Получите свидетельство
Вход
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.
1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
2) определение содержательных рамок урока;
3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Судья: Слушается дело о корневых орфограммах. 3 апреля во 2 в кл. была проведена проверочная работа, в ходе которой были допущены ошибки в корневых орфограммах.
Обвинитель: Корневые орфограммы обвиняются в том, что их присутствие в словах мешает ученикам 2в класса получать отличные оценки. Буквы в корне постоянно меняют свои позиции в словах, показывают несоответствие звука и буквы, которую нужно писать.
Защитник: В ходе судебного заседания я постараюсь с помощью свидетелей доказать, что есть законы письменной речи и применяя их, легко получить отличную оценку.
Судья: Предлагаю свидетелям подготовить материалы для доказательства своей позиции. Прошу при даче показаний опираться на сформулированное правило правописания орфограммы.
Учащиеся в 1, 2, 3 группах – представители защиты корневых орфограмм, 4 группа – представители стороны обвинения корневых орфограмм.
Свидетели защиты корневых орфограмм – 3 группы: вставь пропущенную букву
Свидетели обвинения: 4 группа – словарные слова и частные случаи безударных гласных.
Групповая работа, защита своей работы (проверочные слова, правило проверки орфограммы)
Приложение: Задание для судьи, защитника и обвинителя на период работы в группах:
В словах: свидетель, обвинение, суд, закон русского языка, правописание найти корневые орфограммы, подобрать, где можно, проверочные слова.
Судья: Слово предоставляется оратору 1 группы…
В ходе урока дети столкнулись с затруднением в проверке слов с непроверяемыми гласными и словами, в которых звучание одинаковое, чем доказали правоту обвинения.
2. Коррекция выявленных затруднений.
Цель: уточнить индивидуальные цели будущих действий;
2) на основе алгоритма исправления ошибок, организовать согласование плана достижения поставленной цели;
3) организовать реализацию согласованного плана действий;
4) организовать исправление ошибок и выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых были допущены ошибки;
Алгоритм работы над затруднением: 1. Выяснить, проверяемое слово или нет. 2. Проверить по словарю в случае непроверяемой гласной. 3. Проанализировать смысл слова в предложении или словосочетании в случае схожести звучания. 4. Постоянно обогащать словарный запас.
Судья: Выслушав всех свидетелей, суд считает, что невиновность корневых орфограмм доказана.
3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Спиши текст, вставив пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.
Стоит в саду кудря_ка* -
Белая руба_ка,
С_рдечко* з_л_тое.
Что это такое?
Обобщение затруднений во внешней речи.
организовать обсуждение типичных затруднений;
организовать проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднения.
Включение в систему знаний и повторение.
Тренировать умение находить в тексте корневые орфограммы. Найти в тексте, обозначить корневые орфограммы и сформулировать способы их проверки. Проверка с проговариванием.
На травинке солнца глаз
Светит каждому из нас.
4. Рефлексия деятельности на уроке. Оценивание.
Если вы не допустили ошибок в самостоятельной работе, поставьте себя на верхнюю ступень. Если у вас возникло затруднение, но вы справились с ним, то поставьте себя на среднюю ступень. Если вы не справились с затруднением, то поставьте себя на нижнюю ступень.
Рефлексия оценивания.
Обсуждение трудностей.
Выводы из урока.
св_тает
выгл_нул
угр_жающий
оц_нить
в_ренье
ча_ки
ни _ кий
варе_ки
прово_ка
хру_кий
хрус_нула
капус_ный
вкус_ный
опас_ный
мес_ный.
Корневые орфограммы (19.91 КB)
0
1339
86
Нравится
0
