Конспект урока "Полезные ископаемые"

Дата:

Школа:

Класс:

Урок:

Время:

Студент: Ханова Ольга Денисовна

Группа: 24

Учитель:

Методист: Горячёва Светлана Леонидовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Дать представление о понятии «полезные ископаемые»;

2.Формировать представление о роли полезных ископаемых в жизни человека.

Предметные:

1.Формирование понятия полезные ископаемые;

2.Умения различать полезные ископаемые, приводить примеры полезных ископаемых;

3.Способность делать выводы.

Развивающие:

1.Развивать познавательные интересы;

2.Развивать умение работать с наглядным материалом, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности.

Личностные:

1.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

2.Осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений;

3.Формировать умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

Воспитательные:

1.Воспитывать коммуникативные качества у учащихся;

2.Подвести обучающихся к выводу, почему полезные ископаемые играют важную роль в жизни человека .

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности(1–2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Денисовна, сегодня я буду проводить у вас урок окружающего мира.

- Сейчас сядут те, кто готов к уроку и хочет научиться новому.

Показывают свою готовность к уроку. Ответное приветствие учителя.

-Дети садятся за парты.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебная презентация: слайд №1

(Приветствие)

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль по диктовке.

1. Повторение пройденного материала.

- На протяжении урока я буду выявлять самый активный и дисциплинированный ряд по шкале. Если вы будете отвечать на вопросы и соблюдать дисциплину, то шкала будет подниматься. В конце занятия победивший ряд получит награду.

-Прежде чем начать урок, давайте проверим все ли вы усвоили на прошлом уроке.

- Внимательно послушайте и ответьте на вопросы. Отвечаем только по поднятой руке.

1. Почему природные богатства и труд мы называем основой экономики?

2. Какие природные богатства используются в хозяйственной деятельности людей?

3. От чего зависит успех труда людей в экономике?

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

-Ответы детей.

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипоте-зу об истинности со-бственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение.

Коммуникативные: принимать цель совместной

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: презентация

Приёмы: организация учебного общения.

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

- Молодцы. Пришло время приступить к изучению новой темы.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

- А сейчас мы будем отгадывать загадки.

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.

Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже.

На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички.

Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это?

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.

-Как назвать все эти отгадки?

- Верно, тема нашего сегодняшнего урока «Полезные ископаемые»

- Какова цель нашего урока? Чтобы ее определить, на доске представлено сло-во помощник:

1. Изучить…

- Верно, молодцы!

- Посмотрите на слайд и восстановите последовательность пунктов плана:

1.Узнать…

2.Познакомиться с видами…

3.Сделать выводы о…

-Всё верно!

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

- Мел

-Песок

- Газ

-Нефть

- Глина

-Полезные ископаемые

-Изучить полезные ископае -мые.

1.Узнать что такое полезные ископаемые.

2.Познакомиться с видами полезных ископаемых.

3.Сделать выводы о значении полезных ископаемых в жизни человека.

Регулятивные:

составлять план действий; принимать себя и других не осуждая.

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи

Учебная презентация:

Слайд 2

(Цель урока)

Слайд 3

(план урока)

"Открытие" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Практический: выполнение практического задания в рабочих тетрадях.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

- А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома, школы, заводы?

- А из чего делают автомобили, самолёты?

- Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят. Что ещё нужно для них?

- Да, им нужно горючее, которое получают из нефти.

Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископаемыми.

- А почему они полезные?

- Молодцы! Полезные ископаемые – это богатства земных кладовых, которые человек использует в хозяйстве.

- Все полезные ископаемые делятся на три группы: горючие, рудные (металлические) и нерудные (строительные).

Мы будем знакомиться с полезными ископаемыми, и делить их на группы.

- Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

- К горючим ископаемым относятся уголь, торф, нефть, природный газ. Всё это разные виды ископаемого топлива.

- А какое значение имеет топливо?

- При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи.

- Ископаемое топливо является ценным сырьём для химической промышленности. Например, из нефти делают вазелин, лекарства, мыло, пластмассы, бензин, керосин. А из каменного угля – краски, духи, также лекарства и пластмассы. Пластмассы делают и из природного газа.

- Поговорим о рудных полезных ископаемых. Многие из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды. Из железной руды - чугун, сталь, из медной – медь. Разведано 800 млрд. тонн железной руды.

- Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из металлов?

- Молодцы. Перейдём к третьей группе.

- Как вы думаете, почему они называются строительными?

- Назовите полезные ископаемые, относящиеся к этой группе.

- А сейчас мы поработаем в группах.

-Вы будете работать в командах по 4 человека.

- Но перед этим давайте вспомним правила в группах.

- Перед выполнением задания, определите командира своей команды.

