Конспект урока русского языка «Личное местоимение» 6 класс

Конспект урока русского языка «Личное местоимение» (6 класс)

Тип урока: усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: изучение нового материала.

Метод: комбинированный.

Цель урока: 

Задачи урока:

1. Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;

• развить умение находить личные местоимения в тексте;

• научить отличать личные местоимения от притяжательных;

• формировать умение использовать личные местоимения в речи;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

1. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему;

• развитие умения групповой и парной работы.

1. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Физ.минутка.

6. Закрепление изученного материала.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия.

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока

1.Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя :

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. У кого хорошее настроение? поднимите правую руку. Кто ждёт от урока что-то интересное? – поднимите левую руку. Кто не хочет ничего знать?-поднимите обе руки. Таких нет. Значит вы готовы к уроку. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. (Работа с эпиграфом)

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Актуализация

знаний.

(4 минуты)

3. Постановка учебной задачи.

(2минуты)

Работа с учебником

Работа в паре

Физ. минутка(пауза релаксации)

Работа у доски

Закрепление. Работа в группах

Рефлексия.

Домашнее задание

Слово учителя Обращение к презентации

Вместо имени предмета
Говорим мы слово: ЭТО,
Я, ОНИ, ОНО, ОНА –
Всем известные слова.
Это, без сомнения,
Слова – МЕСТОИМЕНИЯ

На что указывает местоимение Я ( на человека, личность). – Какая тема урока?

- Цель нашего урока? О чём мы будем говорить сейчас? ( о личных местоимениях)

 Сегодня мы познакомимся с личными местоимениями, особенностями их склонения. Будем учиться правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать их с предлогами.

1- Откройте тетради, запишите число. Тема урока «Личные местоимения» 

Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи. 

2.Запись предложений (Найти местоимения и сказать, каким членом предложения они бывают, подчеркнуть

Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нём меня привлекала звучность, богатство слов и выражений.

-вместо какого слова употреблено во втором предложении слово в нём? Для чего? (Чтобы избежать повторения слова ЯЗЫК)

3. Измените по падежам местоимение Я ( что такое изменение по падежам? – склонение)

Какая начальная форма у местоимения НЁМ?

-Он

4.-Просклоняем и скажем, в чём особенность склонения личного местоимения? (После появления предлога – начинается с Н). Продолжаем склонять местоимения Ты и Они

5.Работа с учебником

6.Работа с текстом. Записать текст,

Я наблюдал за ними. Они не замечали меня, а мне хотелось, чтобы заметили. Нравилось мне, как хорошо, весело и дружно они играют в незнакомые игры, нравилась заботливость старших к маленькому брату. Если он падал, они смеялись, но не злобно, тотчас помогали ему встать.

Вывод: местоимения могут соединять предложения в тексте.(Являются средством связи в тексте.)

В русском языке есть особенности: к старшим по возрасту, незнакомым людям мы обращаемся на «Вы». Таковы нормы этикета ( правил поведения в обществе). Раньше на «Вы» называли родителей. Эта старинная традиция сохранилась сейчас кое – где в сельской местности.

7.Работа с презентацией Записать в справочник слайд презентации «Склонение личных местоимений»

8.Работа в парах: - подобрать местоимения к существительным и определить род, подобрав прилагательные

Тюль (красивый, он)

 Рояль (старинный, он)

Такси (грузовое, оно)

Жюри (авторитетное, оно)

Бандероль (заказная, она)

Картофель (молодой, он)

Желе  (малиновое, оно)

Вермишель

Кенгуру

Кофе

Выводы по уроку

*личные местоимения изменяются по падежам

*местоимения 3 лица – по родам

*Местоимение 2 лица мн. ч пишется с заглавной буквы

*если есть предлог, то добавляется буква Н

Рефлексия

Закончить предложение Я буду использовать личные местоимения в речи, потому что……

Сделать отметку в листах.

Д/З Написать лингвистическую сказку, используя личные местоимения.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ТЮЛЬ

РОЯЛЬ

ТАКСИ

ЖЮРИ

БАНДЕРОЛЬ

КАРТОФЕЛЬ

ЖЕЛЕ

ВЕРМИШЕЛЬ

КЕНГУРУ

КОФЕ

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

+ Я СПРАВИЛСЯ ХОРОШО

+ -ДУМАЮ, ЧТО ДОПУСКАЛ ОШИБКИ
- НЕ УВЕРЕН, НЕОБХОДИМО ЕЩЁ РАБОТАТЬ