тарелка, plate.

10-11

Динамическая пауза

Повторяем движения за словами.

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

11-29

Работа над новой темой.

Валентина Александровна Осеева - детская писательница, поэтесса, педагог.

Творчество В. Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из ее коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет вдуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В.Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны ее первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоева­ли сердца многих юных читателей. Добрые и трогательные рассказы В. Осеевой «Волшебное слово», «До первого дождя», «Синие листья», «Хорошее» и многие другие стали классикой детской литературы. Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, ее короткие повествования дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах Осеева помогает своим юным читателям понять, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или, наоборот, исцелить человека.

В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачас­тую кажутся неважными для взрослых. Произведения В. Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души, как эгоизм, жадность, злоба и предательство, отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. Написанные легким, интересным стилем, они принесут ребенку немало пользы и обогатят его внутренний мир добрыми, светлыми впечатлениями. (Слайды)

• Учитель читает рассказ «Печенье».

- Справедливо ли разделили мальчики печенье?

- Почему мама и бабушка не пили чай?

-О чем они думали?

• Учитель предлагает:

Прочитайте, какие звуки повторяются в словах. Догадайтесь, под каким номером эти животные.

• Правила. Выводы.

Слова состоят из звуков.

Звуки мы произносим и слышим.

• Это интересно!

Данное правило можно показать с помощью жестов.

Составь звуковые схемы.

Сколько звуков в каждом слове?

Используй звуковые карточки. Ворона, комар, жук, змея, голубь, еж, лось, заяц, лебедь, зверь.

Выбрать самое короткое и самое длинное слово.

Разделить данные слова на группы.

Учебник

Слайды.

29-30

Пальчиковая гимнастика.

«Помощники»

Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработали немного,

Но дадим им отдохнуть.

(Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.)

30-40

Работа в Рабочей тетради № 1.

Каллиграфическая минутка.

1. Составить звуковые модели слов.

Ворона, комар, жук, змея, голубь, еж, лось, заяц, лебедь, зверь.

1. Анализ и письмо.

Укажи верную схему для слова «печенье».

1. Придумать и записать словосочетания со словом «печенье» по образцу

Комментированное письмо. Составить и записать предложение по данной схеме.

Уровневые задания.

Игра «Составь слово».

Значение непонятных слов найди в словаре. (Ответы: сосна, куст; пенал, клей, дневник, ассорти)

Работа в тетрадях

Письмо под диктовку

У дома садик. Даша и Лена рвали сливы. Три сливы упали в траву.

Рабочая тетрадь.

40-45

Итог урока.

Чем мы сегодня занимались?

Что мы для этого делали?

Что у нас получилось хорошо?

Что нам пока не удается?

Рефлексия

Ребенок осуществить самоанализ.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Уровневые задания:

Игра «Составь слово». Значение непонятных слов найди в словаре.

Анкета

• этикет общения;

• полиязычие;

• грамматика.

• кулинария,

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?