2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №14»
Конспект урока по математике 2 класс
по теме «Уравнение»
Учитель МБОУ «СШ №14»
Чибизова О.Н.
г. Иваново 2016г.
Технологическая карта урока
Этап урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1.Мотивация к учебной деятельности | Побуждающий диалог | Сейчас у нас урок математики. -Для кого этот предмет любимый? -Какие качества нужны, чтобы быть успешным в математике? -Какое у нас настроение? | Отвечают на вопросы.
Старание Внимательность Трудолюбие и т.п. | Личностные:самоопределение в УД Коммуникативные:умение выражать свои мысли. |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения. | I.Создание ситуации успеха. 1.20-5 80+(20-10) 71+9 -Что мы решили? 2. а+12, а= 8,9,20,40 _-Как называем такую запись? 3. 11+□=18 15-□=9 8 +□ = 13 14-□=5 -А сейчас что решали? 4. 15-9 4 16 - А эти записи как мы называем? 5. х +6 =14 Что это за выражение? II. Фиксация затруднения. Х+ 6=14 ?
| Начнём работу с устных упражнений.
-Хотите узнать? -Что говорит нам знак = ? Значит, наше выражение чем является? Но все ли числа нам известны? Что неизвестно? Чем оно обозначено? Как называется эта буква? Где можно посмотреть?
-Как называются такие выражения в математике мы узнаем, если правильно выполним решение примеров. | Решают и отмечают затруднение при решении уравнения.
Сталкиваются с проблемой (не знают, к какой группе отнести уравнение).
Отвечают на вопросы.
| анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П
постановка и формулирование проблемы (П); – структурирование знаний (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
|
3.Постановка темы и планирование выхода из затруднения. | На интерактивной доске примеры (сорбонка). Появляется запись: уравнение
| Определите тему сегодняшнего урока. -Что нам сегодня на уроке нужно узнать? Чему научиться? Мы впервые знакомимся с уравнениями .А в старших классах самые трудные задания вы будете решать с помощью уравнений. Ещё 4000лет назад их решали математики в Древнем Египте и Вавилоне. Давайте посмотрим на наше уравнение. Если нам неизвестно число, то что же нужно сделать? - Так как же нужно решать и записывать решение уравнений? -Конечно, с любой проблемой легче справится сообща. -Что же нужно обсудить в группе? -Итак, прежде чем начать работу, обсудим какой результат мы должны представить.
Какие правила работы в группе мы должны помнить? | Решают примеры
Формулируют тему урока и определяют цель урока.
Предлагают варианты работы(предполагается работа в группах) -Способ решения уравнений.
-Определить способ решения уравнений и доказать правильность выводов.
Перечисляют правила.
| – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П); – поиск и выделение необходимой информации (П);
|
4. Групповая работа и обсуждение результатов. | Продукт групповой работы оформляется в виде алгоритма.
Как решать уравнение. Определим, чем является неизвестное число. Найдём значение по формуле. Докажем, что решили правильно.
Физкультминутка. | Учитель наблюдает за работой, при необходимости помогает. Давайте составим памятку, как решить любое уравнение.
-А как узнать, правильный способ решения вы нашли или нет? | Дети делятся на группы и обсуждают способ решения в течение 5минут. Затем представители групп выходят к доске и докладывают о результате.
-Посмотреть в учебнике. Читают правило на стр.80 | – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); – подведение под понятие (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – доказательство (П); – контроль (Р); – коррекция (Р); – оценка (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
|
5.Первичноезакрепление. | I.Решение уравнений № 1 стр.80. 1строчка- на доске с комментированием 2 строчка –самостоятельно (взаимопроверка). II. Работа с заданием 2 из электронного приложения к учебнику.
|
|
| – выполнение действий по алгоритму (П);
|
6.Включение в систему знаний, повторение. | Решение задачи № 6 на доске и в тетрадях.
|
| Ученик решает на доске с объяснением. | – понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); – подведение под понятие (П); – моделирование, преобразование модели (П);
|
7. Рефлексия учебной деятельности. | Оценка результатов собственной деятельности. | - Вот и подошёл к концу наш урок.Какую цель мы поставили сегодня на уроке? Достигли ли мы этой цели7 Оцените свою работу на уроке. Были ли вы на уроке сарательными, внимательными, трудолюбивыми? Покажите свои оценки. Я вижу очень много улыбающихся смайликов. И это очень радует. Не беда, что у кого-то из вас не всё получилось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».На следующем уроке мы продолжим учиться решать уравнения и у всех обязательно всё получится. |
| – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
|
7. Домашнее задание. | Стр.81 №4, 7.и по желанию составить 4 уравнения для соседа по парте. |
|
|
|