Технологическая карта урока
ФИО: Шишкина Светлана Сергеевна
Предмет: математика
Класс: 3 «А»
Тема урока: «Задачи на увеличение числа в несколько раз»
Тип урока: «открытия» нового знания.
Цель урока: Первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Задачи на увеличение числа в несколько раз».
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Дидактические средства: учебник «Математика. 3 класс» 1 часть, автор М. И. Моро, «Школа России», тетрадь для работ по математике. Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран. |
Характеристика этапов урока
Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
| Словесный (беседа) | - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок по математике. Присаживайтесь.
- Проверьте свою готовность к уроку: у вас на столах должны лежать учебник, тетрадь для работ по математике и пенал.
- Разгадайте ребус.
- Верно. А какие именно задачи будут сегодня на уроке, вы узнаете чуть позже. | Приветствуют учителя.
Отгадывают слово «Задача». |
|
П: анализ, использовать знаково-символические средства.
|
Интерес |
|
| -Начнём наше занятие с устных вычислений. Открываем тетради, записываем число, классная работа. - Отступаем 3 клеточки слева, записываем только ответы в строчку, пропуская 2 клетки.
1. Увеличьте 4 в 6 раз. 2. Сумму чисел 2 и 6 увеличьте на 2. 3. Из 13 нужно вычесть 6 и результат увеличить в 2 раз. 4. Увеличьте 9 в 5 раза. 5. Сумму чисел 2 и 3 увеличьте в 7 раз.
- Теперь поменяйтесь тетрадками с вашим соседом, возьмите ручку другого цвета (зеленую, черную), поставьте + на полях, если задание выполнено верно. (проверка по слайду). |
- 24. - 16.
- 45.
Взаимопроверка по эталону. |
|
|
|
|
| - Итак, ребята, что вы могли заметить в устном счете? Что вы делали?
- Верно, а какая тема сегодняшнего урока?
- Кто сможет сформулировать цель нашего урока? | - Увеличивали числа в несколько раз.
- Задачи на увеличение числа в несколько раз.
- Познакомится с задачами на увеличение числа в несколько раз и научится решать их.
|
|
Р: определять учебную задачу, составлять план своих действий. |
|
|
| - Откройте учебник на странице 36 и обратите внимание на правило под красной линией. Разберем его. - Перед вами три красных кружка и двенадцать синих кружков.
- Каких кружков больше? Почему?
- Верно. А теперь узнаем во сколько раз синих кружков больше, чем красных.
- Синих взяли сколько раз? Значит синих сколько?
- Каким действием найдем общие количество синих кружков?
- Итак, красных - 3, синих – 12. Каким действием мы узнаем во сколько раз синих кружков больше чем красных? - Какой мы можем сделать вывод?
- Теперь посмотрите на задание № 1. Прочитайте Сейчас я приглашаю одного человечка к доске, а остальные работают в тетрадях. - Итак, что от нас требуется сделать? - О чём говориться в задаче? - В виде чего мы можем мячи изобразить на рисунке? - Сколько купили зелёных мячей?
- Сколько красных мячей?
- Сколько раз красных мячей взяли по 5? - Как мы найдем общее количество мячей?
- Каким действием найдём количество красных мячей?
- Во сколько действий мы будем решать данную задачу? Запишите его.
|
- Синих кружков больше, потому что их столько же сколько и красных, да еще взяли 3 раза по 3.
- по 3 взяли 4 раза. - 12.
- Умножением (3*4=12)
- Делением (12:3=4)
- Синих кружков больше чем красных в 4 раза.
Один ученик у доски выполняет рисунок по задаче, остальные работают в тетрадях.
- Сделать рисунок к задаче и решить её. - О мячах. - В виде кружков.
- 5.
- в 3 раза больше, чем зеленых/столько же сколько зелёных, да ещё два раза по 5.
- 3 раза
- По 5 возьмем 3 раза.
- умножением (5*3=15).
- В одно действие.
5*3=15 (кр.м.) – купили Ответ: 15 красных мячей купили |
|
К: владеть диалогической формой речи. П: анализ, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
П: осуществлять обобщение.
П: использовать знаково-символические средства.
П: осуществлять анализ, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
П: осуществлять обобщение. |
|
|
| - Ребята, а сейчас давайте немного разомнемся. ФИЗМИНУТКА А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.
- А сейчас ребята, мы с вами поработаем с номером 3. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
- Давайте посмотрим на первое уравнение. 78+Х= 40 - Мы сможем его решить? Почему?
- Хорошо, а как его можно исправить? Кто может пойти и записать так это уравнение, чтобы мы его смогли решить? - Хорошо, молодец садись. Второе уравнение. Х – 23= 60
- Третье уравнение. 50-Х=64. - Как нам его исправить? Выйди к доске и запиши так, как должно быть.
- Теперь посмотрим на задание 4. Выполним это здание устно. 1) 1*b, b= 4,b= 79,b= 98,b= 100. 2) 0*k, k=3,k=81,k=90,k=100. Ответы: 1)4,79,98,100. 2)0,0,0,0. - Молодцы. |
- Нужно найти уравнение, которое мы не можете решить.
- Нет, не сможем, потому что из 40 мы не вычтем 78.
- 40+Х = 78 Х=78-40 Х=38.
- Мы его сможем решить. Х=60+23 Х=83
- Не сможем решить.
- 50+Х=64 Х=64-50 Х=14. |
|
К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять анализ,.
К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять анализ.
|
|
|
| - Прочитайте задачу на слайде и рассмотрим рисунок.
«У Миши 3 ореха, а у Пети 2 раза по столько. Сколько орехов у Пети?»
- Итак, нам известно, сколько орехов было у Миши? - А сколько орехов было у Пети? - Как мы найдем общее количество орехов Пети?
- Каким действием найдём количество красных мячей?
- Запишите решение задачи.
- Запишите домашнее задание: учебник стр. 36, №5,6. |
- Что у Миши было 3 ореха.
- В 2 раза больше, чем у Миши. - По 3 возьмем 2 раза.
- Умножением (3*2=6).
3*2=6 (ор.) – всего у Пети. Ответ: 6 орехов у Пети. |
| П: осуществлять анализ, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
П: осуществлять обобщение. |
|
|
| - Ребята, давайте вспомним, как звучала тема нашего урока. Какие цель и задачи мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их?
- Какие знания мы сегодня использовали на уроке? - Какие задания вам было интересно выполнять? Какие вызвали затруднения? Почему? А как мы можем избежать этих затруднений? - В каких заданиях вы сомневаетесь в правильности ответов?
- Спасибо вам за урок, вы отлично поработали. - До свидания!
-Молодцы, ребята. -Спасибо вам за урок, вы отлично поработали. -До свидания! | - Да
- При решении задач, выражений.
Прощаются.
|
| К: владеть диалогической формой речи. |
|
Конспект учебного занятия
по математике
в 3 «А» классе
Тема: «Задачи на увеличение числа в несколько раз»
студентки 303 группы
Шишкиной Светланы Сергеевны
Урок будет выдан: 6.10.2020
Школа: МБОУ СОШ №13
Учитель: Шумавицкая Инна Владимировна
Методист: Овчинникова Ольга Дмитриевна
Новосибирск, 2020