Конспект урока "Смена дня и ночи".

Тема урока: «Смена дня и ночи».

Урок окружающего мира, 2 класс.

Автор учебника : А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: 1 линия развития – знакомство с целостной картиной мира

1. Помочь детям установить связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси, а также помочь разобраться с последовательностью событий в течение суток, зависимость жизни растений и животных от смены дня и ночи.

2 линия развития – формирование оценочного отношения к миру.

1. Учить оценивать своё время (составлять режим дня и следовать ему); разобраться, какое значение имеет вращение Земли вокруг своей оси.

Формирование коммуникативной компетенции через методы исследования и обсуждения, формирование кооперативной компетенции через самостоятельную работу в группах и исследовательскую работу в группах; формирование информационной компетенции через задания на поиск информации в справочной литературе, задания на упорядочение информации; формирование компетенции разрешения проблемы через коллективное подведение итогов, использование приёмов проблемного обучения.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: презентация «Смена дня и ночи», карточки для групповой работы, глобус, лампа, модели человечков, выставка книг по изучаемой теме.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

• На доске таблички:

Солнце, Луна, Юпитер, Полярная звезда, Земля.

Что объединяет данные предметы в одну группу? Небесные тела

На какие группы вы могли бы их разделить? Как связаны между собой Земля и Луна? Земля и Солнце? Земля и Полярная звезда? Расположите данные небесные тела в порядке увеличения их размеров.

• Объясните данное наблюдение с помощью правил и законов природы: за горизонтом показалась сначала мачта корабля, а потом уже появился полностью корабль. ( Земля имеет форму шара).

• Продолжите высказывания:

- круговой путь полёта планеты называется … (орбитой)

- Земля по своей орбите движется вокруг …(Солнца)

- на востоке появилось Солнце, и наступило утро, потому что…(?)

-Подумайте, почему вы не можете ответить на этот вопрос сразу?

– Какой вопрос у вас возникает? (Почему наступает утро…?)

Утро- это часть … суток. Какие ещё части суток вы знаете?

Утро, день, вечер, ночь.

Как вы узнаёте, что наступили день или ночь, утро или вечер? Чем день отличается от ночи?

Почему наступает утро, день, вечер и ночь?

1. Совместное открытие знаний.

Послушайте сообщение компьютера и отметьте для себя, где находится Солнце в течение суток?

Утром и вечером Солнце стоит низко над горизонтом, днём высоко, а ночью Солнца не видно. Какой вопрос возникает?

Почему ночью не видно Солнца?

На какие вопросы мы должны найти ответ на уроке? Что мы составили?

– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Почему на Земле происходит смена дня и ночи?)

Для того, чтобы ответить на вопросы нашего урока, понаблюдаем за нашей планетой, используя модели.

Что я могу использовать в качестве модели Земли? (глобус) А в качестве модели Солнца? (лампа) О каком движении нашей планеты мы говорили на прошлых уроках и вспоминали сегодня? (вокруг Солнца). А как ещё движется Земля? (вокруг своей оси).

Что для себя мы должны отметить во время наблюдения?

Демонстрация опыта по материалу учебника с.54

Помогла ли данная практическая работа ответить на вопросы урока?

Где мы можем проверить вывод, к которому пришли? С.52 учебник.

Как же учебник ответил на наши вопросы?

Причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси.

Почему ночью не видно Солнца?

За какое время Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

А что было бы, если бы Земля не вращалась?

• Применение знаний.

№4 с.17(т) – в группах – фронтальная проверка.

1. Самостоятельное открытие знаний в группах.

• С.50 учебник. На каких рисунках изображён день, а на каких – ночь?

• Как вы думаете, влияет ли смена дня и ночи на жизнь человека, животных и растений?

• Вопрос на доске: Как влияет смена дня и ночи на жизнь человека, животных и растений?

Каким способом можно найти ответ на этот вопрос?

Чтобы ответить на этот вопрос урока, поработаем в группах.

Задание для 1 группы.

Прочитайте отрывок из рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»

Мы жили в деревне. Перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг – золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять был весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки. Утром, когда взошло солнце, я видел, как одуванчики раскрывают свои лепестки, и от этого луг становился опять золотым.

Ответьте все вместе на вопросы.

1. Как изменялся внешний вид одуванчиков в разное время суток?________________________________________

1. Как вы думаете, почему происходили такие изменения?

_____________________________________________

Задание для 2 группы.

