Конспект урока по литературному чтению

Урок №44 Литературное чтение

Дата: 15.02

Класс. 2

Учитель. Абибулаева А.И.

Тема: Творчество С.Михалкова. «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок».

• Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Ми­халкова; развивать ассоциативное мышление и творческие спо­собности детей, расширять их читательский кругозор; учить вни­мательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста.

• Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогно­зировать содержание произведения; воспринимать на слух худо­жественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

• Оборудование: портрет С. Михалкова, выставка его книг; кар­точки (текст для речевой разминки, задания).

• Ход урока

• I.Организационный момент

• II.Проверка домашнего задания

• Чтение наизусть или выразительное чтение стихотворений С. Маршака.

• III.Речевая разминка

• Научитесь читать эти скороговорки.

• Шел Егорка по пригорку

• И учил скороговорку.

• Он учил скороговорку

• Про Егорку и про горку.

• За жужелицей уж бежал,

• А жук от ужаса дрожал: —

• Живу-живу,

• Жужжу-жужжу,

• Ужу на ужин угожу! В. Телегина

• Угодить — удовлетворить кого-нибудь, сделав что-нибудь при­ятное, нужное.

• Прочитайте медленно.

• Прочитайте с разной интонацией.

• Прочитайте с ускорением, замедлением.

• Прочитайте быстро, еще быстрее.

• А теперь — конкурс на самого быстрого чтеца скороговорок.

IV.Постановка целей урока

• Расшифруйте имя поэта.

• ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ.

(Сергей Владимирович Михалков.)

• Какие произведения С. Михалкова вы знаете?

• Что вы знаете о самом писателе?

• Сегодня мы продолжим знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова.

• V.Работа по теме урока

1.Чтение статьи

• На с. 30 прочитайте статью Р. Сефа. (Дети читают.)

• О каком самом замечательном свойстве на свете говорит Р. Сеф?

• Кто умеет удивляться и радоваться больше всех?

• Обладал ли этим качеством С. Михалков? Подтвердите свое мнение словами из текста.

2.Рассказ учителя о С. Михалкове

• Материал для учителя

• Сергей Владимирович Михалков (1913—2009) — русский поэт, дра­матург. Родился в Москве в семье служащего, «одного из зачинателей советского промышленного птицеводства». Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бед­ного, С. Есенина, влияние которых сказалось на детских и юношеских по этических опытах юного Михалкова. Школьные годы он провел в Пя­тигорске, в 1930 г. окончил среднюю школу.

• Первое стихотворение Михалкова «Дорога» было напечатано в жур­нале «На подъеме» (Ростов-на-Дону) в 1928 г. В этом же году он был зачислен в авторский актив Терской ассоциации пролетарских писателей (ТАПП), и его стихи часто стали печататься на страницах пятигорской I л четы «Терек».

• В 1930 г. Михалков переехал в Москву. Его стихи все чаще публи­ковались в столичной печати, передавались по радио. С 1933 г. у Михалкова появилась возможность жить только на литературный заработок. Принадлежал к объединению молодых писателей при журнале «Огонек». Н 1935—1937 гг. учился в Литературном институте им. М. Горького.

• В 1935 г. в журнале «Пионер» Михалков опубликовал стихотворение .1 пи детей «Три гражданина». За ним последовали другие детские стихи: «Веселый турист», «Упрямый Фома», «Мы с приятелем», «Дядя Степа», пошедшие в первую книгу стихов (1936).

• Рассказывают, что редактор журнала, прочитав рукопись, решил на­печатать ее в «Пионере» немедленно, в ближайшем же номере. Но нужны были иллюстрации.

• За такой короткий срок художнику рисунков не сделать, — вздохнул редактор. — Придется, видимо, выпуск журнала задержать, а не хотелось бы...

• Он внимательно посмотрел на стоявшего перед ним поэта, измерил взглядом его долговязую фигуру с ног до головы и неожиданно произнес:

• Зачем нам рисунки, когда можно просто сфотографировать вас. Им самый настоящий дядя Степа!

• И редактор попросил фотографа срочно сделать необходимые снимки.

• 3юРабота с иллюстрацией

• - Рассмотрите иллюстрацию на с. 31. Вспомните этого героя и связанные с ним истории.

• VI. Физкультминутка

• Поднимает руки класс — это раз,

• Повернулась голова - это два,

• Руки вниз, вперед смотри — это три,

• Руки в стороны пошире развернули на четыре,

• С силой их к плечам прижать — это пять.

• VII.Продолжение работы по теме урока

1.Стихотворение «Мой секрет»

• (Учитель читает стихотворение на с. 32—33.)

• Как называется удивительная страна?

• Какими еще словами называет поэт эту страну?

• Объясните название стихотворения.

• Раскрывает ли автор нам секрет?

• Как вы думаете, можно ли попасть в страну детства, став взрослым?

• Прочитайте стихотворение выразительно.

2.Стихотворение «Сила воли»

• Прочитайте название следующего стихотворения С. Ми­халкова.

• Как вы понимаете название? Что такое сила воли?

• Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Учитель читает стихотворение на с. 33—34.)

• На с. 34 есть вопросы. Ответьте на них.

• Прочитайте стихотворение выразительно.

3. Стихотворение «Мой щенок»

• Сегодня мы будем читать еще одно стихотворение С. Ми­халкова. На с. 35 прочитайте его название.

• (Учитель читает стихотворение на с. 35—37.)

• Жбан (с медом) — кувшин с крышкой.

• Объясните выражения «сбилась с ног» и «лежит пластом».

• Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?

• VIII.Рефлексия

• Что вы узнали на уроке?

• За что вы похвалили бы себя?

• Что у вас особенно получилось?

• IX.Подведение итогов урока

• О каком поэте мы говорили на уроке?

• Что нового вы узнали?

• Узнайте произведения по ключевым словам. Кто их автор?

• Страна Фантазий, держава Детства, секрет, багаж. («Мой секрет».)

• Темнота, свет, страх, сила воли, молодец, трус. («Сила воли».)

• Щенок, одеяло, жбан с медом, клей, украли, заблудился, ждать, страшный зверь, пчелиный рой, лечить. («Мой ще­нок».)

• X.Домашнее задание

• Составить рассказ о своем домашнем любимце.

• Подготовить выразительное чтение стихотворений.