Конспект урока "Понятие как форма мышления" 6 класс

Класс: 6а

Тема: Понятие как форма мышления.

Цель: сформировать представление о понятии как одной из форм мышления; развивать умения анализировать, обобщать, сопоставлять, абстрагировать, и как следствие этого логически осмысливать ситуацию, задавать уточняющие вопросы, правильно формулировать свою мысль; содействовать формированию умения принимать совместное решение, умения включиться в диалог, умение слушать других.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ТБ, карточки индивидуальных заданий.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организация начала урока

2. Проверка домашнего задания

- Давайте вспомним, что мы с вами узнали на предыдущем уроке? (Мы узнали, как человек познает мир через чувства).

- Как происходит чувственное познание? (Сначала мы ощущаем объект, потом воспринимаем его. Восприятие складывается из отдельных ощущений.).

- Давайте обсудим некоторые факты из параграфа, заданного на дом.

- Как воспринимают зеленый луг художник, биолог и крестьянин. (Художник восхитится его красотой, биолог увидит различные виды растений, крестьянин подумает, сколько можно получить сена).

- Восприятие одного и того же объекта разными людьми отличается? (Да).

- Что такое представление? (Это чувственный образ объекта воспринятого ранее).

- Представление зависит от восприятия? (Да).

- Т.е. если мы воспринимаем по-разному, то представления, образы объектов у людей разные? (Да)

1. Сообщения темы, цели и задач уроку

2. Изучение нового материала

Понятие

- Нас окружает множество объектов. Каждый из объектов можно описать с помощью признаков. Признаки объекта могут быть существенными и несущественными. Чтобы понять различие между ними, рассмотрим следующий пример.

- В лесу около озера растёт дерево берёза (название объекта). Берёза имеет возраст (10 лет), высоту (5 метров), место расположения (у озера), цвет и форму ствола, веток, листьев. Всё это признаки объекта «дерево берёза».

- Предположим, что наша задача — найти любую берёзу среди других деревьев. В этой ситуации высота, возраст и место расположения берёзы не будут теми признаками, по которым мы отличаем берёзу, например, от дуба. Здесь существенными признаками будут цвет и форма ствола, цвет и форма листьев.

- В понятии отражается совокупность существенных признаков отдельного объекта или некоторого множества однородных объектов.

- Например, понятие «компьютер» отражает в себе существенные признаки всех существующих компьютеров как универсальных электронных устройств для хранения, обработки и передачи данных.

- Понятие в языке выражается одним или несколькими словами. Существуют слова-омонимы, имеющие различные значения, выражающие разные понятия, но одинаково звучащие (рис. 22).

- Слова-синонимы выражают одно и то же понятие (имеют одинаковые значения), но звучат различно. Так, слова «масса», «уйма», «бездна», «тьма», «пропасть» являются синонимами для понятия «множество» (в смысле «много»).

- Словами (именами объектов) мы пользуемся, когда говорим. Понятиями мы пользуемся, когда думаем. Поэтому говорят, что понятие — это форма мышления.

Как образуются понятия

- Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.

- Анализ — мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.

- Синтез — мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.

- Так, ребёнок, «разбирающий» игрушку, проводит своеобразный анализ (ему интересно, как устроена игрушка); ребёнок, собирающий игрушку из её частей, проводит своеобразный синтез.

- «Всё познается в сравнении», — гласит народная мудрость.

- Сравнение — мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.

- Абстрагирование — мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечение от других. Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.

- Обобщение — мысленное объединение однородных объектов.

- Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приёмами формирования понятий.

- Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.

- Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов.

1. Первичное закрепление знаний

   1. Повторение ТБ

   2. Работа за компьютером

2. Обобщения и систематизация знаний

   1. Оценивание

1. Сообщение домашнего задания