Конспект урока "Прямоугольник"

Ход урока:

1. Орг. момент

Мотивация к учебной деятельности

Необычный день у нас

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

Видеть вас мы очень рады!

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Вы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

- Ребята, все вместе прочитаем девиз нашего урока.

(Слайд 2)

Лучший способ изучить что – либо – это открыть самому.

1. Актуализация знаний.

- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня на уроке мы с вами посетим волшебную страну Геометрию. (Слайд 3 )

- А что это за страна? Чем она интересна?

-В переводе с греческого – это слово означает «землемерие» («гео» - земля, «мерио» - измерять)

Для путешествия нам с вами понадобиться лист исследования.

- Что обозначает слово « исследование»? (Открытие нового)

- Свои результаты, добытые в течение урока, будем записывать на этом листке. Положите их правильно перед собой и подпишите свою фамилию и имя.

- В стране Геометрии есть замечательный город. А какой ? Вы об этом узнаете, если правильно выполните задание.

(Слайд 4)

21 +56= 63 + 27= 7 + 34=

77 – 14= 90 – 70= 17 +4 =

(Дети записывают ответы на листах).

(Слайд 5)

- Запишите числа в порядке возрастания.

- Прочитайте название города. (Фигуры)

- Молодцы, вы верно выполнили задание.

1. Самоопределение к деятельности.

- Рассмотрите чертёж на доске.

- С кем дружат фигуры? ( С углами)

- Какие бывают углы?

- Под какими номерами прямые углы?(Докажите)

- Рассмотрим жителей в городе Фигуры.

- На какие группы разделим их?

(Треуг., четырёх., шестиуг.)

- Уберём шестиугольники.

(Ученик подходит к доске и убирает).

- Какие фигуры остались? (Треуг. и четырёх.).

- Сколько треугольников? (2)

- Какой из них имеет прямой угол? (Докажите).

- Уберём треугольники.

- Какие фигуры остались? (Четырёх.)

- У нас три фигуры. Они между собой братья.

- Догадайтесь, какие из них родные, а какие двоюродные?

(На доске остаётся прямоугольник и квадрат.)

- Можно ли сказать, что это прямоугольники? (У них прямые углы)

- Назовите тему урока? ( Прямоугольник)

- Какую цель поставим перед собой?

(Узнать, какая фигура называется прямоугольником)

IV. Работа по теме урока.

(Каждому ребёнку выдаётся модель прямоугольника.)

( На доске прикрепляю слово Прямоугольник)

 Внимательно рассмотрите свой прямоугольник

- Сколько у прямоугольника углов? (4)

- Как можем назвать фигуру?(Четырёх.)

( Учитель на доске прикрепляет карточку – четырёхугольник)

- Какие углы у прямоугольника? (Углы все прямые)

- Как это доказать? (Проверить с помощью прямого угла)

( Учитель на доске прикрепляет карточку – все углы прямые)

- Теперь обратим внимание на стороны прямоугольника.

- Как называются стороны, которые лежат друг против друга? (Противоположными).

Давайте измерим их длину. Что вы скажете? (Они равны).

( Учитель на доске прикрепляет карточку – противоположные стороны равны.)

- А как еще можно убедиться, что у прямоугольника противоположные стороны равны, не измеряя их? (Наложением)

- Кто знает, как называется большая сторона у прямоугольника? (Длина)

А меньшая? (Ширина)

( Учитель на доске прикрепляет карточку - большая сторона – длина

меньшая сторона – ширина.)

- Давайте обобщим наши исследования прямоугольника.

ПРЯМОУГОЛЬНИК - это

• четырёхугольник;

• все углы прямые;

• противоположные стороны равны;

• большая сторона – длина

• меньшая сторона – ширина

- Ребята, а где можно убедиться в том, что мы правильно дали определение прямоугольнику? (с.14)

- А теперь внимательно посмотрите на прямоугольник и квадрат. Сравните их. В чем сходство? (Все углы прямые.)

- А различие? ( У квадрата все стороны равны, а у прямоуг. – противоположные.)

_ Приведите примеры прямоугольников из окружающих нас предметов.

(Слайд 6,7)

1. Физкультминутка

(Слайд 8,9)

- Итак, мы идём по улице города. Все фигуры перепутались и не могут разобрать, где прямоугольник, где треугольник. Давайте им поможем.

(Дети на своих листах закрашивают только прямоугольники, а затем проверяют друг у друга).

(Несколько человек доказывают, что это прямоугольники).

- А сейчас мы заглянем на улицу «Вычислений» и начертим прямоугольник на нашем листке.

- Какие инструменты понадобятся, чтобы начертить прямоугольник?

- Посмотрите алгоритм выполнения чертежа прямоугольника.

( Слайд 10)

– Всем понятно?

- Найдём периметр. Что значит найти периметр? (Сложить длину всех сторон).

(Выполняют самост., затем с каждого ряда выходят по одному ученику и записывают решение.)

1 ряд – 5 см и 3 см Р = 5+3+5+3= 16 см

2 ряд – 6 см и 2 см Р = 6+2+6+2 = 16 см

3 ряд - 4 см и 2 см Р = 4+2+4+2 = 12 см

V. Закрепление изученного

- Передвигаются жители города на автобусах, но они сломались. Надо выполнить задание и устранить неисправность.

(Дети выполняют тест)

(Слайд 11,12,13,14,15)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(Слайд 16)

Над какой темой урока работали? (Прямоугольник).

Вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока.

Можем сказать, что мы достигли цели?

Что открыли нового для себя?

Как вы думаете, а зачем мы всё это учили. Где эти знания могут пригодиться?

VII. Оценивание ответов учащихся

Проанализируйте свою работу на уроке и оцените ее.

VIII. Домашнее задание.

С. 14 № 4,6