СОВА

Большинство сов ведут ночной образ жизни. День они проводят в густых ветвях или дуплах деревьев. Как же приспособились совы к ночному образу жизни?

Совы предпочитают охотиться в вечерние сумерки. Их тонкий слух позволяет им поймать прячущуюся под листвой мышь, не видя её до самого момента поимки. Полёт совы совершенно бесшумен, таким образом, в ночной тишине ничего не предупреждает жертву о приближающейся опасности. Такую бесшумность обеспечивает мягкость оперения.

(Из энциклопедии)

1. Какой образ жизни ведут совы?______________________

1. Как сова приспособилась к ночному образу жизни? _________________________

1. Задание для 3 группы.

1. Внимательно прочитайте рассказ .

БЕЛКА

Белка обыкновенная – самый известный обитатель лесов. Белки ведут дневной образ жизни, поэтому их часто можно заметить во время прогулок по лесу. Большую часть дня они либо добывают корм, либо греются на солнце. Питается белка семенами, ягодами, грибами, орехами. Помимо растительной пищи, белка охотно поедает насекомых, змей и ящериц. Ночью, когда проснутся лесные хищники, белки ложатся спать. На ночь они прячутся или в дуплах, или в кроне деревьев.

Напишите, почему белку называют дневным животным?________________

Задание для 4 группы.

1. Рассмотрите внимательно фотографии.

1. Подумайте, как меняются твои дела в течение суток.

2. Выбери и наклей фотографии на нужные листы.

Задание для 5 группы.

1. Прикрепите на Северный полюс синего человечка, на Южный полюс – красного человечка, а на линию экватора – жёлтого.

2. Смоделируйте с помощью лампы и глобуса смену дня и ночи.

3. Проведите наблюдение за продолжительностью дня и ночи в разных точках на глобусе.

4. Сделайте вывод.________________________________

5. Приготовьтесь рассказать о своих наблюдениях классу.

1. Отчёт о работе в группах и первичное закрепление.

• 1гр. Дополнительный вопрос: каким человеком был Михаил Пришвин, если смог сделать такое наблюдение? Наблюдение – это один из основных методов познания окружающего мира.

(фильм о цветении одуванчика)

• 2гр. Дополнительный вопрос: какие ещё животные ведут ночной образ жизни?

• 3гр. Дополнительный вопрос: какие ещё животные ведут дневной образ жизни?

Все живые существа приспособились к дневным и ночным изменениям. Одни являются дневными животными, другие – ночными. В противоположное время суток они спят.

• Применение знаний. (самостоятельная работа с самопроверкой)

№1 с. 16(т)

Прочитайте слова, которые вы подчеркнули красным цветом, синим цветом. Какие явления могут происходить в любое время суток?

• 4гр. Зависит ли образ жизни человека от смены дня и ночи?

Жизнь человека более многообразна, чем жизнь растений и животных. В течение дня человеку нужно многое успеть сделать, поэтому важную роль в жизни человека, особенно ученика, играет режим дня.

На какие вопросы нашего урока мы нашли ответы?

Отчеты всех групп заслушали?

Интересно, а какую же проблему пыталась решить 5 группа учеников?

• 5гр. Ученики 5 группы самостоятельно проводили научное исследование. Послушаем, какие выводы они смогли сделать.

Когда Земля находится в таком положении относительно Солнца, и Солнце освещает Землю так, как мы сейчас видим, то на Северном полюсе - только ночь, на Южном полюсе – только день, а на остальных частях земного шара происходит смена дня и ночи.

Всегда ли на Земле происходит смена дня и ночи в течение суток?

Бывает ли на Северном полюсе день, а на Южном полюсе – ночь, мы узнаем на следующем уроке. А те, кто хочет самостоятельно изучить эту проблему, может прочитать в энциклопедиях на нашей выставке.

1. Итог работы.

Вернёмся еще раз к заданию, которое мы выполняли в начале урока. (На востоке появилось Солнце, и наступило утро, потому что…)

Какова была тема нашего урока? Опираясь на полученные знания, ответьте на вопросы нашего урока:

Почему наступает утро, день, вечер и ночь?

Почему ночью не видно Солнца?

Как влияет смена дня и ночи на жизнь человека, животных и растений?

Всегда ли на Земле происходит смена дня и ночи в течение суток?

Что нового вы для себя узнали?

Что помогло получать новые знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Где пригодятся знания?

Кто доволен сегодня своей работой?

1. Домашнее задание.