Конспект урока технологии

Этап урока

Методы, формы, средства

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: обеспечить положительную мотивацию обучающихся на предстоящую деятельность.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

словесные: напоминание.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой.

-Проверяем готовность к уроку. У кого все готово, и порядок на столе присаживайтесь!

-Сегодня урок технологии проведу у вас я, меня зовут Карина Денисовна!

Л.: обучающиеся проявляют интерес к уроку технологии.

Р.: волевая саморегуляция;

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать и систематизировать знания, которые будут необходимы при изучении нового материала.

-Ребята, посмотрите у вас на столах лежит лист цветной бумаги и лоскуты разных тканей. Посмотрите, есть ли сходство бумаги и ткани? (есть) Какое сходство? (можно резать, есть лицевая и изнаночная сторона, они могут быть разноцветные).

Лицевая сторона - имеет четкий, яркий рисунок, нет ворсинок, узелков. Изнаночная сторона – имеет бледный рисунок, матовую поверхность с техническими узелками и ворсинками.

-А чем они различны? А узнать различие нам поможет лупа, которая лежит у вас на столах. Рассмотрите внимательно бумагу и ткань. Что вы видите? (ткань состоит из нитей)

- Действительно ткань – это полотно из переплетённых нитей

-Все переплетения одинаковы? (Нити переплетаются по- разному, нити тонкие или толстые, гладкие, шершавые)

-Кто может назвать главное свойство ткани? (одежда из ткани, она практичней, долговечна.)

-Ребята, а вы хотите узнать какие еще есть свойство ткани? (Да)

-Значит как будет звучать цель нашего урока? (познакомится с видами тканей и их свойствами)

Л.: самоопределение, смыслообразование.

Р.: целеполагание, планирование.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

П.: формулирование познавательной цели, анализ, формулирование проблемы.

4.Решение проблемы

Задача:открытие нового знания, поиск путей решения поставленной проблеме,

Физминутка

Задача: снять физическое и умственное напряжение обучающихся

-Давайте с вами рассмотри образцы тканей. Как вы уже сказали, ткань состоит из ниток. Нитки получают из шерсти животных – овечья, верблюды, кролики и др. (слайд) или из волокон растений - хлопка, льна.(Слайд) Из того, что дает нам природа. Бывают искусственные ткани, то есть химических волокон, созданные искусственным путем.

К основным свойствам тканей относится механические, физические, и технологические :

Механические свойства определяют, как относятся ткань к действию внешних сил.

-Возьмите один лоскуток, и попробуйте его порвать. Рвется? (нет) Значит какое свойство ткани можно выявить? (прочность)

-Сомните лоскутки. Какое свойство? (сминаемость)

-Потрите ткань, растяните, что то изменилось с тканью? (нет) Какое свойство? (износостойкость)

Физические свойства – свойства направленные на сохранение здоровья человека.

-Зачем одежда человеку? (что бы было тепло) -Ткань способна сохранять тепло человеческого тела. –Какое свойство можно назвать? (Теплозащитные свойства)

Технологические свойства – свойства , проявляющиеся в ткани в процессе изготовления изделия.

-По краям лоскутка, попробуйте вытащить нитки. Откроем еще одно свойство, осыпаемость.

-Что вяжут ваши бабушки и мамы? (ответы детей)

- У кого есть такие вещи? Потрогайте их руками, какие они на ощупь? (Мягкие, пушистые, легкие.)

-Давайте с вами проведем два опыта, для того что бы увидеть наглядно основные свойства ткани.

Опыт 1.

Что произойдет с вязаной шапкой, если мы оденем ее на любого из вас?

(ответы детей)

Продемонстрируем этот опыт на Тане. Что произошло с шапкой? (ответы детей).

Вывод: Шерстяная ткань принимает форму тела, объекта, на которое ее накладывают.

Опыт 2. Наблюдения над объектами: платок из ткани, зонт. Из какого материала выполнены эти вещи? (Ответы детей)

Польем из лейки сначала на платок, затем на раскрытый зонтик.

-Какая ткань намокла? Почему зонтик не намок от воды?

-Как назовем это свойство ткани? (водонепроницаемая) -Какая ткань будет водопроницаемая, а какая водонепроницаемая? -Что человек может сшить из водонепроницаемой ткани?

-Что мы с вами сейчас пронаблюдали? Для чего?

-Для чего людям нужна ткань? (шить одежду)

Основное назначение ткани заключается в том, чтобы удерживать тепло и не пропускать холод.

-В природе есть живые существа, которые тоже ткут, но не ткань.

Кто же они?

Отгадайте загадку:

«Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек, да сетей

Как расставит он ловушки

Прошипит: «ловитесь, мушки»

Что у паука похоже на ткань?

Л.:самоопределение, смыслообразование.

Р.:планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция);

К.:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, постановка вопросов.

П.: анализ, синтез, моделирование.

5. Организация самостоятельной работы

Задача: организовать самостоятельную работу обучающихся по изготовлению кисточек – веснянок

Л.: демонстрируют культуру труда, эстетическое самоопределение.

Р.: планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция).

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов.

П.: моделирование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

6. Рефлексия

Задача: создать условия для формирования адекватной самооценки обучающихся; совместно с обучающимися подвести итоги урока

-Ребята, я предлагаю вспомнить цель нашего урока, достигли мы ее?

-Что нового вы сегодня узнали?

-Где можно применить эти знания?

-Назовите свойства ткани которые вы запомнили?

-Какие бывают нитки?

-Молодцы, спасибо большое за урок!

Р.: контроль, оценка.

К.: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.