ГУ «Средняя школа № 23
им. М. Козыбаева отдела образования акимата города Костаная»
Швец Н. А .
Тема: Обобщение знаний о частях речи.
Цели: 1.Закрепить знания учащихся об изученных частях речи.
2. Работать над активизацией словаря учащихся;
3. Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, устную речь.
3. Воспитывать : аккуратность, доброжелательное отношение к окружающим и окружающему миру, культуру двигательных упражнений.
Тип урока: урок обобщения изученного материала.
Оборудование: 1. Мультимедийный проектор, компьютер, экран;
3. Презентация к уроку.
4. Карточки с заданиями.
1. Вступление
(Слайд 1) Учитель. Язык – это исповедь народа,
В нём слышится его природа, его душа и быт родной.
(П.А. Вяземский)- Как вы понимаете смысл этого стихотворения?
- В каком значении употреблено в стихотворении слово «язык»?
- Есть ли другие значения у этого слова?
- Как называются слова, имеющие несколько значений? (многозначные слова, омонимы)
- Как вы думаете слово «язык» - многозначное слово или омоним? Докажите.
2. Актуализация знаний
- Что такое речь?
- Я представила её в виде схемы (Слайд 2).
| говорим | читаем | пишем | слушаем |
- Можно ли речь разделить на части? Приведите примеры. (Например, части речи, устную речь и письменную и пр.)
- Значит, наша речь делится на части. С какими частями речи вы уже знакомы? Какие из них самостоятельные? Какие являются служебными?
Речь, способность говорить или система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию (ЯЗЫК)
Синоним слова «государство» (СТРАНА)
Эта страна занимает 9 место в мире по площади (Казахстан)
Язык, который является государственным языком в ( казахский язык)
Язык межнационального общения ( русский язык)
Население государства, жители страны; люди (НАРОД)
Однокоренное слово к слову «народ», бывает большая и малая (РОДИНА)
Главный город государства (СТОЛИЦА)
- Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор. (Лишним словом может быть слово «русский», так как это имя прилагательное, а остальные слова – имена существительные.) К оставшимся словам подберите ассоциации.
Проверка ( Слайд 7)
Вывод. Все ближе подбираемся к теме урока. Выполнив следующее задание, мы сможем выделить группу слов, и дать им название.
Разминка (Словарно – орфографическая работа). Слайд- 8
.
– Какие три орфограммы подстерегают нас в корне слова? Что нужно сделать, чтобы написать их правильно?
– Запишите слова в три столбика по типам орфограмм.
Лепить, лё..кий, сколь…кий, со..нце, з..л..неет, н…сут, чес..ный , мя..кий, праз..ник.
– С какой орфограммой записали слова в первый столбик? Как проверяли?
– Какие слова записали во 2-й (3-й) столбик? Какое правило вспомнили?
( Дети вспоминают правила корневых орфограмм в стихотворной форме)
*Звук согласный проверяй – рядом гласный подставляй.
* Если буква гласная – вызовет сомнение – ты ее немедленно ставь под ударение.
* Чтобы знать, как писать – надо слово изменять и за звуком непонятным надо гласную искать или мягкий знак.
– По какому признаку ещё распределились слова?
– Как узнали каждую часть речи?
– Можете ли сами предположить, тему урока .? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
3. Основная часть
Учитель. Создавалась наша речь не одно столетие. По словечку, по частичке. И вот совсем недавно, в яркий солнечный денек, поспорили имя существительное, имя прилагательное и глагол кто из них важнее…
- У нас сегодня необычный урок русского языка, потому что к нам пришли необычные гости. А кто они, вы узнаете по визитным карточкам, которые сейчас прослушаете (представление гостей)..
а) .Эта часть речи может превращаться в любые предметы: живые и неживые. Как зовут нашего гостя (имя существительное). В класс заходит ученик, на голове коронка
б) Встречайте второго гостя.
Художницу нашу знает весь свет
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие?
в) Встречайте третьего гостя.
Я, страшное дело, какой деловой,
В любые дела ухожу с головой,
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске качаю,
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю,
Укроп поливаю, кусты подстригаю,
И чисто - пречисто весь двор подметаю.
Дорожки в саду я песком посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.
- Как зовут нашего третьего гостя? (глагол)
Выступление детей.
Сущ. Какая погода! Солнце!! Красотища!
Прил. Да-да, прекрасная пора.: чудесная, радостная . светлая.
Гл. Полностью согласен. Всё зеленеет, распускается, радует. Так и хочется написать рассказ о весне.
Сущ. Да, давайте напишем. Только давайте учтём, что я – самая главная часть речи, поэтому существительных должно быть в нашем рассказе огромное множество. Так, начнём рассказ: красавица, солнце, цветы, снег, птицы, волшебница!
Прил. Ну, нет, дорогой друг! Почему это вы решили, что имя существительное самое главное. Самая главная часть речи – это я, имя прилагательное. Вот послушайте, что я скажу о зиме: прекрасная, чудесная, говорливая, солнечная, благоухающая.
Гл. Просто смешно, неужели вы до сих пор не усвоили, что главная часть речи – глагол. Без него никак не обойтись. Вот мой рассказ: пришла, разбудила, украсила, развеселила.
