Конспект урока русского языка 9 класс

Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условными»

Класс 9

Цели урока:

-Систематизировать полученные знания о СПП, научить распознавать придаточные условные, определять их место в СПП; 
способы связи придаточных условия с главными; правильно ставить знаки препинания в предложениях данного типа, составлять схемы; 
-формировать навыки исследовательской деятельности учащихся, развитие познавательного интереса, коммуникативной речи, развитие творческой способности, правильно употреблять в речи данные виды предложений.

-формирование нравственного воспитания, развивать мыслительные процессы, актуализировать познавательную деятельность у учащихся;

Тип урока: изучение нового материала

Методы: проблемно-исследовательский

Формы: коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование урока: учебник, рабочие тетради, карточки, опорная схема, таблицы, презентация в программе «PowerPoint», интерактивная доска

Ход урока:

1. Вступление. Здравствуйте, ребята, мы продолжаем нашу работу по изучению сложного предложения, его особенностей и видов. Запишите, пожалуйста, сегодняшнее число, «классная работа». Тему запишем чуть позже.

2. Проверка домашнего задания.

Для начала проверим, как вы потрудились дома. Проверьте задание с помощью таблицы.

Приложение1

3. Активация знаний.

Со всем ли вы согласны в этой таблице? Исправьте ошибки, докажите свою позицию.

(Ошибки допущены в предложениях 4 и 6. Предложение 4, хотя части в нем и соединяются словом что, относится к придаточным определительным, так как придаточное зависит от слова подарок и отвечает на вопрос какой и в первой части имеется указательное слово. Предложение 6 тоже относится к придаточным определительным: времена какие? Есть указательное слово те).

Все верно. Еще раз посмотрите на правильный вариант таблицы.

Приложение 2

А теперь давайте сравним такие предложения:

Приложение 3

1) Когда нетерпеливые угомонились, я уселся поудобнее. (Тельпугов)

2) Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать. (пословица)

Я попрошу вас разделиться по вариантам и проанализировать эти предложения. При анализе используйте опорные схемы. Что у вас получилось?

(Первое предложение сложное, 2 грамматических основы: нетерпеливые угомонились и я уселся, придаточное предложение присоединяется союзом когда и отвечает на вопрос: когда уселись? Значит, это придаточное времени. Второе предложение сложное, 2 грамматических основы: читать и хватать, придаточное предложение присоединяется союзом когда, отвечает на вопрос: читать когда? Значит, это тоже придаточное времени.)

4. Целеполагание.

А теперь давайте остановимся и подумаем: чем мы можем заменить слово когда в этих предложениях? (в то время, как).

Попробуем подставить этот союз в наши предложения. (В то время как нетерпеливые угомонились, я уселся поудобнее. Во втором предложении нельзя произвести замену.)

А есть ли в нем указание на время? (нет)

Следовательно, приходим к выводу, что это предложение не относится к придаточным времени.

Давайте попробуем подобрать вопрос от главной к придаточной части? На что указывает придаточное предложение с союзом когда в данном случае?

Запишите тему нашего урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условными». Ребята, что мы хотим узнать сегодня на уроке?

Сформулируем цели сегодняшнего урока:

• знать особенности сложноподчиненных предложений с придаточными условными;

• научиться распознавать придаточные условные в СПП;

• находить главную и придаточную часть в СПП и определять вид придаточного;

• уметь расставлять знаки препинания и составлять схемы предложений данного типа.

5. Изучение новой темы.

Чтобы достичь цели сегодняшнего урока, вы должны потрудиться. Объектом вашего исследования являются придаточные условные. Вы делитесь на 4 группы: 1-2 группы работают с материалом учебника: изучают теорию, составляют опорный конспект определения придаточного условного, заполняет таблицу; 3-4 группы (более сильные) анализируют предложенные предложения по опорной схеме других придаточных, составляют схемы, заполняют таблицу:

Приложение 4

1. Коли парень ты румяный, братец будешь мне названый (Пушкин).

2.Если бы на отмели был песок, можно было бы увидеть следы животного (Арсеньев).

3. Природа мать! Когда б таких людей ты иногда не посылала миру, заглохла б нива жизни (Некрасов).

4.Было бы лучше, если б вы нас оставили в покое.

5.Раз назвался груздем, полезай в кузов (пословица).

Заполнить таблицу:

Приложение 5

Учитель проверяет работу каждой команды.

Представитель групп делятся наблюдениями с классом.

Сделаем вывод на примере опорной схемы:

-На какой вопрос отвечают придаточные условные?

(Отвечают на вопрос при каком условии?)

- К чему они относятся придаточные?

(Относятся ко всему главному предложению)

- Как придаточные условные присоединяются к главному?

(Подчинительными союзами: если, когда, раз)

-Где может стоять придаточное условное по отношению к главному предложению?

(Впереди, после и внутри главного предложения).

6. Закрепление новой темы.

Ребята, теперь полученные знания применим на практике.

Из упражнения 85 выписать по 1 предложению и сделать разбор.

Из каждой группы один ученик работает на доске.

7.Обобщение урока.

Цифровой диктант (+ верно, – неверно) 

1. Предложения бывают простые, сложные и составные.

2. Сложные предложения состоят из двух или нескольких предложений.

3. СПП с придаточными условными состоит из равноправных предложений .

4. Независимое предложение в составе СПП называется главным.

5. Придаточные условные могут стоять только после главного.

6. Простые предложения в СПП связаны подчинительной связью.

7. Для определения типа придаточных предложений надо задать вопрос от придаточного к главному.

8. В придаточных условных средствами связи главного предложения с придаточным всегда являются союзы.

9. Придаточные условные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей.

10. Придаточные условные относятся к обстоятельственным придаточным.

Приложение 6

(Проверка -+-+-+-+-+)

8. Оценивание учащихся за урок.

9. Домашнее задание: Написать мини-сочинение на тему: «Если бы я мог что-то изменить в мире…», используя придаточные условия. (6-8 предложений)

10.Рефлексия. Ребята, уже сейчас вы можете кое-что изменить если не в мире, то в себе. Подумайте и ответьте на вопросы:

Я сегодня узнал, научилась …

Чем полезен был для вас этот урок?

Довольны ли вы своей работой на уроке?

Что мог (могла) бы сделать лучше?

Если вы можете оценить себя и свою работу, значит, сможете и изменить, улучшить. И в таком случае условное придаточное превратится из мечтательного в будущее самостоятельное. Желаю успехов!

Приложение1

Приложение 2

Приложение 3

1) Когда нетерпеливые угомонились, я уселся поудобнее. (Тельпугов)

2) Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать. (пословица)

Приложение 4

1. Коли парень ты румяный, братец будешь мне названый (Пушкин).

2.Если бы на отмели был песок, можно было бы увидеть следы животного (Арсеньев).

3. Природа мать! Когда б таких людей ты иногда не посылала миру, заглохла б нива жизни (Некрасов).

4.Было бы лучше, если б вы нас оставили в покое.

5.Раз назвался груздем, полезай в кузов (пословица).

Приложение 5

Приложение 6

(Проверка -+-+-+-+-+)