Конспект урока в 7 классе

План-конспект урока по русскому языкув 7 классе.

Учитель Слободчикова Е.Н.

Дата проведения 20.11.2017

Тема: «Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

прошедшего времени»

Цели урока:

Обучающие:

ознакомить с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;

научить находить орфограмму «Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий»;

повторить орфограмму «О, Е и Ё после шипящих в разных частях речи».

Развивающие:

создание ситуации для развития внимания, памяти, развитие орфографической зоркости учащихся;

развитие навыка грамотной устной и письменной связной речи; развитие общей культуры, кругозора учащихся.

Воспитательные:

формирование чувства уверенности в своих силах;

воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку;

Оборудование: карточки, таблицы учебник, рабочие тетради.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Этап всесторонней проверки знаний, полученных ранее.

3. Этап усвоения новых знаний.

4. Этап закрепления новых знаний.

5. Подведение итогов урока.

6. Этап информации учащимся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Ход урока

1. Организационный этап.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

3. Организация внимания.

2. Этап всесторонней проверки знаний, полученных ранее.

-орфографический практикум(Стр .70)

-работа у доски по карточке (записать редложение,выписать причастие,сделать его морфологический разбор);

-проверить работающего у доски -записать слова,записанные на доске:

Текст учитель читает вслух, а потом учащиеся читают про себя и определяют, к какому типу относится текст. (Подсказать, если сразу не отвечают, что это описание). Учитель: какие части речи делают текст более выразительным?

(Ученики отвечают, что это прилагательные и причастия).

Задание: найти и выписать из текста слова, которые соответствуют теме урока, объясняя орфограмму.

освещённый

расчищенный

поражённые

окружённая

выкрашенным

Проверьте правильность выполнения вами задания. Оцените работу товарища.

(.Взаимопроверка).

Выполнение упр. (на доске) и в тетрадях Карточка 1.

Ж...сткий диван, искусственный ил...лк, лесные трущ...бы, чугуннаяреш...тка ,спелый крыж ...вник, тяж...лый ожог, подж ...г сарая, сж ...г руку, деил...вый товар,вооруж... иное нападение, увлеч ...ный работой, стереж...т дом., полож...нный срок, посаж...нное дерево.

Карточка 2.

Пунц...вая ленточка, склониться над колодц...м, загорож...ны реил...ткою, с холщ...вой сумкой через плеч...,приил...л доктор, ил...л точно ш...рох, таинственный ил...пот, перевязал мне ож...г, милая девч...ка, с ож...сточ...ным сердц...м.

Выполнение упражнения № 144.

Списать текст упражнения и вставить буквы. Объяснить условия выбора букв е - ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (самостоятельно); Ученики, выполнившие работу первыми, получают оценки.

5. Подведение итогов урока.

Учитель: Чему учились? Что помогало?

Ученики отвечают, а на экране компьютера появляется запись с выводами урока.

Подведём итоги:

Учились писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

прошедшего времени.

Помогала постановка ударения.

7. Этап информации учащимся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

§ 20, стр.70.(выучить правило); упражнение № 145.

тихий ш...пот,
ровный ш.. .в,
солнечным луч.. .м,
тёмной туч...й,
выпал снеж...к,
плюш.. .вый медведь,
освещ...нный светом,
выкраш...нная скамейка.

Записываем в тетрадь и графически обозначаем.

Прокомментируйте записанное.

Какие правила применялись для выполнения задания?

Учащиеся отвечают.

Учитель: Скажите, пожалуйста, почему два последних словосочетания выделены цветом? (Ученики узнают причастия).

Учитель: А может кто-то сказать, какие буквы надо писать после шипящих в данных причастиях? (ученики дают разные ответы, но близкие к правильному).

Учитель: Итак, попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Тема урока записывается на доске.

1. Этап усвоения новых знаний.

Цель нашего урока заключается в том, чтобы познакомиться с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Учитель: Давайте вспомним, какие условия мы соблюдали, чтобы правильно записать гласные после шипящих в существительных, прилагательных и глаголах.

Ученики вспоминают, что ставили ударение и выделяли морфемы.

Учитель: Давайте применим данные требования и к нашим словам.

Что вы заметили?

Ученики сообщают, что ударение падает на разные морфемы.

Учитель: Сформулируйте правило написания гласных после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Учитель: проверьте себя. Открываем учебники на стр. 70.

Выполнение упр. № 143 (по цепочке - на доске и в тетрадях)(частично)

1. Этап закрепления новых знаний.

На партах у каждого ученика лежат листочки с текстом.

Мы вошли в лес, освещённый лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к морю. Мы часто останавливались, поражённые яркой красотой леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Берёзы покрылись золотой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клёны, одетые в багряную листву. Часто мы видим жёлтые листья, тихо падающие на землю. И на дорожках листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадается дача, окружённая деревянным выкрашенным забором.