Сущ. Что–то не очень понятные рассказы получаются. Что же делать, кто же из нас важнее?
Учитель. Чей текст вам понравился больше? Как бы вы ответили на вопрос: кто ж на свете всех важнее?
Проблемная ситуация.
- Давайте примем участие в этом споре и сами понаблюдаем, можно ли обойтись без какой-либо части речи, так ли необходимо их единство и взаимодействие?
Детям предлагается задание составить предложение, употребив только одну часть речи.
- Мы сегодня убедились, что ни писателям, ни поэтам, ни даже художникам не обойтись без единства всех частей речи. Давайте объединим поссорившиеся части речи и составим предложение, используя и существительные, и прилагательные, и глаголы, и другие части речи
Вывод. Все части речи важны.
(Дети составляют предложение по картинке. Выполняют синтаксический разбор.) Слайд -9
Обобщение знаний о существительном. ( Слайд 10)
Игра «Что лишнее» (Слайд 11)
Устная работа. 1, 2. 3. 4. 5 . будем слова весна склонять. ( 1 ряд - называет падеж, второй вопрос – третий – слово)
Физминутка
-Называть части речи будем движениями:
= существительные – тянемся руки вверх (это самые первые слова в жизни человечества)
= прилагательные – руки в стороны ( эти слова украшают и уточняют нашу речь)
= глаголы – приседаем ( показываем действие)
письмо, письменный, писать,
гибкость, гибкий, загибать,
рисовать, рисунок, яркий,
пробежать, пробежка, жаркий.
Обобщение об имени прилагательном.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Слайд -12
Игра. « Кто больше» Придумать словосочетание со словом сирень, используя имена прилагательные. (Слайд -13)
Записать в тетрадь, определить род число.
Обобщение знаний о глаголе ( Слайд - 14)
Работа с пословицами. ( слайд 15)
Как вы понимаете пословицу?
У казахского народа труд всегда был в почете. Дети с раннего детства наблюдали за делами взрослых и постепенно начинали помогать им, а в более зрелом возрасте полностью включались в трудовой процесс. Мамы и бабушки обучали дочерей женским ремеслам: вышивке, валянию шерсти, ткачеству, приготовлению пищи, работе по дому, уходу за детьми. Воспитанием мальчиков с пяти лет в основном занимались отцы и деды. Передавали им тонкости ведения хозяйства, разведению скота, обучали выделке кожи, обработке металла, резьбе по дереву, кости, камню. Ведь мальчику предстояло стать хозяином своего "шанырака". Поэтому так много казахских пословиц и поговорок посвящены труду, как одной из основ развития.
Задание. Выписать глаголы прошедшего времени определить лицо, число, род, вид.
Самостоятельная работа. ( Дифференцированная)
Все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Выберите себе одно задание - 1, 2 или 3-го уровня и приступайте к работе.
Задания:
1 уровень:
Определить к какой части речи относятся слова: день, хорошая, вдруг, думает, смелый.
- Как вы определяли части речи?
2 уровень:
Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши.
1) Береза, пчела, легкий, малина.
2) Зеленая, сочная, свежая, растет.
3) Думает, считает, ученик, знает.
- Как вы находили лишнее слово?
3 уровень:
Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.
Веселье - ..., ....
Шум - ..., ....
Игра - ..., ....
Физкультминутка
Вот стоит изба – Может, в ней весна? Тук-тук-тук!
Разбудил весну этот стук.
Распахнулись ворота,
И пришла весна – красна!
Разбудила лес весенний,
Землю солнышком согрела.
Это сделала она –наша Матушка – весна.
Какой частью речи заменили слово весна.
Вывод. Местоимение употребляется вместо других частей речи.( слайд 16)
Учитель. Более подробно мы поговорим о местоимении на следующем уроке.
4. Обобщение изученного
- Какие части речи мы использовали при составлении текстов?
- Зачем нужно было объединять части речи?
- Что интересного, полезного было на уроке?
Учитель. Открытия, хорошее настроение подарил нам сегодня родной язык. Нашу речь, наш язык поэтому и называют великим, могучим, нашим богатством. При помощи языка мы можем выразить свои чувства, своё отношение, открыть свою душу. Использовать для этого мы будем разные части речи. И поэтому все части собраны в единое понятие «РЕЧЬ».
- Что бы теперь сказали части речи друг другу?
- Закончить урок мне хотелось бы стихами Ивана Бунина
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бессмертный – речь.
(Слайд18)
5 П о д в е д е н и е и т о г о в. (слайд19)
-Каждая часть речи выполняет свою роль.
И от этого наша речь становится правильной и ясной.
(хором)
Части речи все важны!
Части речи все нужны!
6.Д о м а ш н е е з а д а н и е. (слайд
- Разгадать кроссворд.
(раздаются карточки № 3)
1. От существительного «привет» образуйте прилагательное мужского рода.
2. Запишите антоним к слову «до свидание».
3. Запишите синоним к прилагательному «красивый, пригожий» в женском роде.
4. В каком ____ живёшь, такого обычая и держишься.
5. Группа людей, объединенных общим делом, где проявляют заботу друг о друге.
Получите свидетельство
Вход
Урок для начальных классов "Обобщение о частях речи" (0.44 MB)
0
601
66
Нравится
0
