Конспект урока "Твои помощники - органы чувств"

Конспект урока по окружающему миру для 1 класса

Тема: «Твои помощники – органы чувств»

Цель: познакомить детей с органами чувств и их значением.

Задачи:

 Образовательная:   Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека; 

Развивающая: способствовать развитию у учащихся любознательности, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, обобщать, группировать, развивать познавательный интерес.

Воспитывающая: воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств, умение работать  в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность, совершенствовать культуру речи.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Улыбнитесь друг другу, скажите друг другу добрые слова.

2. Актуализация знаний.

- Кто из вас бывал в осеннем лесу?

- Что вам больше всего запомнилось?

- Я прочитаю вам рассказ М. Пришвина «Начало осени». Представьте себе эту картину

Сегодня на рассвете одна пышная береза выступила из леса на поляну, как в кринолине, и другая, робкая, худенькая, роняла лист за листком на темную елку. Вслед за этим, пока рассветало больше и больше, разные деревья мне стали показываться по-разному. Это всегда бывает в начале осени, когда после пышного и общего всем лета начинается большая перемена и деревья все по-разному начинают переживать листопад.

Я оглянулся вокруг себя. Вот кочка, расчесанная лапками тетеревей. Раньше, бывало, непременно в ямке такой кочки находишь перышко тетерева или глухаря, и если оно рябое, то знаешь, что копалась самка, если черное - петух. Теперь в ямках расчесанных кочек лежат не перышки птиц, а опавшие желтые листики. А то вот старая-престарая сыроежка, огромная , как тарелка, вся красная, и края от старости завернулись вверх, и в блюде плавает желтый листик березы.

- Какие картины вы представили?

Каждой группе выдаются карточки с заданиями, время работы 5-7 мин.

Опишите 2-3 словами: Какой вы увидели осенний лес? Какие запахи можно почувствовать? Если прикоснуться к земле, какая она? Какие звуки раздаются в осеннем лесу? ( после обсуждения выступают представители групп)

- Как можно назвать того, кто помогает человеку?(помощник)

– Прочитайте тему нашего урока. (на доске: Твои помощники-органы чувств)

– Есть ли связь темы урока с тем заданием, которое вы выполняли? Какая?

4. Практическая работа.

Каждой группе раздаётся лист А4 с изображенным контуром человека. Предложить ученикам нарисовать все известные им органы чувств и написать рядом какую помощь человеку они оказывают.

Работа выполняется в группах в течение 15 минут. Дополнительное задание для желающих: устно опишите 1-2 ситуации в которых: (какие?) органы чувств оказали (какую?) помощь

Образовательные продукты имеют два вида: внешние (схемы с изображением человека) и внутренние (усвоенные смыслы и конструкции, которые применены ими при составлении схем). Внешние продукты демонстрируются при выступлении представителей групп, внутренние - осознаются при рефлексии.

Ученикам предлагается прочитать текст в учебнике стр.58, где кратко описаны все органы чувств и их роль в жизни человека. Ребята сопоставляют текст учебника со своими схемами, находят сходства и различия, обсуждают, высказывают мнения и вносят изменения.

5. Заключительная диагностика.

-У вас на столах лежат карточки. Соедини стрелочкой правильные ответы.
(каждый ученик получает карточки с тестом)
глаза слышать

уши ощутить вкус

нос видеть

язык чувствовать запах (обонять)

кожа ощущать холод, боль (осязать)

Взаимопроверка.

-А теперь обменяйтесь карточками со своими соседом. Давайте проверим. Учитель озвучивает правильный ответ с показом на доске.

7. Рефлексия

Вопросы учителя:

– Ребята, какие виды заданий мы выполняли?

– Зачем человеку необходимы органы чувств?

– Оцените свою работу.

-Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Если работа по карточкам прошла безошибочно и при рефлексии выявлено, что затруднения преодолены, то занятие прошло успешно.