Контрольная работа в 9 классе в формате ОГЭ.

Контрольная работа в 9 классе в формате ОГЭ.

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

(1)Глобальный экологический кризис, обусловленный вмешательством человека в природные процессы, представляет опасность для жизни на Земле. (2)Чтобы справиться с ним, нам необходимо осознать, что глобальная экологическая угроза исходит не от безымянного человечества вообще, а от каждого конкретного человека. (3)Мы нуждаемся в создании эффективного природоохранного законодательства, которое выступит гарантом светлого и зелёного будущего нашей планеты. (4)Ключевым элементом в борьбе с экологическим кризисом является также поиск грамотных и действенных научно-технических решений, так как развитие цивилизации неминуемо способствует загрязнению среды обитания. (5)У жителей Земли нет альтернативы: либо они справятся с загрязнением, либо загрязнение расправится с большей частью землян.

2.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  кризис представляет (предложение 1) 2)  необходимо осознать (предложение 2) 3)  выступит гарантом (предложение 3) 4)  элементом является поиск (предложение 4) 5)  загрязнение расправится (предложение 5)

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

 1)  Предложение 1 осложнено обособленным согласованным определением. 2)  В предложении 2 четыре грамматические основы. 3)  Предложение 3 сложносочинённое. 4)  Сказуемое в первой части сложного предложения 4 составное именное. 5)  В предложении 5 три грамматические основы.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА А)  Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется. Б)  Тире ставится между подлежащим и сказуемым на месте отсутствующей связки, если оба главных члена выражены неопределенной формой глагола или один из них выражен неопределенной формой, а другой — существительным в именительном падеже. В)  В неполном предложении тире ставится на месте пропущенного сказуемого.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  И, несмотря на их расположение друг к другу, между ними установилось нечто вроде соперничества.

2)  В одной руке у него ведро с клейстером и помазком, в другой  — свёрток афиш.

3)  Он сидел на гранитной скамье, глядя на воду, задумчиво чертя по граниту своей тяжёлой тростью.

4)  Невеликая беда — услужить неблагодарному, но большое несчастье — принять услугу от подлеца.

5)  Пришёл хозяин дачи — владелец сапожного заведения из Марьиной рощи.

5.Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Тихо было на небе(1) и на земле(2) только изредка набегал прохладный ветер(3) с востока(4) приподнимая гриву лошадей(5) покрытую инеем.

6. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)  ЗАНИМАТЬСЯ  — написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2)  ВЫНЕСИТЕ (немедленно)  — в форме будущего времени 2-го лица единственного числа глагола II спряжения пишется окончание -ИТЕ.

3)  НЕ ЗАВЕРШЕНА (встреча)  — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

4)  СУПЕРИГРА  — после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется буква И.

5)  ПТИЦЕЙ  — в суффиксе имени существительного после Ц без ударения пишется буква Е.

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Где-то вдал(1)..кеслыш(2)..тся песня соловья. Если вслуша(3)..шься в ночную тишь, то услыш(4)..шь, как куку(5)..т кукушка в л(6)..cу. Кругом тиш(7)..на. Ночью всё зам(8)..рает, засыпает крепк(9)..м сном.

8. Раскройте скобки и запишите слово «директор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

На совещании (директор) школ высказались за внедрение в учебный процесс современных он-лайн технологий.

9.Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «лесные тропинки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Прочитайте текст и выполните задания 10-12

(1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе почувствовался сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня. (2)У него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой. (3)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (4)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.

(5)Геня стоял посреди двора. (6)Первый ком земли упал в лужу рядом. (7)Геня вздрогнул: брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (8)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери. (9)Вдогонку, как звонкое копьё, летел самодельный стишок:

—  Генька хромой, сопли рекой!

(10)Вечером, когда Геня похрапывал во сне за зелёной ширмой, мать и бабушка долго сидели за столом.

—  (11)Почему? (12)Почему они его всегда обижают?  — горьким шёпотом спросила, наконец, бабушка.

—  (13)Я думаю, надо пригласить их в гости, к Гене на день рождения,  — ответила мать.

—  (14)Ты с ума сошла,  — испугалась бабушка,  — это же не дети, это бандиты.

—  (15)Я не вижу другого выхода,  — хмуро отозвалась мать.  — (16)Надо испечь пирог, сделать угощение и вообще устроить детский праздник.

(17)Накануне дня рождения мать сказала Гене, что у него будет праздник.

—  (18)Позови из класса кого хочешь и из двора,  — предложила она.

—  (19)Я никого не хочу. (20)Не надо, мама,  — попросил Геня.

—  (21)Надо,  — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.

(22)Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра.

(23)Геня сидел у подоконника спиной к столу и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги… (24)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: складывал из газеты кораблик с парусом. (25)Он был великим мастером этого бумажного искусства. (26)Тысячи дней своей жизни Геня проводил в постели. (27)Осенние, зимние и весенние простуды он терпеливо переносил, загибая уголки и расправляя сгибы бумажных листов. (28)Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей.

(29)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой. (30)После угощения мать сказала:

—  Давайте поиграем во что-нибудь. (31)В фанты, например?

(32)Никто не знал этой игры. (33)Айтыр у подоконника крутил в руках недоделанный кораблик. (34)Мать объяснила, как играть, но оказалось, что ни у кого нет фантов. (35)Айтыр положил на стол кораблик и сказал:

—  Это будет мой фант.

(36)Геня придвинул его к себе и несколькими движениями завершил постройку.

—  (37)Геня, сделай девочкам фанты,  — попросила мать и положила на стол два листа плотной бумаги. (38)Геня взял лист, мгновение подумал и сделал продольный сгиб…

(39)Головы мальчишек и девчонок склонились над столом. (40)Лодка… кораблик… кораблик с парусом… стакан… солонка… хлебница… рубашка…

(41)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука.

—  (42)И мне, и мне сделай!

(43)Все забыли и думать про фанты. (44)Геня быстрыми движениями складывал, выравнивал швы, снова складывал, загибал уголки.

(45)Ребята тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.

(46)Такое чувство он испытывал только во сне. (47)Он был счастлив. (48)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (49)Он был ничем не хуже их. (50)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не придавал никакого значения. (51)Он словно впервые увидел их лица – незлые.

(52)Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду.

(53)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки… (По Л.Е. Улицкой) *

 * Улицкая Людмила Евгеньевна (род.в 1943 г.)  — современная российская писательница, сценарист, лауреат литературных премий.

10. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Ребята из двора не любили Геню, часто обижали его.

2)  Геня с радостью пригласил дворовых ребят к себе на день рождения.

3)  Ребята с интересом играли в фанты  — свою любимую игру.

4)  Геня сделал для Айтыра бумажный кораблик, чтобы научить мальчика бумажному искусству.

5)  Мама Гени плакала от счастья: отношение ребят к её сыну изменилось.

11. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)  Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе почувствовался сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня.

2)  Вечером, когда Геня похрапывал во сне за зелёной ширмой, мать и бабушка долго сидели за столом.

3)  — Почему? Почему они его всегда обижают?  — горьким шёпотом спросила, наконец, бабушка.

4)  Геня взял лист, мгновение подумал и сделал продольный сгиб…

5)  Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду.

12. Лексический анализ.

В предложениях 18–23 найдите разговорное слово с лексическим значением «уклониться от чего-либо». Выпишите это слово.

13.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Такое чувство он испытывал только во сне. Он был счастлив».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
13.3 Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что делает человека счастливым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

13.1Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие – следы на цыпочках ушедших слов».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.