- Перед вами лежат образцы полезных ископаемых для исследования. Ваша задача: рассмотреть полезное ископаемое, изучить, перечислить его свойства. Все исследования вам надо записать в тетрадь на стр. 28 и сделать вывод о возможном применении этого полезного ископаемого.

Инструкция:

1. Название полезного ископаемого.

2. Твёрдое или жидкое ископаемое?

3. Прочное или хрупкое?

4. Определить цвет, прозрачность.

5. Где можно использовать, применить.

-На выполнение задания вам дается 2 минуты.

-Время вышло.

- Итак, давайте сравним ваши работы. Первая группа прочитайте ваши исследования.

- Молодцы! Вы хорошо поработали.

-Топливо

- Разгадывают кроссворд

-Ответы детей.

- Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи.

-Песок, глина, известняк, торф, уголь.

- Повторяют правила работы в

группах.

1. Учитывать мнение каждого;

2. Прийти к общему мнению;

3. Показать знак готовности.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы; уметь обобщать мнения нескольких людей

Слайд 4

(Правила работы в группах)

Образцы полезных ископаемых для группы, рабочая тетрадь (страница 28)

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Практический: карточки с заданиями

1. Закрепление с детьми полученных знаний на уроке.

- Мы с вами изучили виды полезных ископаемых.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 30 и выполните задание 4.

-Объединитесь в пары.

-Не забываем про правила работы в парах.

- У вас на партах лежит карточка с заданием. На выполнение задания вам дается 2 минуты.

- Придумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются полезными ископаемыми.

-Время вышло, давайте проверим, что у вас получилось.

-Молодцы, вы отлично справились.

-Открывают рабочую тетрадь, разгадывают кроссворд.

- Повторяют правила работы в
паре
1. Учитывать мнение каждого;
2. Прийти к общему мнению;
3. Показать знак готовности.

-Ответы детей

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

Рабочая тетрадь (стр.30)

Карточки с заданием

Физминутка (1 мин)

Капитан краб «Делай так!»

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И, П

Практический: самостоятельная работа с таблицей.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации, измерения.

Взаимоконтроль

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Ребята, теперь проверим, как вы были внимательны во время изучения темы.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 29 и выполните задание 3.

На выполнение задания у вас есть 4 минуты.

-Время вышло.

- Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку:

1. Если работа выполнена без ошибок, поставьте оценку «5».

2. Если допущены 1-2 ошибки – «4».

3. Более 3 ошибок – «3».

- Поднимите руку те, кто выполнил задание без ошибок.

- Поднимите руку те, кто допустил 1- 2 ошибки.

- Если вы допустили более 2 ошибок не расстраивайтесь, в следующий раз будьте более внимательными при выполнении заданий.

Выполняют задания и обмениваются для взаимопроверки

-Проверяют работу соседа

-Поднимают руки.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Рабочая тетрадь (стр. 29)

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

Словесный:

беседа.

Приёмы: рассматривания, измерения, организация домашней работы.

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

- С помощью учебника сформулируйте и запишите, что такое полезные ископае-мые.

- Поднимите руку кто хочет ответить.

- Молодцы, вы отлично справились!

2. Объясняет сущность домашнего задания. Побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей, интересами учащихся.

- В дневниках запишите домашнее зада-ние, прочитать текст в учебнике на с. 46-50, ответить на вопросы раздела «Про-верь себя» на с. 50.

-Отвечают на вопрос.

-Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Учебная презентация

Слайд 5

(понятие полезные ископаемые)

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов
деятельности, осознание
метода построения, границ
применения нового знания

Ф
Словесный:
беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

-Сегодня вы все хорошо поработали, но самым активным рядом сегодня был…ряд.

-И он заслуживает награду. (Раздача наклеек победившему ряду).

Какая тема сегодняшнего урока?

- Какие цели мы ставили в начале урока?

ПЛАН

- Достигли мы поставленной цели?

-А с помощью чего мы достигли ее?

2. Самооценивание.
- У вас на партах лежат смайлики. Выберите смайлик связанный с тем как вы поработали сегодня на уроке:

- Зеленый смайлик – хорошо поработал на уроке и правильно выполнил все за-дания.

- Желтый смайлик – хорошо поработал на уроке, но не все задания выполнил правильно.

- Красный смайлик – плохо работал на уроке, не понял тему и неправильно вы-полнил все задания.

- Спасибо за урок. Вы отлично поработа-ли. До новых встреч!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

- Полезные ископаемые.

1. Узнать, что такое полезные ископаемые;

2. Познакомиться с видами полезных ископаемых.

3. Сделать выводы о значении полезных ископаемых.

-Ответы детей.

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения.

Слайд 6

(План)

Слайд 7

(Цель и тема)